Структура сочинения 4 для ЕГЭ по литературе

ЕГЭ по литературе — это не просто проверка знаний, а демонстрация умения анализировать художественный текст, выстраивать логичную аргументацию и выражать свои мысли.

Сочинение №4 — один из ключевых этапов экзамена, проверяющий твою способность работать с конкретным фрагментом произведения. На первый взгляд это задание может показаться самым простым, однако именно здесь кроется множество подводных камней, способных сбить с толку даже самого подготовленного выпускника.

Мы подготовили подробное руководство, которое станет твоей дорожной картой к высоким баллам.

В этой статье ты найдёшь:

• Разбор критериев
  Полное объяснение того, как эксперты оценивают сочинение и на что обращают особое внимание.
• Пошаговую структуру
  Чёткий алгоритм написания сочинения, который поможет выстроить логичную и убедительную аргументацию.
• Советы эксперта
  Практические рекомендации о том, как правильно цитировать, анализировать и избегать распространённых ошибок.
• Развеивание мифов
  Опровержение заблуждений, которые мешают писать сочинения успешно.
• Образцовые сочинения
  Несколько примеров грамотно написанных работ, которые послужат ориентиром.

Задание №4 требует не просто пересказ предложенного фрагмента, а его глубокий анализ с особым вниманием к деталям, определением авторской позиции и последовательным выводом.

Часть экзамена: первая.

Особенность задания: дать развёрнутый ответ на поставленный вопрос по приведённому отрывку текста.

Ограничения в объёме: нет.

Рекомендованный объём: 5–10 предложений.

Максимальный балл за задание: 4 первичных балла.

Пример заданий:

Инструкция к заданию:

Требуется:

• умение анализировать предложенный фрагмент текста (эпический / лиро-эпический / драматический) на уровне важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей без искажения авторской позиции;
• умение выстроить логичный и грамотный ответ на поставленный вопрос.

Частые ошибки:

• поверхностный анализ;
• уход в пересказ;
• отсутствие конкретного ответа на вопрос.

Критерий 1

Выводы:

• В критериях нет требования дать исчерпывающий ответ.
• Достаточно, если ты ответишь на поставленный вопрос верно, подкрепляя своё суждение примером из текста.
• Прямое цитирование текста и привлечение всех перечисленных в критерии элементов текста («фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п».) не являются обязательными для выставления максимального балла по критерию 1.
• Следует различать искажение авторской позиции и фактические ошибки: под искажением авторской позиции понимается грубое искажение наиболее важных идей произведения, общих авторских оценок.

Примеры фактических ошибок:

• «Белгородская крепость» (вместо «Белогорская крепость»).
• «Чадский» (вместо «Чацкий»).
• «Бела» (вместо «Бэла»).
• «Счастливые минут не наблюдают» (вместо «Счастливые часов не наблюдают»).
• «Кабаниха — крепостница-помещица» (вместо «Кабаниха — купчиха»).
• «Автор испытывает стыд перед Савельичем» (стыд перед Савельичем испытывает главный герой — автор и персонаж смешаны и происходит подмена понятий).
• Искажение фабулы (хронологической последовательности событий) произведения.

Критерий 2

Пример подсчёта ошибок из критерия 2:

1 речевая +1 речевая +1 речевая = 0 баллов
или
1 речевая +1 грамматическая +1 логическая = 0 баллов

Важно! Суммируются разные типы ошибок! Это повышает вероятность потери баллов.

Самые частые ошибки — речевые.

Типичные ошибки:

• речевая избыточность (тавтология и плеоназм);
• речевая недостаточность;
• неверное словоупотребление;
• нарушение законов сочетаемости слов;
• неуместное употребление слов (особенно местоимений), приводящее к смысловой размытости или неоднозначности высказывания;
• немотивированное употребление стилистически сниженных, эмоционально окрашенных слов и выражений и т.п.

Композиция сочинения №4

• Отвечая на проблемный вопрос к фрагменту эпического (драматического, лироэпического) произведения, не стоит тратить время на написание вступления и заключения — в данном случае эти композиционные части будут лишними.
• Важнее чётко сформулировать главную мысль своей работы, то есть дать прямой ответ на поставленный вопрос, а затем последовательно обосновать свой(и) тезис(ы), подкрепляя его (их) отсылками к тексту.
• Два аргумента — это МИФ.
• Ответ может быть самым простым. Тебе не могут снизить баллы за «поверхностный» анализ, так как в критериях этого нет.
• Ответ не должен быть большим.
• Необходимо ответить на вопрос по предложенному эпизоду, но за его рамки выходить можно.

Пример:

4.1 Что скрывается за суровостью князя Николая Болконского?
(дан эпизод с Андреем Болконским, но в ответе могут быть рассмотрены отношения князя со всеми его детьми, например, с Марьей Болконской).

Проверь себя:

• Ответ на вопрос дан?
• Опора на текст с анализом есть?
• Логика, речь, грамматика без ошибок?

Если да — за задание ты получаешь максимальный балл.

• Посмотри на вопросительное слово в задании и убедись, что отвечаешь именно на поставленный вопрос (в чём роль? каково значение? почему? зачем? и т.д.).
• Подсвети все элементы вопроса.
• Опирайся на текст фрагмента (цитаты приводить очень легко: они перед глазами!).
• Не просто отвечай на заданный вопрос, а подкрепляй свои суждения аргументами из эпизода.
• Приводи цитату в том объёме, который необходим для доказательства тезиса: излишнее цитирование приводит к потере баллов на ЕГЭ.
• Не забывай о комментарии (анализе цитаты): без него аргумент могут не засчитать.
• Вступление и вывод писать не нужно!

1. Конĸретный ответ на вопрос или тезис-суждение.
2. Аргумент 1: тезис + цитата / пересказ +ĸомментарий.
3. Аргумент 2 (по желанию! Можно доказать тезис и с 1 аргументом, и с 5-ю): тезис + цитата / пересказ + ĸомментарий.

Катерина (одна, держа ключ в руках). Что она это делает-то? Что она только придумывает? Ах, сумасшедшая, право, сумасшедшая! Вот погибель-то! Вот она! Бросить его, бросить далеко, в реку кинуть, чтоб не нашли никогда. Он руки-то жжет, точно уголь. (Подумав.) Вот так-то и гибнет наша сестра-то. В неволе-то кому весело! Мало ли что в голову-то придет. Вышел случай, другая и рада: так очертя голову и кинется. А как же это можно, не подумавши, не рассудивши-то! Долго ли в беду попасть! А там и плачься всю жизнь, мучайся; неволя-то еще горчее покажется. (Молчание.) А горька неволя, ох как горька! Кто от нее не плачет! А пуще всех мы, бабы. Вот хоть я теперь! Живу — маюсь, просвету себе не вижу! Да и не увижу, знать! Что дальше, то хуже. А теперь еще этот грех-то на меня. (Задумывается.) Кабы не свекровь!.. Сокрушила она меня… от нее мне и дом-то опостылел; стены-то даже противны. (Задумчиво смотрит на ключ.) Бросить его? Разумеется, надо бросить. И как он это ко мне в руки попал? На соблазн, на пагубу мою. (Прислушивается.) Ах, кто-то идет. Так сердце и упало. (Прячет ключ в карман.) Нет!.. Никого! Что я так испугалась! И ключ спрятала… Ну, уж, знать, там ему и быть! Видно, сама судьба того хочет! Да какой же в этом грех, если я взгляну на него раз, хоть издали-то! Да хоть и поговорю-то, так все не беда! А как же я мужу-то!.. Да ведь он сам не захотел. Да может, такого и случая-то еще во всю жизнь не выдет. Тогда и плачься на себя: был случай, да не умела пользоваться. Да что я говорю-то, что я себя обманываю? Мне хоть умереть, да увидеть его. Перед кем я притворяюсь-то!.. Бросить ключ! Нет, ни за что на свете! Он мой теперь… Будь что будет, а я Бориса увижу! Ах, кабы ночь поскорее!..

А. Островский, «Гроза»

Когда все было готово, сабли воткнуты в снег, означая барьер, до которого следовало сходиться, и пистолеты заряжены, Несвицкий подошел к Пьеру.
— Я бы не исполнил своей обязанности, граф, — сказал он робким голосом, — и не оправдал бы того доверия и чести, которые вы мне сделали, выбрав меня своим секундантом, ежели бы я в эту важную, очень важную минуту не сказал вам всей правды. Я полагаю, что дело это не имеет достаточно причин и что не стоит того, чтобы за него проливать кровь… Вы были неправы, вы погорячились…
— Ах, да, ужасно глупо… — сказал Пьер.
— Так позвольте мне передать ваше сожаление, и я уверен, что наши противники согласятся принять ваше извинение, — сказал Несвицкий (так же как и другие участники дела и как все в подобных делах, не веря еще, чтобы дело дошло до действительной дуэли). Вы знаете, граф, гораздо благороднее сознать свою ошибку, чем довести дело до непоправимого. Обиды ни с одной стороны не было. Позвольте мне переговорить…
— Нет, об чем же говорить! — сказал Пьер, — все равно… Так готово? — прибавил он. — Вы мне скажите только, как куда ходить и стрелять куда? — сказал он, неестественно кротко улыбаясь. Он взял в руки пистолет, стал расспрашивать о способе спуска, так как он до сих пор не держал в руках пистолета, в чем он не хотел сознаться. — Ах, да, вот как, я знаю, я забыл только, — говорил он.
— Никаких извинений, ничего решительно, — отвечал Долохов Денисову, который с своей стороны тоже сделал попытку примирения и тоже подошел к назначенному месту.
Место для поединка было выбрано шагах в восьмидесяти от дороги, на которой остались сани, на небольшой полянке соснового леса, покрытой истаявшим от стоявших последние дни оттепелей снегом. Противники стояли шагах в сорока друг от друга, у краев поляны. Секунданты, размеряя шаги, проложили отпечатавшиеся по мокрому глубокому снегу следы от того места, где они стояли, до сабель Несвицкого и Денисова, означавших барьер и воткнутых в десяти шагах друг от друга. Оттепель и туман продолжались; за сорок шагов неясно было видно друг друга. Минуты три все было уже готово, и все-таки медлили начинать. Все молчали.

Глава V
— Ну, начинайте, — сказал Долохов.
— Что ж, — сказал Пьер, все так же улыбаясь. Становилось страшно. Очевидно было, что дело, начавшееся так легко, уже ничем не могло быть предотвращено, что оно шло само собою, уже независимо от воли людей, и должно было совершиться. Денисов первый вышел вперед до барьера и провозгласил:
— Так как пг’отивники отказались от пг’имиг’ения, то не угодно ли начинать: взять пистолеты и по слову тг’и начинать сходиться.
— Г…аз! Два! Т’ги!.. — сердито прокричал Денисов и отошел в сторону. Оба пошли по протоптанным дорожкам все ближе и ближе, в тумане узнавая друг друга. Противники имели право, сходясь до барьера, стрелять, когда кто захочет. Долохов шел медленно, не поднимая пистолета, вглядываясь своими светлыми, блестящими, голубыми глазами в лицо своего противника. Рот его, как всегда, имел на себе подобие улыбки.
При слове три Пьер быстрыми шагами пошел вперед, сбиваясь с протоптанной дорожки и шагая по цельному снегу. Пьер держал пистолет, вытянув вперед правую руку, видимо, боясь, как бы из этого пистолета не убить самого себя. Левую руку он старательно отставлял назад, потому что ему хотелось поддержать ею правую руку, а он знал, что этого нельзя было. Пройдя шагов шесть и сбившись с дорожки в снег, Пьер оглянулся под ноги, опять быстро взглянул на Долохова и, потянув пальцем, как его учили, выстрелил. Никак не ожидая такого сильного звука, Пьер вздрогнул от своего выстрела, потом улыбнулся сам своему впечатлению и остановился. Дым, особенно густой от тумана, помешал ему видеть в первое мгновение; но другого выстрела, которого он ждал, не последовало. Только слышны были торопливые шаги Долохова, и из-за дыма показалась его фигура. Одною рукою он держался за левый бок, другой сжимал опущенный пистолет. Лицо его было бледно. Ростов подбежал и что-то сказал ему.
— Не… нет, — проговорил сквозь зубы Долохов, — нет, не кончено, — и, сделав еще несколько падающих, ковыляющих шагов до самой сабли, упал на снег подле нее. Левая рука его была в крови, он обтер ее о сюртук и оперся ею. Лицо его было бледно, нахмурено и дрожало.

Л. Н. Толстой, «Война и мир»

Варя. Вы, Петя, расскажите лучше о планетах.
Любовь Андреевна. Нет, давайте продолжим вчерашний разговор.
Трофимов. О чем это?
Гаев. О гордом человеке.
Трофимов. Мы вчера говорили долго, но ни к чему не пришли. В гордом человеке, в вашем смысле, есть что-то мистическое. Быть может, вы и правы по-своему, но если рассуждать попросту, без затей, то какая там гордость, есть ли в ней смысл, если человек физиологически устроен неважно, если в своем громадном большинстве он груб, неумен, глубоко несчастлив. Надо перестать восхищаться собой. Надо бы только работать.
Гаев. Все равно умрешь.
Трофимов. Кто знает? И что значит — умрешь? Быть может, у человека сто чувств и со смертью погибают только пять, известных нам, а остальные девяносто пять остаются живы.
Любовь Андреевна. Какой вы умный, Петя!..
Лопахин (иронически). Страсть!
Трофимов. Человечество идет вперед, совершенствуя свои силы. Все, что недосягаемо для него теперь, когда-нибудь станет близким, понятным, только вот надо работать, помогать всеми силами тем, кто ищет истину. У нас, в России, работают пока очень немногие. Громадное большинство той интеллигенции, какую я знаю, ничего не ищет, ничего не делает и к труду пока не способно. Называют себя интеллигенцией, а прислуге говорят «ты», с мужиками обращаются как с животными, учатся плохо, серьезно ничего не читают, ровно ничего не делают, о науках только говорят, в искусстве понимают мало. Все серьезны, у всех строгие лица, все говорят только о важном, философствуют, а между тем у всех на глазах рабочие едят отвратительно, спят без подушек, по тридцати, по сорока в одной комнате, везде клопы, смрад, сырость, нравственная нечистота… И, очевидно, все хорошие разговоры у нас для того только, чтобы отвести глаза себе и другим. Укажите мне, где у нас ясли, о которых говорят так много и часто, где читальни? О них только в романах пишут, на деле же их нет совсем. Есть только грязь, пошлость, азиатчина… Я боюсь и не люблю очень серьезных физиономий, боюсь серьезных разговоров. Лучше помолчим!
Лопахин. Знаете, я встаю в пятом часу утра, работаю с утра до вечера, ну, у меня постоянно деньги свои и чужие, и я вижу, какие кругом люди. Надо только начать делать что-нибудь, чтобы понять, как мало честных, порядочных людей. Иной раз, когда не спится, я думаю: господи, ты дал нам громадные леса, необъятные поля, глубочайшие горизонты, и, живя тут, мы сами должны бы по-настоящему быть великанами…
Любовь Андреевна. Вам понадобились великаны… Они только в dх хороши, а так они пугают.

А. П. Чехов, «Вишнёвый сад»

Мы прошли весь путь работы над сочинением №4 — от понимания критериев оценивания до освоения идеальной структуры. Теперь ты знаешь, как глубоко анализировать предложенный текст, грамотно использовать цитаты, выстраивать логичную аргументацию и избегать типичных ошибок, которые часто встречаются на ЕГЭ.

При правильном подходе это задание становится не препятствием, а возможностью продемонстрировать свои аналитические способности и глубокое знание литературы.

Помни, что сочинение №4 — это не просто проверка твоих знаний, а демонстрация навыков работы с текстом, умений видеть его многогранность и формулировать собственные обоснованные выводы.

Ключевые моменты, которые помогут тебе на экзамене:

• Тщательный анализ текста
  Внимательно прочитай предложенный фрагмент и выдели ключевые слова, образы, мотивы.
• Чёткая структура
  Следуй проверенной схеме: тезис (ответ на вопрос), цитата / пересказ, анализ (комментарий).
• Работа с критериями
  Постоянно держи в голове, за что выставляются баллы, и стремись соответствовать каждому критерию.
• Использование цитат
  Цитируй грамотно и по делу, цитата должна служить доказательством твоей мысли, а не просто занимать место.

Сохрани эту статью — она станет твоим надёжным помощником в подготовке к ЕГЭ. Используй предложенные советы, анализируй образцовые сочинения и практикуйся как можно чаще. Чем больше ты будешь писать, тем увереннее будешь чувствовать себя на экзамене.