Банк заданий
ЕГЭ по биологии

Прочитайте текст.
Выберите три предложения, в которых верно описан опыт С. Миллера и Г. Юри.
Запишите цифры, под которыми они указаны.

(1) В опыте была получена первая самовоспроизводящаяся живая клетка.
(2) В установке моделировали смесь газов, которую связывали с предполагаемой атмосферой ранней Земли.
(3) Учёные использовали атмосферу с высоким содержанием свободного кислорода.
(4) Через газовую смесь пропускали электрические разряды, имитировавшие энергию молний.
(5) Результатом опыта стал готовый геном, заключённый в липидную мембрану.
(6) В продуктах опыта обнаружили аминокислоты и другие органические соединения.

Прочитайте текст.
Выберите три предложения, в которых верно отражены ранние этапы биологической эволюции.
Запишите цифры, под которыми они указаны.

(1) Первые клеточные организмы, вероятно, были прокариотическими и получали энергию без участия кислорода.
(2) Появление фотосинтезирующих цианобактерий способствовало накоплению кислорода в атмосфере.
(3) Первые организмы были многоклеточными эукариотами с оформленным ядром.
(4) Аэробное дыхание возникло раньше появления источников свободного кислорода.
(5) Накопление кислорода создало условия для аэробного дыхания и формирования озонового экрана.
(6) Наземные растения сформировались до появления фотосинтезирующих прокариот.

Прочитайте текст.
Выберите три предложения, в которых приведены аргументы в пользу симбиотического происхождения митохондрий и пластид.
Запишите цифры, под которыми они указаны.

(1) Аппарат Гольджи имеет собственный бактериальный геном и делится надвое.
(2) Митохондрии и пластиды окружены двумя мембранами.
(3) В этих органоидах присутствуют кольцевые молекулы ДНК и рибосомы прокариотического типа.
(4) Ядро эукариотической клетки представляет собой современную бактерию, живущую внутри цитоплазмы.
(5) Пластиды возникли раньше любых фотосинтезирующих прокариот.
(6) Митохондрии и пластиды размножаются делением уже существующих органоидов.

Прочитайте текст.
Выберите три предложения, в которых верно соотнесены геологические эры и важные события эволюции органического мира.
Запишите цифры, под которыми они указаны.

(1) В палеозойскую эру растения и позвоночные животные начали широко осваивать сушу.
(2) Первые фотосинтезирующие прокариоты появились только в палеозое.
(3) Трилобиты возникли и достигли расцвета в кайнозойскую эру.
(4) В мезозойскую эру господствовали пресмыкающиеся и появились первые птицы и млекопитающие.
(5) В кайнозойскую эру происходил расцвет млекопитающих и птиц, а позднее возник человек.
(6) Первые представители рода Homo появились в мезозое одновременно с динозаврами.

Прочитайте текст.
Выберите три предложения, в которых верно описано действие факторов эволюции на генофонд популяции.
Запишите цифры, под которыми они указаны.

(1) Модификационная изменчивость непосредственно создаёт наследуемые аллели.
(2) Мутационный процесс создаёт новые аллели и пополняет наследственную изменчивость.
(3) Естественный отбор целенаправленно вызывает только полезные мутации.
(4) Популяционные волны и дрейф генов могут случайно менять частоты аллелей.
(5) Миграция обеспечивает перенос аллелей между популяциями одного вида.
(6) Изоляция усиливает свободное скрещивание между разделёнными популяциями.

Прочитайте текст.
Выберите три предложения, в которых верно раскрыт механизм естественного отбора.
Запишите цифры, под которыми они указаны.

(1) Особи с наследственными признаками, повышающими приспособленность в данных условиях, в среднем оставляют больше потомства.
(2) Естественный отбор создаёт необходимые мутации именно в момент изменения среды.
(3) Непосредственно отбор действует на проявившиеся признаки организма.
(4) Под действием отбора генотип одной особи целенаправленно перестраивается в течение её жизни.
(5) Один и тот же признак всегда полезен во всех условиях обитания.
(6) В ряду поколений отбор способен изменять частоты аллелей в популяции.

Прочитайте текст.
Выберите три предложения, в которых описана стабилизирующая форма естественного отбора.
Запишите цифры, под которыми они указаны.

(1) Отбор постоянно смещает среднее значение признака в одном направлении.
(2) Наибольший репродуктивный успех имеют особи со средним, ранее сложившимся значением признака.
(3) Особи с крайними отклонениями признака устраняются чаще, чем носители среднего варианта.
(4) Преимущество получают два противоположных крайних фенотипа.
(5) Такая форма отбора характерна для длительно сохраняющихся условий среды.
(6) Отбор создаёт новый полезный аллель путём направленного изменения ДНК.

Прочитайте текст.
Выберите три предложения, в которых описана движущая форма естественного отбора.
Запишите цифры, под которыми они указаны.

(1) При изменении среды преимущество получают особи с отклонением признака в одном определённом направлении.
(2) Отбор сохраняет прежнее среднее значение признака и удаляет любые отклонения.
(3) Одновременно поддерживаются два противоположных крайних фенотипа, а промежуточный устраняется.
(4) В результате среднее значение признака в популяции постепенно смещается.
(5) Частоты наследственных вариантов остаются неизменными во всех поколениях.
(6) Движущий отбор может проявляться при распространении устойчивости бактерий к применяемому антибиотику.

Прочитайте текст.
Выберите три предложения, в которых описана разрывающая форма естественного отбора.
Запишите цифры, под которыми они указаны.

(1) Отбор сохраняет только среднее значение признака в однородной постоянной среде.
(2) Преимущество получают особи с двумя противоположными крайними значениями признака.
(3) Для действия этой формы обязательно предварительное разделение популяции океаном.
(4) Результатом всегда становится сдвиг признака к одному крайнему значению.
(5) Промежуточные фенотипы имеют меньший репродуктивный успех.
(6) Длительное действие отбора может усиливать различия между группами внутри популяции.

Прочитайте текст.
Выберите три предложения, в которых описан морфологический критерий вида Мышь полевая.
Запишите цифры, под которыми они указаны.

(1) На спине животного проходит узкая тёмная полоса, контрастирующая с рыжевато-бурой шерстью.
(2) Вид встречается в лесной и лесостепной зонах Евразии.
(3) Хвост обычно короче тела и покрыт короткими волосами.
(4) Мыши заселяют поля, опушки и заросли кустарников.
(5) Строение коренных зубов и черепа отличается от соответствующих структур близких видов мышей.
(6) Самка способна приносить несколько выводков за тёплый сезон.

Прочитайте текст.
Выберите три предложения, в которых описан физиологический критерий вида Бобр обыкновенный.
Запишите цифры, под которыми они указаны.

(1) Длина тела взрослого бобра может превышать один метр.
(2) Микроорганизмы толстого кишечника участвуют в переваривании целлюлозы растительной пищи.
(3) Бобры поселяются по берегам медленно текущих рек и лесных озёр.
(4) Во время ныряния бобр способен длительно задерживать дыхание и снижать частоту сердечных сокращений.
(5) Ареал вида охватывает значительную часть Евразии.
(6) Беременность самки продолжается около трёх с половиной месяцев, после чего рождаются детёныши.

Прочитайте текст.
Выберите три предложения, в которых описан экологический критерий вида Филин обыкновенный.
Запишите цифры, под которыми они указаны.

(1) Птица заселяет леса, скалистые участки и другие территории, где имеются укрытия для гнездования.
(2) Основу питания составляют грызуны, зайцеобразные и птицы средней величины.
(3) На голове хорошо заметны пучки удлинённых перьев, напоминающие уши.
(4) Диплоидный набор включает определённое число хромосом характерной формы.
(5) Филин занимает территорию с подходящими местами для охоты и гнездования и защищает её от сородичей.
(6) Вид распространён в Европе, Азии и Северной Африке.

Прочитайте текст.
Выберите три предложения, в которых описан генетический критерий вида.
Запишите цифры, под которыми они указаны.

(1) Особи имеют сходную форму тела и одинаковое строение конечностей.
(2) Особи вида обладают характерным числом хромосом в диплоидном наборе.
(3) Хромосомы имеют определённые размеры, форму и расположение центромер.
(4) Вид занимает определённую область земной поверхности.
(5) Представители вида используют сходный набор кормовых объектов.
(6) Популяции одного вида объединены общим генофондом и имеют сходные последовательности наследственного материала.

Прочитайте текст.
Выберите три предложения, в которых описан биохимический критерий вида Подсолнечник однолетний.
Запишите цифры, под которыми они указаны.

(1) В семенах накапливается масло с характерным соотношением жирных кислот.
(2) Соцветие представляет собой крупную корзинку с краевыми язычковыми цветками.
(3) Растение выращивают в разных регионах Европы, Азии и Америки.
(4) Запасающие белки семян представлены определённым набором молекул.
(5) В листьях и цветках синтезируются характерные пигменты и другие органические соединения.
(6) Цветки посещают пчёлы и другие насекомые-опылители.

Прочитайте текст.
Выберите три предложения, в которых описано географическое видообразование.
Запишите цифры, под которыми они указаны.

(1) Две группы освоили разные пищевые ресурсы, оставаясь на одной территории без пространственной преграды.
(2) Возникновение горного хребта разделило исходную популяцию на две территориально изолированные части.
(3) У части растений в одном поколении удвоилось число хромосом.
(4) В изолированных популяциях независимо накапливались мутации и действовал естественный отбор.
(5) После восстановления контакта особи двух групп уже не давали плодовитого потомства.
(6) Особи одной популяции начали размножаться в разные сезоны на общем участке.

Прочитайте текст.
Выберите три предложения, в которых описано экологическое видообразование.
Запишите цифры, под которыми они указаны.

(1) В пределах одного озера группы рыб перешли к питанию разными кормовыми объектами.
(2) Материковая популяция была отделена от островной широким морским проливом.
(3) Часть популяции растения стала цвести раньше, поэтому почти не скрещивалась с поздноцветущими особями.
(4) Ледник разорвал единый ареал на несколько удалённых участков.
(5) Река разделила популяцию наземных животных, полностью прекратив миграции между берегами.
(6) Отбор в разных экологических нишах закреплял различные наследственные признаки групп.

Прочитайте текст.
Выберите три предложения, в которых описаны механизмы изоляции, ограничивающие скрещивание популяций.
Запишите цифры, под которыми они указаны.

(1) Особи обеих групп используют одинаковые брачные сигналы и свободно образуют пары.
(2) Горная система препятствует перемещению особей между двумя частями ареала.
(3) Группы растений цветут в разные месяцы и поэтому редко опыляются перекрёстно.
(4) Растения цветут одновременно и опыляются одним видом насекомых.
(5) Самки распознают только видоспецифичные брачные сигналы самцов своей группы.
(6) Между группами регулярно мигрируют особи и оставляют плодовитое потомство.

Прочитайте текст.
Выберите три предложения, в которых верно описаны основные этапы географического видообразования.
Запишите цифры, под которыми они указаны.

(1) Физическая преграда разделяет исходную популяцию и резко ограничивает поток генов.
(2) Сначала между популяциями усиливается свободный обмен генами, выравнивающий их генофонды.
(3) Каждая особь направленно изменяет генотип в соответствии с новыми условиями.
(4) В разделённых популяциях независимо изменяются частоты аллелей под действием мутаций, дрейфа и отбора.
(5) Новый вид возникает только после возвращения всех популяций к единому генофонду.
(6) Накопившиеся различия приводят к репродуктивной изоляции даже при вторичном контакте.

Прочитайте текст.
Выберите три предложения, в которых верно описано гибридогенное видообразование у растений.
Запишите цифры, под которыми они указаны.

(1) Такое видообразование обязательно начинается с разделения популяций океаном.
(2) Гибридизация близких видов объединяет в одном организме наборы хромосом обоих родителей.
(3) После удвоения хромосом их число остаётся равным числу хромосом одного родителя.
(4) Гибридогенное видообразование возможно только у животных с внутренним оплодотворением.
(5) Удвоение хромосом может обеспечить каждой хромосоме гомолог и восстановить нормальный мейоз.
(6) Новый полиплоид обычно репродуктивно изолирован от исходных диплоидных форм.

Прочитайте текст.
Выберите три предложения, в которых верно раскрыты свойства адаптаций организмов.
Запишите цифры, под которыми они указаны.

(1) Адаптации формируются в поколениях в результате отбора наследственных признаков.
(2) Любая адаптация обеспечивает организму абсолютное совершенство в любой среде.
(3) Приспособление повышает вероятность выживания и размножения в определённых условиях среды.
(4) Необходимый признак возникает у отдельной особи по её внутреннему стремлению.
(5) При изменении условий ранее полезный признак может стать нейтральным или неблагоприятным.
(6) Все изменения фенотипа, вызванные тренировкой или питанием, закрепляются в генотипе потомков.

Прочитайте текст.
Выберите три предложения, в которых приведены примеры маскировки и покровительственной окраски.
Запишите цифры, под которыми они указаны.

(1) Яркие чёрно-жёлтые полосы осы предупреждают хищника о наличии жала.
(2) Зелёная окраска и форма тела листовидки делают насекомое малозаметным среди листьев.
(3) Безобидная муха-журчалка внешне напоминает жалящую осу.
(4) Зимой белая окраска куропатки снижает её заметность на снегу.
(5) Иглы ежа затрудняют нападение хищника.
(6) Пятнистая окраска камбалы совпадает с рисунком песчаного или галечного дна.

Прочитайте текст.
Выберите три предложения, в которых описаны предупреждающая окраска и мимикрия.
Запишите цифры, под которыми они указаны.

(1) Контрастная окраска божьей коровки сочетается с выделением неприятных для хищника веществ.
(2) Муха-журчалка имеет чёрно-жёлтую окраску, сходную с окраской жалящих перепончатокрылых.
(3) Белая шерсть зайца зимой делает его менее заметным на снегу.
(4) Палочник напоминает сухую веточку формой и окраской тела.
(5) Неядовитая змея может иметь рисунок, напоминающий окраску опасного вида.
(6) Толстый слой подкожного жира уменьшает теплопотери у морских млекопитающих.

Прочитайте текст.
Выберите три предложения, в которых приведены примеры физиологических адаптаций.
Запишите цифры, под которыми они указаны.

(1) У кактуса вода запасается в утолщённом мясистом стебле.
(2) Почки пустынных млекопитающих образуют сильно концентрированную мочу, уменьшая потерю воды.
(3) У полярных рыб синтезируются белки, препятствующие замерзанию жидкостей тела.
(4) Перепонки между пальцами утки увеличивают площадь гребка.
(5) Перелётные птицы осенью перемещаются в районы с более доступным кормом.
(6) При засухе у многих растений закрываются устьица, что снижает транспирацию.

Прочитайте текст.
Выберите три предложения, в которых приведены примеры поведенческих адаптаций.
Запишите цифры, под которыми они указаны.

(1) Перелётные птицы покидают районы, где зимой резко сокращается количество корма.
(2) У тюленя развит толстый слой подкожного жира.
(3) Белая зимняя окраска песца сливается со снежным фоном.
(4) Пингвины в сильный холод сбиваются в плотные группы и поочерёдно перемещаются от края к центру.
(5) Многие пустынные животные выходят на поиски пищи преимущественно ночью.
(6) Высокое сродство гемоглобина к кислороду облегчает дыхание на большой высоте.

Прочитайте текст.
Выберите три предложения, в которых описаны палеонтологические доказательства эволюции.
Запишите цифры, под которыми они указаны.

(1) Сходство ранних зародышей позвоночных указывает на общность их происхождения.
(2) Окаменелости организмов в слоях разного возраста позволяют проследить смену форм во времени.
(3) Передние конечности человека, кита и летучей мыши имеют общий план строения.
(4) Археоптерикс сочетает признаки пресмыкающихся и птиц и рассматривается как переходная форма.
(5) Филогенетические ряды лошади показывают последовательное изменение конечностей и зубов её предков.
(6) Эндемичные виды океанических островов сходны с организмами ближайшего материка.