11.1.
Тезисный план
1. Обращение к природе (Волге) как к заступнице
2. Религиозность
3. Мотив вольной птицы (свободолюбие, вера в изменение устоев общества)
11.2.
Не принимает идеологию Луки, считает,что ложь нужна слабому, что нужно бороться, и финал это доказывает. НО! отказывается делать то, о чем говорит. Совершает аморальные поступки. К примеру, подговаривает Пепла убить Костылева + способствует деградации людей. Имеет все предпосылки остаться карточным шулером, тк умеет зарабатывать (получать) деньги только при помощи обмана.
11.3.
1. "Гой ты, Русь, моя родная…" Есенина
В начале произведения встречается образ дома. Лирический герой, когда замечает родное место, начинает испытывать восхищение:«Хаты — в ризах образа/Не видать конца и края/ Только синь сосет глаза». Помимо этого, лирическое «я» наслаждается природой. Поэт, используя сравнение, отмечает это:«Как захожий богомолец/Я смотрю твои поля». Понимает, что ничто не заменит дом.
2. М. Цветаева "Тоска по родине! Давно…" Сначала говорит, что у нее нет родины, однако в финальной строфе все-таки вспоминает о рябине, символизирующей Отечество, что означает, что лирическая героиня привязана к месту, в котором родилась.
3. Ахматова "Не с теми я, кто бросил землю..."
Лирическая героиня говорит о том, что готова губить "остаток юности" ради родины и ее защиты. Для нее любой изгнанник - предатель, который вызывает лишь жалость. Так лирическая героиня раскрывает свою любовь родине и верность ей.
11.4.
"Кому на Руси жить хорошо" Н.А.Некрасова
Тезисный план:
1. Крестьяне помогают раскрыть образ России. Отметить особенности духовного рабства русских людей:
- Холопство. Клим Лавин:”Что ни на есть отчаянный/Был Клим мужик: и пьяница,/И на руку нечист”. + Холоп князя Переметьева гордо говорит о том,что он “любимый раб” своего помещика, считает облизывание тарелок своей привилегией.
- Преклонение перед барином. Ипат хочет подчиняться помещику после крестьянской реформы, считает себя зависимым от барина, преклоняется перед ним(”...рядом недостойного,/С своей особой княжеской/В санях привез домой”). + Глеб сжег завещание барина об освобождении 8 тысяч душ (желает оставаться крепостным).
- Невежество. ”Когда мужик не Блюхера/И не милорда глупого-/Белинского и Гоголя/С базара понесет?”
2. Сказать про то, что судьба Матрены Тимофеевны является отражением тяжелой жизни женщины на Руси + иллюстрирует трудности крепостных. Также проанализировать образ одного из помещиков, указав на неприятие перемен -> русские люди не готовы менять свою жизнь.
3. Проанализировать песню "Русь" и образ Гриши Добросклонова. Сказать о том, что автор выражает надежду на скорые изменения в стране и "возрождение" России.
11.5.
Тезисный план:
Тема может быть рассмотрена на примере произведения Н.А.Некрасова "Кому на Руси жить хорошо".
1. Использует фольклор, чтобы придать произведению яркость, эмоциональность.
Фольклорные тропы: постоянные эпитеты("солнце красное"), подхват конца строки в начало следующей (”Аммирал-вдовец по морям ходил./По морям ходил,корабли водил..”), параллелизмы (”Мужик плывет - и конь плывет./Мужик заржал - и конь заржал”)
2. Приблизив произведение к устному народному творчеству, автор раскрывает также и образ народа, его традиции (примеры загадок, примет, поговорок, пословиц)
3. Автор приблизил поэму к устному народному творчеству для того, чтобы сделать ее доступной также и для простых людей (для народа). Сказать про схожесть с большими фольклорными жанрами (сказка, легенда, фольклорное предание, фольклорная баллада).