Что изменилось
ЕГЭ по обществознанию в 2026 году почти не изменился: те же 25 заданий, две части и знакомый формат работы. Структура КИМ сохранена, поэтому кажется, что можно продолжать готовиться по уже отлаженным программам и курсам.
Но внутри конструкцию аккуратно подкрутили. Именно там, где у выпускников чаще всего возникали споры и недопонимание — во второй части. Были изменены формулировки некоторых заданий, появилось больше уточнений, а также другие нововведения.
Давай разберём, какие тебя ждут изменения ЕГЭ по обществознанию в 2026 году и где могут поджидать подводные камни.
Все изменения, о которых идёт речь ниже, описаны на основе официальной демоверсии и кодификатора ФИПИ 2026 года. Реальные контрольные измерительные материалы экзамена остаются закрытыми до дня проведения ЕГЭ, поэтому конкретные формулировки заданий могут отличаться. Однако структура работы, типы заданий и логика требований, как правило, соответствуют демоверсии.
Структура КИМ
Прежде чем разбираться в нюансах второй части, давай посмотрим «скелет» работы:
Часть 1 — это твой обязательный минимум. Здесь проверяется, знаешь ли ты ключевые понятия курса, различаешь ли формы собственности, ветви власти, виды рынков, социальные статусы. Плюс — умеешь ли подбирать простые жизненные примеры к теории. На первый взгляд задания короткие и «лёгкие», но именно на них многие и теряют баллы из-за невнимательности и поверхностного повторения.
Часть 2 — поле для развёрнутого ответа. В этой части ЕГЭ проводится анализ текста по обществознанию: нужно выделить необходимые характеристики, дать примеры из жизни общества, а также теоретическое обоснование и конкретизацию по заданной проблеме.
Новые формулировки во второй части
Вторая часть по обществознанию 2026 года на уровне структуры всё та же: в заданиях 21–25 проверяются умения анализировать статистическую информацию (таблицы, диаграммы), работать с текстом источника и давать обоснованные ответы с примерами и правилами поведения. Но появились точечные изменения в текстах заданий.
Новые формулировки по обществознанию 2026 года стали более конкретными.
Примеры из демоверсий 2025 и 2026 годов
Задание 21
| Было (2025 г.) | Стало (2026 г.) |
| «Что могло вызвать изменение предложения? Укажите любое одно обстоятельство (фактор) и объясните его влияние на предложение. (Объяснение должно быть дано применительно к рынку, указанному в тексте задания.)» Формулировка короткая. Порядок «фактор → объяснение» приходится достраивать самому, про характер изменения прямо не сказано. | «Что могло вызвать изменение спроса? Сначала укажите любое одно обстоятельство (фактор), затем объясните его влияние на спрос (обязательно укажите характер изменения спроса). (Объяснение должно быть дано применительно к рынку, указанному в тексте задания.)» Шаги расписаны по порядку: «сначала… затем…», добавлен прямой запрос «обязательно укажите характер изменения спроса», остаётся напоминание про привязку к сюжету задачи. |
Задание 18
| Было (2025 г.) | Стало (2026 г.) |
| «Используя обществоведческие знания и факты общественной жизни, проиллюстрируйте примерами предоставление домохозяйствами любых трёх факторов производства другим экономическим агентам. (В каждом случае сначала приведите пример, затем укажите фактор производства. Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)» Требование есть, но акцент — только на развёрнутости и порядке «пример → фактор». | «…проиллюстрируйте тремя конкретными примерами реализацию описанной в тексте политики перераспределения доходов в Российской Федерации. (Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто. Примеры не должны дублировать друг друга по содержанию.)» Здесь подчёркивают, что примеры должны быть разными по содержанию — прямым текстом запрещают «одну и ту же мысль в трёх вариациях». |
Нет эссе
Раньше выпускники перед экзаменом изучали темы эссе, но в ЕГЭ по обществознанию 2026, как и в последние три года, такого задания нет.
Вместо него в 25 задании (согласно актуальной демоверсии) предлагается ответить на следующие вопросы:
«Обоснуйте необходимость участия каждого человека в сохранении природы. (Обоснование должно быть дано с опорой на обществоведческие знания в нескольких связанных между собой распространённых предложениях, раскрывать причинно-следственные и (или) функциональные связи.)»
«Каковы основные правила экологически ответственного поведения гражданина? (Сформулируйте любые три правила.)»
Ловушки второй части
Ниже — типичные ошибки по обществознанию, с которыми сталкивается большинство выпускников
Пример ≠ ситуация
Задания 21, 22, 23, 24, 25 по обществознанию требуют развёрнутых объяснений и конкретных примеров.
Очень частая история, когда нужно привести пример из общественной жизни, а выпускник пишет туманную фразу. Вот два варианта ответа для сравнения:
1. «Государство помогает людям, которые остались без работы». Это, скорее, больше похоже на рекламный слоган, чем весомый пример.
2. «Гражданин потерял работу, встал на учёт в центре занятости, получает пособие по безработице и проходит переобучение за счёт государства». А здесь есть герой, действие и результат.
Чувствуешь разницу? В первом случае — «вода», а во втором — конкретная ситуация, которую можно «увидеть».
Отрыв от текста
Это самая болезненная точка. В задании просят объяснить мысль автора, назвать признаки, выделить положения, но строго в рамках того, что написано. А что делают многие? Начинают рассуждать о том, что им больше всего знакомо, не опираясь на данный текст.
Эксперт смотрит критерии, видит, что ответ не опирается на исходный фрагмент, и честно ставит ноль по этому пункту.
Путаница «признаки–функции–характеристики»
По заданию нужно перечислить функции, а в ответе появляются признаки. По критериям — это разные вещи.
Как выглядит путаница:
Вопрос: «Назови функции политической партии».
Ответ: «Наличие программы, устойчивая структура, стремление к власти».
Здесь перечислено то, что отличает партию от других организаций, а не то, что она делает в обществе. Функции — это «участие в выборах», «формирование общественного мнения», «политическая социализация граждан». Если перепутать, баллы снимают полностью, даже когда слова «про политику» вроде бы присутствуют.
Слишком абстрактные рассуждения
По заданию нужно привести правила экологически ответственного поведения, а в ответе появляется что-то вроде:
«Нужно уважать природу и помнить, что человек — часть Вселенной».
Это красиво, но не работает. Нужны действия: «экономить воду», «сортировать отходы», «отказываться от одноразового пластика». То же самое с любыми заданиями второй части: чем больше общих слов и меньше действий и фактов, тем ниже вероятность получить высокий балл.
Чек-лист подготовки
Что можно делать, чтобы прокачать обществознание:
- Тренироваться по проекту демоверсии и изучить кодификатор ЕГЭ по обществознанию 2026 года — ФИПИ выложил актуальные материалы.
- Учиться давать конкретные примеры — заведи блокнот и записывай по 2–3 примера к каждой теме.
- На текстовых заданиях подчёркивать «опорные фразы» — те места в тексте, где явно содержится ответ. Это приучит не фантазировать, а опираться на источник.
Качай демоверсию, разбирай критерии, пиши пробники. Чем больше потренируешься, тем увереннее будешь на экзамене.
