Как бумажные поделки помогают развивать мелкую моторику у детей

Мелкая моторика — способность управлять точными движениями кистей и пальцев. Она нужна ребёнку в повседневной жизни: чтобы застёгивать пуговицы, завязывать шнурки, рисовать и писать.

Работа с бумагой позволяет тренировать эти движения. Например, когда ребёнок складывает лист, ему нужно согласовывать движения обеих рук и следить, чтобы края совпали.

В небольшом исследовании оригами участвовали 16 пятилетних детей. Половина из них прошла программу из 25 занятий по складыванию бумаги, остальные продолжали обычные занятия. После программы дети из группы оригами показали более высокие результаты в тесте на согласование зрения и движений.

Это исследование показывает возможную пользу оригами для отдельных навыков, но его результаты нельзя распространять на всех детей. Кроме того, оно не доказывает, что складывание бумаги эффективнее аппликаций или других творческих занятий.

Начните с одного сгиба: покажите ребёнку, как сложить лист пополам и разгладить линию сгиба пальцами. Затем предложите повторить самостоятельно. Если края не совпали, не спешите исправлять — на первых порах точность не так важна.

Когда один сгиб получается без помощи, усложните задание. Например, предложите сложить лист пополам, развернуть и сложить ещё раз в другом направлении. Это поможет научиться выполнять несколько действий в нужном порядке.

Следующий этап — простые фигурки, например самолётик или лодочка. При выборе схемы смотрите на количество сгибов: чем их больше и чем точнее нужно совмещать детали, тем труднее ребёнку справиться самостоятельно.

Если на каком-то этапе возникают сложности, покажите нужное движение на другом листе или придержите бумагу.

Для аппликации необязательно уметь пользоваться ножницами. Бумагу можно рвать руками, сминать или использовать готовые детали. Вот несколько вариантов занятий.

• Коллаж из рваной бумаги. Предложите ребёнку порвать цветную бумагу на кусочки и наклеить их на картон. Например, из зелёных кусочков можно сделать траву, а из голубых — небо. Если рвать бумагу пока трудно, начните с узких полосок или подготовьте детали заранее.
• Аппликация из бумажных шариков. Разорвите бумагу на небольшие кусочки и предложите скатать каждый пальцами. Из шариков можно выложить цветок, облако или крону дерева. Это задание требует более точных движений пальцев, чем сминание целого листа ладонью.
• Картинка из готовых фигур. Вырежьте из цветной бумаги круги, квадраты и треугольники. Пусть ребёнок сам составит из них изображение и приклеит детали к основе. Например, из квадрата и треугольника получится домик, а из нескольких кругов — гусеница.

Сначала можно использовать крупные детали, затем предложить более мелкие или увеличить их количество. Если ребёнок уже уверенно наклеивает готовые фигуры, попробуйте поручить ему самостоятельно рвать бумагу для следующей аппликации.

Вырезать фигуры сложнее, чем наклеивать готовые детали. Ребёнку приходится одновременно работать ножницами, поворачивать бумагу и следить за линией разреза. Поэтому лучше начать с коротких надрезов, а к сложным фигурам переходить постепенно.

1. Короткие надрезы. Дайте ребёнку полоску бумаги и предложите надрезать её в нескольких местах по краю. Это поможет привыкнуть к ножницам и потренироваться открывать и закрывать лезвия.
2. Прямые линии. Нарисуйте на листе линию, по которой нужно резать. Сначала она может быть короткой, затем — длиннее.
3. Изогнутые линии. Когда прямые разрезы получаются, попробуйте вырезать по дуге или волнистой линии. Здесь уже нужно поворачивать бумагу, чтобы ножницы двигались по контуру.
4. Простые фигуры. Начните с квадрата или треугольника, затем предложите вырезать круг. На углах нужно менять направление разреза, а на закруглениях — плавно поворачивать лист.

Для занятий подойдут детские ножницы с закруглёнными концами. Выбирайте размер под детскую руку и проверьте, хорошо ли лезвия режут бумагу. Слишком тупые ножницы будут её мять. Для леворуких детей лучше выбрать специальные ножницы для левой руки — с ними удобнее видеть линию разреза.

Возраст — лишь ориентир при выборе поделки. Дети одного возраста могут по-разному справляться с одним заданием: кто-то уже вырезает круги, а кому-то пока трудно резать по прямой.

Чтобы понять, подходит ли ребёнку поделка, обратите внимание на несколько моментов:

• Самостоятельность. Если взрослому приходится делать почти каждый шаг, задание пока слишком сложное.
• Понимание задания. После показа ребёнок может повторить движение или выполнить несколько простых действий по порядку.
• Помощь взрослого. Иногда достаточно придержать бумагу или ещё раз показать сгиб. Если без постоянной помощи работа не продвигается, попробуйте более простой вариант.
• Сложность деталей. Начните с крупных деталей и простых форм. Когда ребёнок освоится, добавьте мелкие элементы, ещё один сгиб или более сложную линию для вырезания.

Не торопитесь усложнять поделки только потому, что ребёнок стал старше.

Давайте свободу выбора. Не требуйте точного повторения образца. Пусть ребёнок сам решит, какие цвета использовать, где расположить детали и как будет выглядеть поделка. Например, сколько лепестков сделать у бумажного цветка.

Не торопите. Если ребёнок долго подбирает детали или несколько раз пробует сложить бумагу, дайте ему время. Подсказывайте, когда он просит о помощи или не может продолжить самостоятельно.

Следите за усталостью. Не устанавливайте жёсткое время занятия и не требуйте закончить поделку за один раз. Если ребёнок устал, начал раздражаться или потерял интерес, предложите вернуться к работе позже.

Работа с бумагой и письмо требуют точных движений пальцев и зрительного контроля.

О том, как помочь ребёнку улучшить почерк без давления, рассказали в отдельной статье.

При необходимости врач порекомендует дополнительное обследование.

• Поделки из бумаги помогают ребёнку развивать мелкую моторику. При складывании, наклеивании и вырезании работают разные мышцы и движения пальцев.
• Выбор поделки зависит от того, что уже получается. Кому-то проще начать с аппликации, кому-то — со складывания бумаги.
• Подходящая поделка — та, с которой ребёнок справляется сам или с небольшой помощью. По мере освоения простых заданий можно переходить к более сложным.
• Аккуратность поделки не показатель развития. Если трудности с движениями рук постоянно мешают повседневным делам, стоит обсудить это с педиатром.