Помощь с уроками: как поддержать ребёнка и не сделать всё за него

Домашняя работа помогает закрепить пройденный материал: ребёнок вспоминает правило, пробует применить его, ошибается, исправляет себя и постепенно начинает справляться без подсказок. Если взрослый каждый раз забирает сложную часть работы, ребёнок получает другой опыт: «если я не знаю ответа, придёт кто-то, кто знает». Постепенно школьник может начать ждать подсказки даже там, где уже способен разобраться без помощи.

Где проходит граница между помощью и выполнением

Можно:

• помочь организовать рабочее место и время;
• объяснить непонятное правило;
• предложить вспомнить похожую задачу;
• задать вопрос, который наведёт на правильный ход мысли;
• вместе проверить готовую работу.

Не стоит:

• диктовать ответ;
• решать задачу вместо ребёнка;
• переписывать сочинение за него;
• исправлять каждую ошибку ещё до того, как школьник её заметил;
• сидеть рядом всё время, пока он делает домашнее задание.

За фразой «не хочу делать домашку» может стоять что угодно: усталость, непонимание темы, страх ошибиться или просто желание отложить неприятное дело. Ребёнок устал

После нескольких уроков, дороги домой и общения с одноклассниками силы действительно могут закончиться. В таком состоянии даже простое упражнение кажется огромной задачей.

Если школьник пришёл домой раздражённым и совершенно без сил, иногда полезнее сначала дать ему отдохнуть, поесть или погулять, а потом садиться за уроки. Лучше всего заранее договориться, когда и что нужно делать. Так ему будет легче переключаться между активностями.

Ребёнок боится ошибиться

Некоторые школьники предпочитают вообще не начинать задание, если не уверены, что сделают его правильно. Особенно это заметно после неудачной контрольной или нескольких замечаний от учителя.

В такой ситуации фраза «ну что тут сложного?» обычно не помогает. Лучше разобрать первый шаг вместе: что уже известно, что требуется найти и какое правило может пригодиться. Цель — показать, что ошибка не означает провал.

Ребёнок не понимает тему

Иногда нежелание делать уроки — вполне рациональная реакция: школьник просто не знает, что от него хотят. Здесь родитель может объяснить материал, найти другой пример или помочь сформулировать вопрос учителю. Но после этого задачу всё равно лучше оставить ребёнку.

Вместо ответа задавайте вопросы

Если ребёнок спрашивает: «Как это решить?», необязательно сразу показывать решение.

Можно спросить:

• «Что нам известно из условия?»
• «Что нужно найти?»
• «На какое правило это похоже?»
• «Как строилось решение прошлой похожей задачи?»
• «Что можно попробовать сделать первым шагом?»

Так ребёнок учится не угадывать правильный ответ, а искать способ его получить. Со временем эти вопросы можно будет задавать уже не вслух — он начнёт использовать их самостоятельно.

Сложную тему объясняйте, а задание оставляйте ребёнку

Если школьник не понимает дроби, можно вместе разобрать принцип на простом примере. Если не получается иностранный язык — объяснить правило и разобрать пару предложений. Но после объяснения лучше дать ему решить следующую задачу самостоятельно.

Можно использовать простой принцип: один пример вместе — следующий ребёнок делает самостоятельно. Если снова ошибся, не обязательно тут же показывать ответ. Сначала попробуйте выяснить, на каком шаге возникла проблема.

Ошибки не нужно исправлять за ребёнка

Если вы видите неправильный ответ, не спешите его зачёркивать и писать правильный. Попробуйте сказать: «Проверь третью строку» или «Посмотри ещё раз на это правило». Если ребёнок сам найдёт ошибку, он запомнит не только правильный вариант, но и способ его проверить.

При этом не нужно превращать проверку домашнего задания в экзамен. Если вы видите десять ошибок, не обязательно разбирать их все одновременно. Иногда достаточно выбрать одну-две и показать, как находить такие ошибки самостоятельно.

Самостоятельность редко появляется за один вечер. Если раньше родитель сидел рядом с ребёнком все два часа, странно ожидать, что завтра школьник внезапно начнёт самостоятельно планировать домашнюю работу.

Например:

1. Сначала вы вместе составляете план на вечер.
2. Потом ребёнок составляет его самостоятельно, а вы только проверяете.
3. Затем школьник сам распределяет задания и обращается за помощью, когда действительно застрял.
4. В итоге вы можете вообще не участвовать в обычной домашней работе, но оставаться доступным для сложных случаев.

Если ребёнок забыл сделать упражнение, не обязательно срочно писать учителю и объяснять ситуацию.

Не превращайте оценки в систему мотивации

«Сделаешь уроки — получишь телефон» действительно может сработать сегодня. Но если постоянно использовать внешние стимулы, ребёнок может привыкнуть воспринимать учёбу как обмен: я делаю задание, потому что мне за это что-то дадут.

Лучше замечать не только оценки, но и усилия: «Ты без помощи нашёл ошибку», «Ты не бросил задачу, хотя она была сложной», «Сегодня тебе понадобилась только одна подсказка». Так можно научиться видеть собственный прогресс.

Домашняя работа часто превращается в конфликт не потому, что ребёнок специально вредничает. Все устали, времени мало, а простая задача почему-то не решается уже двадцать минут.

Помогает заранее договориться о ролях: родитель помогает разобраться, ребёнок делает. Если же вас просят решить задачу, можно ответить: «Я помогу понять, как её решать, но писать за тебя не буду». Если чувствуете, что начинаете злиться, лучше сделать паузу. Иногда десять минут отдыха полезнее, чем ещё двадцать минут спора.

Не стоит пытаться объяснить сложную тему в момент, когда оба уже на пределе. Если домашняя работа регулярно заканчивается слезами и криками, проблема может быть не в дисциплине. Возможно, ребёнку не хватает знаний, слишком большая нагрузка или ему нужна помощь учителя.

Не знать школьную программу — нормально. Особенно если ребёнок уже изучает темы, которые вы давно забыли. Необязательно изображать эксперта. Можно вместе открыть учебник, посмотреть объяснение или записать вопрос учителю.

Это тоже полезный пример для ребёнка: взрослые не знают всего на свете и умеют искать ответ, когда сталкиваются с незнакомой задачей. Если одна и та же тема регулярно вызывает трудности, лучше обсудить её с учителем. Родитель не обязан превращаться в репетитора по всем школьным предметам.

Помощь с домашними заданиями нужна не для того, чтобы в тетради любой ценой появились правильные ответы. Её задача — сделать так, чтобы ребёнок постепенно научился получать их самостоятельно.

Поэтому в следующий раз, когда школьник застрянет над задачей, не спешите брать ручку. Сначала спросите: «Что ты уже понял?» или «Какой здесь может быть первый шаг?» Ваша задача не в том, чтобы к вечеру в тетради появились правильные ответы.