Задание 1 ЕГЭ по английскому: всё, что нужно знать для максимального результата

За 6 правильных ответов ты получаешь 2 балла. 5 правильных — 1 балл. 4 и меньше — 0 баллов. Цена ошибки — балл за каждое неверное соотнесение. Самое неприятное — если сделаешь всё верно, но при переносе пропустишь одну цифру в самом начале, обнулится весь ответ. То же самое произойдёт, если в ячейку случайно впишешь лишнюю цифру. Всего 2 балла, но какой ценой они даются.

В этой части экзамена прозвучат шесть монологов на одну тему, в КИМе у тебя будет написано семь утверждений (одно лишнее). Тексты ты будешь слушать два раза с паузой в 15 секунд. В этом задании тебя проверяют на умение отсекать лишнее и находить главную идею, даже если отдельные слова незнакомы.

В этом преимущество задания. От тебя не требуется понимание каждого слова, главное ухватить основное содержание. Это значит, что ты можешь не знать 10–15% лексики и всё равно выполнить задание идеально.

Слова-приманки

Ты слышишь в речи спикера слово, которое есть в одном из утверждений. Рука тянется поставить соответствие. Не спеши. Составители намеренно бросают эти слова как приманку. Смысл может быть совсем другим. Такие ловушки называют дистракторами (происходит от английского слова distract — отвлекать).

Изучи утверждения.

1. There are times when we need to accept change.
2. I’m thankful to my parents for their support.
3. I’d like to be like my parent.
4. A parent can make a true friend.
5. I’d like to become truly independent.
6. Sometimes it’s hard to find peace at home.
7. Family is not always about blood relation.

fipi.ru[i]

Теперь посмотрим содержание монолога Speaker A.

Speaker A: I don’t get on well with my parents. It’s like every time I want to do something, they say no. So I get in a row with them over stuff. It’s really frustrating. As soon as I graduate from school, I’m moving out. I can’t wait.fipi.ru[i]

На первый взгляд кажется, что подходит утверждение 5: I’d like to become truly independent — хочет съехать, хочет жить отдельно. Ловушка здесь в наших ассоциациях. Действие move out ассоциируется с обособлением и независимостью от родителей. Если не прислушиваться, легко допустить ошибку. На самом деле говорящий не транслирует стремление к независимости. Он говорит о том, что дома ему плохо: ссоры, запреты, расстройство. Ему не нужна независимость — ему нужно покинуть место, где он несчастлив. Правильное утверждение — 6: Sometimes it’s hard to find peace at home. Дистрактор 5 специально поставлен, чтобы соблазнить слушателя, который улавливает только фразу moving out и не вслушивается в реальную причину.

Сложная лексика

В задании базового уровня могут встретиться слова, которые кажутся сложными. Главное правило: если слово тебе незнакомо, оно почти наверняка не является ключевым. Контекст подскажет смысл.

Изучи содержание монолога.

Speaker B: I run marathons for charity. It’s become quite popular now, you know. I started by walking a marathon distance first, but now I can run it and even make good time. My last marathon I ran in the mountains on International Women’s Day to raise awareness for women’s rights. Though I really like running, a marathon cause gives me more motivation to train. I know I am making a small change in some huge problem by simply running.fipi.ru[i]

Здесь есть слова и словосочетания raise awareness (повышать осведомлённость), charity (благотворительность) и marathon cause (благотворительная цель марафона). Они могут быть незнакомыми. Но ключевая фраза — I am making a small change in some huge problem by simply running (я вношу маленькое изменение в какую-то огромную проблему, просто бегая). Этого достаточно, чтобы выбрать утверждение 5: A good reason makes sport meaningful. Сложные слова не мешают выполнить задание. Но если ты не приучишь себя к мысли, что в аудировании всегда есть что-то незнакомое, то, скорее всего, на экзамене начнёшь прямо во время аудирования обдумывать смысл незнакомых элементов, и прослушаешь то, что действительно важно.

Утверждения-близнецы

Среди семи утверждений есть два-три, которые кажутся очень похожими. Их различает только одна деталь. И эту деталь ты сможешь распознать только после прослушивания. Главная ошибка при встрече с такой ловушкой — сконцентрироваться на одном утверждении, чаще всего том, в котором выражена более общая мысль.

Посмотри на эти утверждения:

1. When I have time, I cook for my family.
2. I don’t mind helping my parents doing things about the house.
3. I believe that all housework should be done by parents.
4. Despite being busy at school, I still try to help my mom about the house.
5. I have my specific seasonal duties about the house.
6. My parents and I have conflicts because of housework.
7. Extra housework prevents me from going out more.

3-й и 6-й пункты очень похожи. В первом утверждении говорящий считает, что все домашние дела должны выполнять родители, а во втором речь идёт о конфликтах с родителями из-за работы по дому. И то, и другое явно про нежелание что-то делать по дому. При этом в 3-м пункте выражается более общая мысль. Главная сложность таких дистракторов в том, что одно из утверждений окажется лишним. Из-за этого после экзамена можно сомневаться в своём ответе, если не найти точное подтверждение верному варианту.

3. I believe that all house work should be done by parents.
6. My parents and I have conflicts because of housework.

I’m an only child in the family and have my finals ahead in the spring, so I work hard as I want to enter a prestigious university. I’ve never been made to do any housework except I have to clean my room. It’s a point of conflict between us as their idea of a clean room differs from mine as chalk from cheese. They don’t like my posters and piles of discs and books everywhere, but it’s so convenient for me. They must see it.fipi.ru[i]

Если обратишь внимание на слова conflict, except I have to clean my room, но услышишь центральное I’ve never been made to do any housework, то выберешь более общую идею про то, что все дела должны лежать на плечах родителей. Тем не менее верный выбор сделать не так уж и сложно, если ты будешь фиксировать ключевые слова во время прослушивания, а до него прогнозировать содержание текста.

У тебя есть примерно четверть часа, пока организаторы проверяют технику, проводят инструктаж и дают старт. Не сиди сложа руки.

Шаг 1. Прочитай все утверждения и постарайся спрогнозировать приблизительное содержание монолога. Например, Life of an athlete is filled with training routines. Задай себе вопрос: «О чём должен говорить спикер, чтобы подошло это утверждение?» Возможно, речь пойдёт о том, что все вокруг после школы отдыхают, а спикер выходит на пробежку, или про то, что каждый день у него по расписанию тренировка, независимо от погоды, настроения и его занятости. Такой прогноз позволит тебе сконцентрироваться на ключевых идеях. Их будет проще выделить из общего потока информации.

Шаг 2. Переделай каждое утверждение в вопрос. Например, It’s a pleasure to do many kinds of sport just for fun превращается в Does the speaker do many sports for fun? Вопрос более привычен для нашего мозга, он автоматически переходит в режим поиска ответа.

Шаг 3. Для каждого утверждения выдели ключевые слова.

Утверждения:

• It’s a pleasure to do many kinds of sport just for fun.
• Life of an athlete is filled with training routines.
• Fitness is not my thing though I have a fitness expert close by.
• I prefer sport but school might be useful.
• A good reason makes sport meaningful.
• I just can’t make myself start doing it.
• I like to watch sports, not to do them.

Пояснения к утверждениям:

• Утверждение 1: many, pleasure, just for fun — без соревнований, ради удовольствия, сразу много разных видов спорта.
• Утверждение 2: athlete, training routines — про профессионала, про регулярность тренировок.
• Утверждение 3: not my thing, expert close by — не любит, хотя эксперт рядом.
• Утверждение 4: prefer sport, school — useful — спорт против учёбы.
• Утверждение 5: good reason, meaningful — спорт ради какой-то хорошей цели.
• Утверждение 6: can’t make myself start — хочу, но не могу начать.
• Утверждение 7: like to watch, not to do — только зритель.

Смысл заметок

Большинство слушают и надеются на память. Это ошибка. После первого прослушивания детали быстро стираются из памяти, поэтому полезно делать короткие записи. Возможно, у тебя уже были попытки писать во время аудирования, которые не увенчались успехом. Не стоит думать, что это история не про тебя. Умение писать и слушать одновременно нужно развивать. Чтобы проверить, точно ли тебе это нужно, попробуй пару раз сделать первое аудирование целиком без записей. Посмотри, что ты помнишь. И два раза попробуй писать отдельные слова, делая паузы между аудированиями, пока этот навык ещё не сформирован. Позже паузы не понадобятся. Посмотри, насколько больше информации в голове и насколько она лучше структурирована.

Записывать предложения целиком не нужно — это отнимает слишком много времени. Достаточно зафиксировать на черновике отдельные ключевые слова, благодаря которым ты позже вспомнишь содержание монолога.

Примеры заметок

Представь, что ты слышишь следующее.

Speaker A: I simply do sport to feel well, to have energy and to keep fit. I love it how a good run in the morning gets me focused for the day.fipi.ru[i]

Запись: энергия, здоровье, бег, утро. Или вариант на английском — feel well, fit, focused. Видишь, это не сложно, главное выделить ключевые элементы.

Speaker B: I run marathons for charity… a marathon cause gives me more motivation to train. I know I am making a small change in some huge problem by simply running.fipi.ru[i]

Запись: марафон → благотворительность, проблема. Или вариант на английском — motivation, charity, small change, problem.

Главная ошибка: использовать второе прослушивание как первое — с нуля искать ответы. К этому моменту у тебя уже должны быть предположения по каждому спикеру. Второй раз ты слушаешь запись, чтобы подтвердить или опровергнуть свои догадки и прислушаться к тем спикерам, монологи которых не получилось понять с первого раза.

Те, кто пишет пробники и в конечном счёте сдаёт ЕГЭ на 85+, придерживаются одних и тех же приёмов.

Приём 1. Прогнозирование по ключевым словам. Перед прослушиванием преврати каждое утверждение в вопрос. Например, утверждение A good reason makes sport meaningful превращается в вопрос: «Говорит ли спикер о том, что у него есть важная причина заниматься спортом?» Это настраивает мозг на поиск конкретной информации.

Приём 2. Поиск синонимических замен. Утверждения и речь спикера почти никогда не совпадают дословно. Тренируйся подбирать синонимы. Например, busy lifestyle в утверждении может звучать в тексте как a lot of things on our to-do list. Give up social media — как I quit checking my feeds. Чем больше таких пар ты наслушаешь, тем быстрее будет реакция на экзамене.

Приём 3. Игнорирование примеров. Спикеры часто приводят примеры, чтобы проиллюстрировать мысль, но они не являются главной идеей. Если ты начнёшь цепляться за пример, можешь упустить суть. Например, спикер говорит: I tried yoga, running, swimming, even rock climbing — but nothing worked. Главная идея заключается в том, что ничего не помогло.

Приём 4. Использование скрипта для разбора. На тренировках после выполнения задания открывай текст расшифровки. Находи фразы, которые подтвердили твой выбор. Выписывай синонимические пары. Это единственный способ научиться слышать перифраз.

Задание 1 проверяет навык слышать главное и отсекать лишнее. Этот навык не нарабатывается за неделю — он требует постоянной практики. Вот какие привычки помогут тебе выйти на стабильный результат без потери баллов.

Привычка 1. Слушать английскую речь 10–15 минут каждый день

Необязательно садиться за стол, включать компьютер или открывать сайт ФИПИ. Подкасты, новости или интервью можно слушать регулярно, стараясь уловить основную мысль услышанного. Мозг привыкает к звучанию, перестаёт пугаться незнакомых слов и учится выхватывать смысл из потока.

Привычка 2. Пересказывать основную мысль после каждого прослушивания

После любого короткого аудио (даже рекламы или прогноза погоды) остановись и ответь себе на вопрос: «О чём это было? Что хотел сказать говорящий?» Выдели главную мысль без лишних деталей. Одно предложение. Если не получилось — включи запись ещё раз. Это тренирует именно тот навык, который нужен в задании 1.

Привычка 3. Тренироваться на реальных заданиях ФИПИ с записями

Открытый банк заданий — главный тренажёр. Выполняй задания с разбором: после проверки слушай запись ещё раз, одновременно читая скрипт. Отмечай фразы, которые подтверждают правильный ответ. Выписывай синонимические пары. Такие пары нужно запоминать.

Привычка 4. Анализировать ловушки

После выполнения задания смотри, какие варианты были неправильными и почему. Какое слово или фраза из скрипта заставили колебаться? Что именно пошло не так? Записывай эти наблюдения. Со временем ловушки становятся узнаваемыми.

Привычка 5. Тренировать быстрые записи

Во время первого прослушивания записывай к каждому отрывку 2–3 слова: что делает говорящий, что чувствует, какая есть ключевая деталь. После окончания проверяй, помогли ли записи вспомнить содержание. Если нет — корректируй: записывай меньше или больше, пробуй писать на русском или на английском, в зависимости от предыдущих попыток. Главное — делай такую практику регулярной. Умение совмещать два вида деятельности отличает тех, кто получает высокие баллы.

Привычка 6. Вести учёт своих ошибок в таблице

Создай таблицу с тремя колонками: «Мой выбор», «Правильный ответ», «Причина ошибки». Например:

Заполнять после каждого задания. Через месяц будет видно, какие ошибки повторяются — значит, именно на них нужно обратить внимание.

Теперь ты знаешь, как распознавать слова-приманки, работать с незнакомой лексикой и отличать утверждения-близнецы. Эти навыки помогут тебе анализировать утверждения и прогнозировать содержание монологов. Обязательно порешай задание № 1 из нашего банка заданий. Не забывай читать инструкции, в них ты найдёшь пояснения ко всем ловушкам.