Используя знания по истории России, раскройте смысл понятия «восточный вопрос». Приведите один исторический факт, конкретизирующий данное понятие применительно к истории России. Приведённый факт не должен содержаться в данном Вами определении понятия.

Правильный ответ должен содержать следующие элементы: 1) смысл понятия, например: условное обозначение комплекса международных проблем второй половины XVIII – начала XX в., связанных с обострением соперничества европейских держав за влияние в балкано-ближневосточном регионе в условиях ослабления Османской империи; (Смысл понятия может быть приведён в иной, близкой по смыслу формулировке.) 2) факт, например: обострение восточного вопроса стало причиной Крымской войны. (Может быть приведён другой факт.) Элемент 2 ответа (факт) может быть засчитан только при условии отсутствия неверных позиций в этом элементе наряду с верной. Как решать задание 19? 1. Определить род понятия (к какому роду исторических понятий относится данное понятие?). 2. Определить важнейшие видовые отличия понятия: время, место, устройство, функции (чем отличается данное понятие от других понятий данного рода). 3. Сформулировать связное определение понятия. 4. Сформулировать исторический факт, конкретизирующий понятие.

Запишите один любой тезис (обобщённое оценочное суждение), содержащий информацию о сходстве внутренней политики Екатерины II и Александра III по какому(-им)-либо признаку(-ам). Приведите два обоснования этого тезиса. Каждое обоснование должно содержать один или несколько исторических фактов. При обосновании тезиса избегайте рассуждений общего характера. При обосновании тезиса избегайте рассуждений общего характера. Ответ оформите в следующем виде. Тезис:_____________________________________________________________ Обоснования тезиса: 1) ______________________________________________________________ 2) ______________________________________________________________

Правильный ответ должен содержать следующие элементы: 1) тезис, например: Екатерина II и Александр III принимали меры для укрепления положения дворянства и развития финансовой системы России; (Может быть сформулирован другой тезис.) 2) обоснования, например (для приведённого выше тезиса): – Екатерина II даровала жалованную грамоту дворянству, которая провозглашала права собственности дворян на недра и леса, запрещала конфискацию наследственных имений даже при совершении тяжких преступлений; при Александре III был учреждён Государственный дворянский земельный банк для поддержания землевладения потомственных дворян, мероприятия земской контрреформы укрепили положение дворянства на местах: на должности земских начальников назначали только потомственных дворян, изменение системы выборов в органы местного самоуправления привело к подавляющему преобладанию дворян в земствах; – при Екатерине II был начат выпуск бумажных денег, созданы банки для обмена медных денег на бумажные, учреждён Государственный ассигнационный банк с кредитными функциями; при Александре III министр финансов И.А. Вышнеградский способствовал повышению покупательной способности рубля за счёт активного участия государственных средств в сделках на зарубежных биржах, были учреждены Государственный дворянский и Государственный крестьянский банки. (Могут быть приведены другие исторически корректные обоснования). При оценивании засчитываются только обоснования, содержащие исторический(-ие) факт(ы). В качестве исторических фактов не принимаются указания на совокупность событий (например: «было одержано несколько побед»). Если ответ содержит не один, а несколько тезисов, оценивается только первый из них и обоснования этого тезиса. Как решать задание 20? 1. Внимательно читаем задание и определяем: – какие периоды сравниваются – в какой именно области (что именно в них сравнивается?) – на что будем смотреть (сходства или различия?). 2. Вспоминаем, какие схожие исторические задачи или проблемы существовали в этих периодах в данной области сравнения. Выписываем список таких задач/проблем. 3. Вспоминаем, какие конкретные факты связаны с решением (или наоборот усугублением) данных задач или проблем. Выписываем их для каждого периода. 4. Формулируем вывод (тезис) о том, в чём схожи ИЛИ различны Периоды А и Б в данной области сравнения. 5. На основе выписанных фактов и проблем/задач формулируем два обоснования в подтверждение тезиса.

Используя исторические знания, приведите аргументы в подтверждение точки зрения, что в России в конце 1910-х – начале 1920-х гг. и в Китае в 1940-х гг. в ходе вооружённых противостояний внутри этих стран государства Запада оказывали поддержку тем сторонам конфликтов, которые в итоге потерпели поражение: один аргумент для России и один для Китая. При изложении аргументов обязательно используйте исторические факты. Ответ запишите в следующем виде. Аргумент для России: __________________________ Аргумент для Китая: __________________________ Источник: ФИПИ

Правильный ответ должен содержать следующие элементы: 1) для России, например: в ходе Гражданской войны белым оказывали помощь страны Запада (прежде всего страны Антанты) в виде интервенции. Интервенты не смогли переломить ход войны, белые потерпели поражение; 2) для Китая, например: во второй половине 1940-х гг. в Китае велась гражданская (народно-освободительная) война между военными формированиями Коммунистической партии Китая (КПК) и войсками Гоминьдана. Американцы передали Гоминьдану оружие, захваченное армией США у японцев, и активно снабжали Гоминьдан своим вооружением и техникой. СССР и население Китая поддерживало коммунистов. В октябре 1949 г. Мао Цзэдун, один из основателей КПК, провозгласил в Пекине Китайскую Народную Республику (КНР). Остатки гоминьдановской армии бежали на Тайвань под защиту американского флота. Это означало победу КПК. Могут быть приведены другие аргументы. Если ответ содержит более одного аргумента для России и/или другой страны, оценивается(-ются) только аргумент(ы) для России и/или другой страны, который(-ые) указан(ы) первым(и). Как решать задание 21? 1. Внимательно читаем задание, чтобы понять о чём точка зрения. 2. Определяем исходя из текста задания 2 точки зрения в чистом виде (для России и зарубежной истории). 3. Выделяем в точке зрения исходный факт и конечный факт. 4. Конкретизируем конечный факт (определяем конкретное событие внутри конечного факта, на которое оказал влияние исходный факт). 5. Определяем конкретные проявления исходного факта, которые повлияли на конечный факт (событие из п.4). 6. Определяем промежуточные факты, которые связывают проявления исходного факта и факты, относящиеся к конечному процессу. 7. Сформулировать аргумент, связывая проявление исходного факта через упоминание промежуточных фактов с фактом, относящимся к конечному процессу. Не забыть добавить вывод.

Открытый Банк заданий ЕГЭ по истории, стр. 203 с ответами и решениями

Каталог заданий

Найдите нужные задания по ЕГЭ, истории, номеру или теме. Любое задание можно открыть в каталоге или решить в тренажёре.

Я готовлюсь к

Список задач

id 174012 балла

Россия в XVI-XVII вв. от великого княжества к царству

Установите соответствие между событиями и годами: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца:

События	Годы
А) принятие Соборного уложения	1) 1382 г.
Б) поход хана Тохтамыша на Москву	2) 1480 г.
В) X съезд РКП(б)	3) 1649 г.
Г) завершение Сталинградской битвы	4) 1730 г.
	5) 1921 г.
	6) 1943 г.

Ответ запишите в виде последовательности цифр без пробелов, запятых и иных символов. Пример: 1234

id 174021 балл
Россия в XVI-XVII вв. от великого княжества к царству
Расположите в хронологической последовательности исторические события. Запишите цифры, которыми обозначены исторические события, в правильной последовательности.
1) установление режима консульства во Франции
2) созыв первого Земского собора
3) начало создания уездных земских собраний
Ответ запишите в виде последовательности цифр без пробелов, запятых и иных символов. Пример: 123