В январе 1862 г. Д.А. Милютин представил Александру II всеподданнейший доклад, в котором излагал широкую программу преобразований в армии, которые были осуществлены в ходе военных реформ. Укажите: а) причину (предпосылку) проведения военных реформ, связанную с итогами внешней политики России в 1850-х гг.; б) последствие военных реформ для социального состава армии; в) влияние военных реформ на результаты внешней политики России в 1870-х гг. Ответ оформите в следующем виде (обязательно соблюдайте порядок заполнения пунктов ответа). а) ______________________________________________________________ б) ______________________________________________________________ в) ______________________________________________________________

Правильный ответ должен содержать следующие элементы: а) Поражение России в Крымской войне продемонстрировало военно-техническую и организационную отсталость Российской империи. Существующая система рекрутского набора не позволяла резко увеличить численность армии в военное время без серьёзной потери в качестве комплектования, вооружения, обмундирования и снаряжения, а отсутствие современного вооружения и парового флота лишало армию конкурентоспособности перед передовыми европейскими державами. б) В ходе военной реформы вместо рекрутских наборов была введена всесословная воинская повинность, которая разрушила сословный принцип комплектования армии и привела к более разнородному составу армии. Теперь армия формировалась равномерно из представителей всех сословий, включая дворянство, что способствовало демократизации армейской среды и повышению среднего уровня обученности личного состава; в) Успешное проведение военной реформы позволило России одержать победу в русско-турецкой войне 1877–1878 гг. Эффективная мобилизация и возросшая боеспособность армии обеспечили военное-техническое превосходство России в этой войне. Могут быть указаны другие причина и/или последствие(-я). Каждый элемент может быть засчитан только при условии отсутствия неверных позиций в этом элементе наряду с верной. Как решать задание 18? 1. Внимательно читаем задание, чтобы понять исходный факт. 2. Отмечаем себе, что именно нужно указать: причины и|или последствия. 3. Вспоминаем 3 факта-причины/следствия для исходного факта. 4. Подбираем 1-3 промежуточных факта. 5. Формулируем объяснение причинно-следственной связи с помощью выражений-связок. 6. Делаем то же самое с остальными фактами-причинами.

Используя знания по истории России, раскройте смысл понятия «летопись». Приведите один исторический факт, конкретизирующий данное понятие применительно к истории России. Приведённый факт не должен содержаться в данном Вами определении понятия. Источник: ФИПИ

ППравильный ответ должен содержать следующие элементы: 1) смысл понятия, например: это исторический жанр древнерусской литературы, представляющий собой погодовую запись важных событий истории; (Смысл понятия может быть приведён в иной, близкой по смыслу формулировке.) 2) факт, например: древнейшей летописью считается «Повесть временных лет». (Может быть приведён другой факт.) Элемент 2 ответа (факт) может быть засчитан только при условии отсутствия неверных позиций в этом элементе наряду с верной. Как решать задание 19? 1. Определить род понятия (к какому роду исторических понятий относится данное понятие?). 2. Определить важнейшие видовые отличия понятия: время, место, устройство, функции (чем отличается данное понятие от других понятий данного рода). 3. Сформулировать связное определение понятия. 4. Сформулировать исторический факт, конкретизирующий понятие.

Запишите один любой тезис (обобщённое оценочное суждение), содержащий информацию о сходстве внешней политики Российского государства в первой четверти XVIII в. и первой четверти XIX в. по какому(-им)-либо признаку(-ам). Приведите два обоснования этого тезиса. Каждое обоснование должно содержать один или несколько исторических фактов. При обосновании тезиса избегайте рассуждений общего характера. Ответ оформите в следующем виде. Тезис:_____________________________________________________________ Обоснования тезиса: 1) ______________________________________________________________ 2) ______________________________________________________________

Правильный ответ должен содержать следующие элементы: 1) тезис, например: в первой четверти XVIII в. и в первой четверти XIX в. Россия активно участвовала в международных коалициях и расширяла западные границы; (Может быть сформулирован другой тезис.) 2) обоснования, например (для приведённого выше тезиса): – в первой четверти XVIII в. Россия была активным участником Северного союза, который был направлен против Швеции, а в первой четверти XIX в. Россия состояла в антифранцузских коалициях, которые были созданы против наполеоновской Франции; – в первой четверти XVIII в. по Ништадскому мирному договору Россия получила территорию Прибалтики, а в первой четверти XIX в. по итогам Венского конгресса в состав России вошло Царство Польское. (Могут быть приведены другие исторически корректные обоснования). При оценивании засчитываются только обоснования, содержащие исторический(-ие) факт(ы). В качестве исторических фактов не принимаются указания на совокупность событий (например: «было одержано несколько побед»). Если ответ содержит не один, а несколько тезисов, оценивается только первый из них и обоснования этого тезиса. Как решать задание 20? 1. Внимательно читаем задание и определяем: – какие периоды сравниваются – в какой именно области (что именно в них сравнивается?) – на что будем смотреть (сходства или различия?). 2. Вспоминаем, какие схожие исторические задачи или проблемы существовали в этих периодах в данной области сравнения. Выписываем список таких задач/проблем. 3. Вспоминаем, какие конкретные факты связаны с решением (или наоборот усугублением) данных задач или проблем. Выписываем их для каждого периода. 4. Формулируем вывод (тезис) о том, в чём схожи ИЛИ различны Периоды А и Б в данной области сравнения. 5. На основе выписанных фактов и проблем/задач формулируем два обоснования в подтверждение тезиса.

Используя исторические знания, приведите аргументы в подтверждение точки зрения, что в 1960-х гг. в рамках НАТО и Организации Варшавского договора (ОВД) возникали внутренние кризисы, в основе которых лежали политические или экономические противоречия между странами – участницами данных организаций: один аргумент для ОВД и один для НАТО. При изложении аргументов обязательно используйте исторические факты. Ответ запишите в следующем виде. Аргумент для ОВД: __________________________ Аргумент для НАТО: __________________

Правильный ответ должен содержать следующие элементы: 1) для ОВД, например: в 1968 г. в Чехословакии начались либеральные реформы, инициированные Александром Дубчеком, которые подразумевали демократизацию и частичный отход от советской модели социализма. Это создало глубокий политический конфликт между руководством Чехословакии и других стран ОВД, опасавшихся развалом социалистического лагеря. Кризис завершился вводом войск стран ОВД в Чехословакию для силового пресечения реформ, что продемонстрировало внутренние противоречия и кризис идеологического единства организации; 2) для НАТО, например: В 1960-е гг.. президент Франции Шарль де Голль официально объявил о выходе страны из НАТО. Основной причиной стали политические противоречия: Франция стремилась к восстановлению национального суверенитета и была недовольна гегемонией США в вопросах ядерной стратегии и управления альянсом. В результате этого кризиса штаб-квартира НАТО была перенесена из Парижа в Брюссель, а французские войска были выведены из-под командования НАТО, что стало наиболее серьезным вызовом единству блока в 1960-е гг. Если ответ содержит более одного аргумента для России и/или другой страны, оценивается(-ются) только аргумент(ы) для России и/или другой страны, который(-ые) указан(ы) первым(и). Как решать задание 21? 1. Внимательно читаем задание, чтобы понять о чём точка зрения. 2. Определяем исходя из текста задания 2 точки зрения в чистом виде (для России и зарубежной истории). 3. Выделяем в точке зрения исходный факт и конечный факт. 4. Конкретизируем конечный факт (определяем конкретное событие внутри конечного факта, на которое оказал влияние исходный факт). 5. Определяем конкретные проявления исходного факта, которые повлияли на конечный факт (событие из п.4). 6. Определяем промежуточные факты, которые связывают проявления исходного факта и факты, относящиеся к конечному процессу. 7. Сформулировать аргумент, связывая проявление исходного факта через упоминание промежуточных фактов с фактом, относящимся к конечному процессу. Не забыть добавить вывод.