Прочитайте текст и выполните задание. Современная политическая демократия есть система управления, при которой власти отвечают перед гражданами за свои действия в общественной сфере, а граждане реализуют свои интересы через конкуренцию и взаимодействие своих выборных представителей. Как и любая другая система, демократия зависит от носителей власти — людей, играющих особую роль в управлении и наделённых по закону распорядительной функцией. Нормы, определяющие легитимные способы прихода к власти и ответственность управляющих за свои решения, отличают демократическую систему от недемократической. В общественной сфере действуют коллективные нормы и коллективный выбор, становящийся обязательным для общества и подкреплённый силой государства. При разных формах демократии сфера эта может быть больше или меньше в зависимости от предшествовавшей системы отношений между частным и общественным, государством и обществом, правовым принуждением и волюнтаризмом, нуждами коллективов и индивидуальными предпочтениями. Либеральная концепция демократии максимально ограничивает общественную сферу, в то время как социалистический или социал‑демократический подходы расширяют её путём государственного регулирования, субсидий, а в ряде случаев — коллективного владения собственностью. Ни одна из этих разновидностей не является более демократичной, чем другая, — они попросту демократичны по‑разному. Но в крайнем своём выражении обе могут подорвать демократию: первая — невозможностью удовлетворения коллективных потребностей и исполнения решений законной власти, вторая — отсутствием индивидуального выбора. Ключевой элемент демократии — полноправие граждан. Истории известны жёсткие ограничения в правах, вводившиеся большинством ранних (или частичных) демократий по признакам возраста, пола, общественного статуса, расы, грамотности, владения собственностью, уплаты налогов и т. д. Право избирать и быть избранным распространялось на небольшую часть населения. Лишь некоторые социальные группы могли объединяться в общественные организации. Продолжительная борьба, доходившая порой до гражданских или межгосударственных войн, покончила с большинством этих ограничений… Состязательность не всегда признавалась сущностным элементом демократии. В классических демократиях упор делался на прямое участие граждан в принятии решений, якобы обеспечивающее единство. Собранию граждан предстояло, выслушав различные предложения и взвесив их относительные достоинства и недостатки, избрать единый способ действий… Несмотря на то, что периодические выборы очень важны для демократической системы, они всего лишь позволяют гражданам отдать предпочтение одной из стратегий, предлагаемых политическими партиями. В период же между выборами граждане могут воздействовать на государственную политику посредством иных институтов: объединений по интересам, общественных движений, местных группировок, профессиональных союзов и т. д. Все эти формы являются составными частями демократической практики. (Т. Карл, Ф. Шмиттер) Какие признаки (сущностные элементы) демократии отмечены авторами? (Укажите любые три признака / сущностных элемента.) Кого авторы называют носителями власти? Какие ещё формы, наряду с выборами, являющиеся частями демократической практики, упомянуты в тексте? (Назовите любые три формы.)

1) ответ на первый вопрос: ответственность власти перед гражданами за свои действия в общественной сфере; наличие норм, определяющих легитимные способы прихода к власти и ответственность управляющих; полноправие граждан; состязательность (политическая конкуренция). (Могут быть указаны любые три признака.) 2) ответ на второй вопрос: носителями власти являются люди, играющие особую роль в управлении и наделённые по закону распорядительной функцией. 3) ответ на третий вопрос: объединения по интересам; общественные движения; местные группировки; профессиональные союзы. (Могут быть названы любые три формы.)

Прочитайте текст и выполните задание. Современная политическая демократия есть система управления, при которой власти отвечают перед гражданами за свои действия в общественной сфере, а граждане реализуют свои интересы через конкуренцию и взаимодействие своих выборных представителей. Как и любая другая система, демократия зависит от носителей власти — людей, играющих особую роль в управлении и наделённых по закону распорядительной функцией. Нормы, определяющие легитимные способы прихода к власти и ответственность управляющих за свои решения, отличают демократическую систему от недемократической. В общественной сфере действуют коллективные нормы и коллективный выбор, становящийся обязательным для общества и подкреплённый силой государства. При разных формах демократии сфера эта может быть больше или меньше в зависимости от предшествовавшей системы отношений между частным и общественным, государством и обществом, правовым принуждением и волюнтаризмом, нуждами коллективов и индивидуальными предпочтениями. Либеральная концепция демократии максимально ограничивает общественную сферу, в то время как социалистический или социал‑демократический подходы расширяют её путём государственного регулирования, субсидий, а в ряде случаев — коллективного владения собственностью. Ни одна из этих разновидностей не является более демократичной, чем другая, — они попросту демократичны по‑разному. Но в крайнем своём выражении обе могут подорвать демократию: первая — невозможностью удовлетворения коллективных потребностей и исполнения решений законной власти, вторая — отсутствием индивидуального выбора. Ключевой элемент демократии — полноправие граждан. Истории известны жёсткие ограничения в правах, вводившиеся большинством ранних (или частичных) демократий по признакам возраста, пола, общественного статуса, расы, грамотности, владения собственностью, уплаты налогов и т. д. Право избирать и быть избранным распространялось на небольшую часть населения. Лишь некоторые социальные группы могли объединяться в общественные организации. Продолжительная борьба, доходившая порой до гражданских или межгосударственных войн, покончила с большинством этих ограничений… Состязательность не всегда признавалась сущностным элементом демократии. В классических демократиях упор делался на прямое участие граждан в принятии решений, якобы обеспечивающее единство. Собранию граждан предстояло, выслушав различные предложения и взвесив их относительные достоинства и недостатки, избрать единый способ действий… Несмотря на то, что периодические выборы очень важны для демократической системы, они всего лишь позволяют гражданам отдать предпочтение одной из стратегий, предлагаемых политическими партиями. В период же между выборами граждане могут воздействовать на государственную политику посредством иных институтов: объединений по интересам, общественных движений, местных группировок, профессиональных союзов и т. д. Все эти формы являются составными частями демократической практики. (Т. Карл, Ф. Шмиттер) В тексте упомянуты ключевые понятия социально‑гуманитарных наук. Используя обществоведческие знания: укажите не менее трёх основных признаков политической партии как общественного объединения; объясните связь любой из упомянутых в тексте концепций демократии с определением целей социально‑экономического развития страны. (Объяснение с опорой на текст может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях.)

1) основные признаки политической партии как общественного объединения, например: – наличие определённой идеологии и политической программы; – стремление к получению и осуществлению государственной власти; – наличие организационной структуры и руководящих органов; – наличие устойчивого объединения сторонников; – выражение интересов определённых социальных групп. (Основные признаки могут быть приведены в иных близких по смыслу формулировках. Может быть приведён любой другой признак.) (Данный элемент ответа засчитывается только при указании трёх или более признаков при отсутствии неверных позиций.) 2) объяснение, например: Согласно тексту, социал-демократическая концепция демократии предполагает расширение общественной сферы путём государственного регулирования и субсидий. Поэтому при данной концепции государство в качестве целей социально-экономического развития страны определяет снижение социального неравенства, поддержку малообеспеченных граждан и повышение уровня социальной защищённости населения. (Может быть приведено другое корректное объяснение.)

1) Обоснуйте значимость социального окружения в формировании личности человека. (Обоснование должно быть дано с опорой на обществоведческие знания в нескольких связанных между собой распространённых предложениях, раскрывать причинно‑следственные и (или) функциональные связи.) 2) Какие потребности человека можно отнести к ложным? (Укажите любые три такие потребности.) 3) Приведите три примера, иллюстрирующие негативное влияние указанных в пункте 2) ложных потребностей на развитие личности человека. (Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто. В совокупности примеры должны иллюстрировать три различных направления негативного влияния.)

1) Обоснование. Личность формируется в процессе социализации, которая происходит под влиянием семьи, сверстников, образовательных организаций, средств массовой информации и других социальных институтов. Именно социальное окружение передаёт человеку нормы, ценности, образцы поведения и способствует усвоению социальных ролей. Поэтому характер социального окружения оказывает существенное влияние на мировоззрение человека, его интересы, нравственные качества и особенности поведения. 2) Ложные потребности: потребность в употреблении наркотических веществ; потребность в злоупотреблении алкогольными напитками; потребность в азартных играх. 3) Примеры. 1) Потребность в употреблении наркотических веществ. Одиннадцатиклассник Андрей под влиянием знакомых начал употреблять наркотические вещества, перестал интересоваться учёбой и спортом, а через некоторое время был отчислен из спортивной секции и не смог сдать выпускные экзамены. 2) Потребность в злоупотреблении алкогольными напитками. Дмитрий на протяжении многих лет регулярно злоупотреблял алкоголем, из-за чего у него развился цирроз печени. Несмотря на лечение, болезнь прогрессировала, и он преждевременно умер, не сумев реализовать свою карьеру и построить семью. 3) Потребность в азартных играх. Игорь увлёкся ставками на спортивные соревнования и начал тратить на них все свои доходы и кредитные средства. В результате он оказался в крупных долгах, потерял работу и оказался в тяжёлом материальном положении, с ним развелась жена и перестали общаться друзья.

1) Обоснуйте значимость деятельности организаций гражданского общества в социализации индивида. (Обоснование должно быть дано с опорой на обществоведческие знания в нескольких связанных между собой распространённых предложениях, раскрывать причинно‑следственные и (или) функциональные связи.) 2) Какие агенты участвуют в первичной социализации индивида? (Укажите любые три таких агента.) 3) Для каждого из указанных в пункте 2) агентов приведите по одному примеру, иллюстрирующему его влияние на развитие личности. (Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)

1) Обоснование. Организации гражданского общества способствуют социализации индивида, поскольку создают условия для его участия в общественной жизни, развития гражданской активности и приобретения опыта взаимодействия с другими людьми. Участвуя в деятельности общественных объединений, волонтёрских организаций и молодёжных движений, человек усваивает социальные нормы и ценности, учится сотрудничеству, ответственности и защите своих интересов. Поэтому деятельность организаций гражданского общества играет важную роль в формировании активной и социально ответственной личности. 2) Агенты первичной социализации: семья; группа сверстников; школа. 3) Примеры. 1) Семья. Родители Марии с детства приучали дочь помогать пожилым родственникам и уважительно относиться к старшим, благодаря чему у неё сформировались такие качества, как ответственность и забота о других людях. 2) Группа сверстников. Андрей начал заниматься баскетболом вместе с друзьями во дворе, где научился работать в команде, соблюдать правила и учитывать интересы других участников. 3) Школа. Во время обучения в школе Дмитрий участвовал в работе ученического совета, организовывал мероприятия и представлял интересы своего класса, благодаря чему приобрёл навыки общения, ответственности и общественной деятельности.

1) Обоснуйте важность труда в социализации индивида. (Обоснование должно быть дано с опорой на обществоведческие знания в нескольких связанных между собой распространённых предложениях, раскрывать причинно‑следственные и (или) функциональные связи.) 2) Каковы особенности учения как формы деятельности? (Укажите любые три особенности.) 3) Проиллюстрируйте примерами каждую из названных в пункте 2) особенностей учения. (Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)

1) Обоснование. Труд является важным фактором социализации личности, поскольку в процессе трудовой деятельности человек усваивает социальные нормы, приобретает профессиональные знания и навыки, учится взаимодействовать с другими людьми и выполнять определённые социальные роли. Именно в труде человек получает опыт ответственности, дисциплины и сотрудничества, а также достигает самореализации и общественного признания. Поэтому труд способствует интеграции индивида в общество и формированию его как личности. 2) Особенности учения как формы деятельности: направленность на приобретение знаний, умений и навыков; целенаправленный и организованный характер; использование специальных средств. 3) Примеры. 1) Направленность на приобретение знаний, умений и навыков. Девятиклассница Мария посещала курсы программирования, где научилась создавать простые компьютерные программы и освоила основы языка Python. 2) Целенаправленный и организованный характер. Одиннадцатиклассник Андрей поставил перед собой цель успешно сдать ЕГЭ по истории, составил план подготовки, регулярно посещал дополнительные занятия и выполнял задания по установленному графику. 3) Результатом учения является изменение самого субъекта деятельности, его развитие. Одиннадцатиклассник Дмитрий во время подготовки к ЕГЭ по обществознанию использовал учебные пособия, интерактивные тесты и видеоуроки, что помогло ему систематизировать материал и успешно подготовиться к экзамену.