Банк заданий
ОГЭ по обществознанию Задание №4 Выбор позиции из списка, Культура

Признание абсолютной ценности человеческой личности, её права на свободу и счастье — это основной принцип

1) науки

2) патриотизма

3) искусства

4) гуманизма

Трёхлетняя Лиза посещает детский сад. Лиза посещает организацию

1) дошкольного образования

2) основного общего образования

3) среднего общего образования

4) начального общего образования

По окончании 9-го класса общеобразовательной школы Денис поступил в 10-й класс гимназии. Он с удовольствием учится, участвует в спектаклях гимназического театра. На каком уровне образования находится Денис?

1) высшее

2) среднее общее

3) среднее профессиональное

4) основное общее

Известен жизненный девиз выдающегося россиянина Ф. П. Гааза: «Спешите делать добро». Эти слова выражают принцип

1) экономики

2) искусства

3) политики

4) морали

Одиннадцатиклассник Денис готовится к сдаче выпускных экзаменов. Денис завершает обучение в организации

1) дополнительного образования

2) среднего общего образования

3) основного общего образования

4) среднего профессионального образования

Фёдор учится в 9-м классе и готовится к сдаче основного государственного экзамена. Какой уровень образования завершает Фёдор?

1) основное общее образование

2) среднее профессиональное образование

3) среднее общее образование

4) высшее образование

Третьекурсница университета Людмила участвует в студенческой команде КВН и поёт в университетском хоре. На каком уровне образования находится Людмила?

1) среднее профессиональное

2) среднее общее

3) основное общее

4) высшее

Научные знания, в отличие от обыденных,

1) отражают окружающую действительность

2) формируются на основе жизненного опыта

3) передаются из поколения в поколение

4) всегда предполагают проверку истинности полученных сведений

Герой стихотворения И. С. Тургенева считал, что «добро по указу — не добро». В этом высказывании выражается

1) экономический закон

2) нравственный принцип

3) художественный образ

4) научная истина

Что отличает науку от других форм (областей) духовной культуры?

1) изучение объективных законов развития природы и общества

2) отражение представлений общества о добре и зле

3) эмоциональное воздействие на человека

4) обращение к сверхъестественным силам

Особый вид познавательной деятельности, направленный на выработку и систематизацию объективных знаний о действительности, — это

1) наука

2) искусство

3) мораль

4) образование

Десятиклассница Марина посещает студию бальных танцев. Студия бальных танцев является организацией

1) высшего образования

2) дополнительного образования

3) среднего общего образования

4) среднего профессионального образования

Леонид учится на третьем курсе университета. Он является актёром студенческого театра, нередко выступает в составе футбольной команды своего факультета. На каком уровне образования находится Леонид?

1) основное общее образование

2) среднее профессиональное образование

3) среднее общее образование

4) высшее образование

Инна учится в 9-м классе гимназии. Что из перечисленного характеризует одну из её обязанностей как обучающейся?

1) отдыхать во время каникул, в перерывах между уроками, на выходных

2) учиться в достойных условиях (в безопасной обстановке, в чистых и тёплых классах, с возможностью получения качественного питания)

3) с уважением относиться к другим обучающимся, в том числе к младшим школьникам, а также к сотрудникам школы

4) получать доступ к ресурсам общеобразовательного учреждения (например, к книгам из школьной библиотеки) бесплатно

Что отличает религию от других форм (областей) духовной культуры?

1) вера в сверхъестественные силы

2) использование художественных образов

3) возможность влияния на мировоззрение человека

4) критический анализ результатов познания

Что из перечисленного относится к категориям морали?

1) инициативность, хозяйственность

2) честь, долг

3) аккуратность, поддержание порядка

4) характер, темперамент

Что отличает религию от других областей (форм) духовной культуры?
1) вера в сверхъестественные силы
2) критический анализ результатов познания
3) создание художественных образов
4) формирование представлений о прекрасном

Религия, в отличие от других форм (областей) духовной культуры, предполагает
1) отражение мира в художественных образах
2) особую значимость субъективного восприятия мира
3) эмоциональное воздействие на человека
4) признание идеи сотворения мира сверхъестественными силами

Религию от других форм (областей) духовной культуры отличает:
1) отражение мира в художественных образах
2) особая значимость субъективного восприятия мира
3) доказательность теоретических положений
4) признание идеи сотворения мира сверхъестественными силами

Что отличает религию от других областей (форм) духовной культуры?
1) многообразие художественных стилей
2) поклонение сверхъестественным силам
3) получение достоверных знаний о природе и обществе
4) эмоциональное воздействие на человека

Что отличает науку от других форм (областей) духовной культуры?
1) стремление к получению объективных знаний
2) вера в сверхъестественные силы
3) отражение мира в художественных образах
4) ориентация на представления о добре и зле

Что отличает науку от других форм (областей) духовной культуры?
1) использование художественных образов
2) обоснованность и доказательность полученных данных
3) обращение к сверхъестественным силам
4) воспитательное воздействие на личность

Что отличает науку от других форм  (областей) культуры?
1) стремление получить истинное знание
2) использование художественных образов
3) опора на представления о добре и зле
4) отражение окружающего мира

Что отличает религию от других областей (сфер) духовной культуры?
1) получение достоверных знаний о природе и обществе
2) вера в божественное происхождение мира и человека
3) обоснованность и доказательность выводов
4) многообразие художественных стилей

Что отличает религию от других форм (областей) духовной культуры?
1) создание и использование художественных образов
2) обращение к сверхъестественным силам
3) постоянное обновление знаний о развитии природы и общества
4) приобщение молодёжи к накопленному социальному опыту