Вопросы по культуре России 1918–1941 гг. регулярно встречаются в заданиях ЕГЭ по истории. Ошибки в этой теме чаще всего возникают из-за путаницы в стилях, фамилиях деятелей искусства и учёных. Разберём, как советская власть перестраивала систему образования и что нужно знать для выполнения заданий с иллюстрациями. После прочтения статьи ты сможешь уверенно ориентироваться в культуре этого периода и забирать максимум баллов.
Развитие культуры в период Гражданской войны (1918–1922) и НЭПа
Политика большевиков в сфере культуры: вызовы и трудности
С приходом к власти большевиков начался новый этап развития культуры. Советская власть рассматривала культуру как важный инструмент формирования социалистического общества и распространения коммунистической идеологии. Государство стремилось поставить под контроль образование, искусство, литературу и воспитание населения.
Для руководства культурной и образовательной политикой в ноябре 1917 г. была создана Государственная комиссия по просвещению, задачей которой стало управление системой народного образования и культуры. В июне 1918 г. был образован Народный комиссариат просвещения РСФСР (Наркомпрос). Его возглавил А. В. Луначарский, а заместителем стал историк М. Н. Покровский.
Советская власть столкнулась с серьёзными проблемами. Большая часть населения страны оставалась неграмотной, а государству остро не хватало образованных специалистов и лояльной новой власти интеллигенции. Именно поэтому важнейшими задачами культурной политики стали ликвидация неграмотности, перестройка системы образования и формирование новой советской культуры.
Культурная политика и образование
Первые шаги советской власти в духовной сфере были связаны с желанием укрепить и сохранить свою власть. Большевики стремились контролировать взгляды и сознание людей, поэтому старались разрушить прежние дореволюционные ценности и мировоззрение.
В январе 1918 г. был издан Декрет об отделении церкви от государства и школы от церкви. Религия объявлялась частным делом, а духовенство лишалось права преподавать в школах. Это решение положило начало масштабной антирелигиозной кампании в стране.
Одновременно советская власть стремилась установить контроль над сферой культуры и искусства. В 1917 г. был создан Пролеткульт — литературно-художественная и культурно-просветительская организация, представители которой считали, что рабочий класс должен сформировать собственную «пролетарскую культуру». Некоторые деятели Пролеткульта отрицали значение прежнего культурного наследия и выступали за создание полностью нового искусства.
С окончанием Гражданской войны государственный контроль над духовной жизнью усилился. В 1922 г. был учреждён Главлит — орган государственной цензуры, который проверял содержание печатных изданий. Также был создан Главрепертком, который контролировал театральные постановки и другие зрелищные мероприятия.
На культуру сильно повлияла резолюция 1925 г. ЦК ВКП(б) «О политике партии в области художественной литературы», после которой начинается постепенное упразднение художественного разномыслия и усиление государственного контроля над литературой и искусством.
Одной из значимых задач новой власти стала борьба с массовой неграмотностью населения. Для построения нового общества государству требовались образованные рабочие и специалисты. Массовая неграмотность населения привела к запуску кампании ликбеза.
Ликвидация неграмотности (ликбез) — политика советского государства, направленная на массовое обучение неграмотного населения чтению и письму.
В декабре 1919 г. Совнарком принял декрет «О ликвидации безграмотности среди населения РСФСР». По нему все граждане от 8 до 50 лет должны были освоить чтение и письмо. При этом обучение грамоте сочеталось с распространением коммунистической идеологии. Для распространения образования создавались избы-читальни, школыдля взрослых и специальные курсы обучения.
С 1919 г. стране массово открывались рабфаки (рабочие факультеты) — специальные подготовительные курсы для рабочих и крестьян, позволявшие ускоренно подготовиться к поступлению в вузы. Доступность образования стала важным социальным лифтом для выходцев из рабочей и крестьянской среды и способствовала формированию новой советской интеллигенции.
Для воспитания молодёжи в духе коммунистической идеологии создавались специальные организации. В 1918 г. появился Комсомол (РКСМ) — молодёжная организация, поддерживавшая курс большевиков и готовившая будущие партийные кадры. В 1924 г. комсомолу было присвоено имя В. И. Ленина, после чего организация стала называться Всесоюзный ленинский коммунистический союз молодёжи (ВЛКСМ).
В 1922 г. была создана пионерская организация, объединявшая школьников. Она возникла по инициативе Н. К. Крупской и стала массовой детской коммунистической организацией в СССР. Пионеры и комсомольцы участвовали в ликвидации неграмотности, борьбе с беспризорностью и организации массовых мероприятий.
Агитационное искусство и живопись
В годы революции и Гражданской войны живопись и плакатное искусство стали важнейшими средствами политической агитации. Художники стремились отразить революционные события, героику борьбы и образ нового советского общества. Искусство всё сильнее подчинялось задачам пропаганды.
Особую роль играли агитационные плакаты. Они были понятны даже неграмотному населению и быстро распространяли политические лозунги. Широкую известность получили плакаты Дмитрия Моора («Ты записался добровольцем?», «Помоги!») и Виктора Дени («Деникинская банда», «Кулак-мироед»). Эти работы формировали образ врагов советской власти и призывали население поддерживать Красную армию и большевиков.
Распространение получили также плакаты «Окна сатиры РОСТА», многие из которых были посвящены событиям Гражданской войны.
«Окна сатиры РОСТА» — серия агитационных плакатов и сатирических рисунков, которые создавали в 1919–1921 гг. художники и поэты, сотрудничавшие с Российским телеграфным агентством (РОСТА).
Острые, лаконичные рисунки с короткими стихотворными подписями формировали образ врага, призывали к защите Советской республики и фактически заменяли прессу на фронтах. В создании «Окон РОСТА» участвовал Владимир Маяковский — он писал тексты и создавал рисунки для плакатов. Также над ними работали известные художники Казимир Малевич, Аристарх Лентулов, Илья Машков и Кукрыниксы.
Революционные события и Гражданская война нашли отражение и в живописи. Художники стремились передать атмосферу переломной эпохи, драматизм борьбы и изменения в жизни общества.
Кузьма Петров-Водкин создал картины «1918 год в Петрограде» (1920) и «Смерть комиссара» (1928), посвящённые революционной эпохе и событиям Гражданской войны. Известность также получила его картина «Купание красного коня» (1912), которая позднее стала восприниматься как символ грядущих потрясений и революции.
Б. М. Кустодиев в картине «Большевик» (1920) создал монументальный образ революционного народа, а в работе «Октябрь в Петрограде» (1927) художник изобразил атмосферу революционных событий и жизнь столицы в первые годы советской власти.
Значительное влияние на художественную культуру 1920-х гг. оказали представители авангардного искусства. К. С. Малевич в картине «На сенокосе» (1929) обращался к образам крестьянства и сельской жизни, сочетая элементы авангардной живописи с более традиционными формами изображения. М. З. Шагал в работе «Над городом» (1918) создавал поэтичные и символические образы, соединяя черты авангарда, фантазии и повседневности.
В 1928 г. была создана Ассоциация художников революционной России (АХРР), ставившая своей целью художественно-документальное изображение революции, Гражданской войны и социалистического строительства. Художники АХРР стремились показывать жизнь простого народа, героику Красной армии и революционные преобразования.
Крупным представителем объединения стал художник-баталист М. Б. Греков — автор картин «Тачанка» (1925) и «Трубачи Первой Конной» (1934), посвящённых событиям Гражданской войны и образам бойцов Красной армии. Популярность получила и картина Н. И. Струнникова «Партизан» (1929), отражавшая героику революционной борьбы.
Архитектура и скульптура
Одним из первых крупных проектов советской власти в сфере культуры стал план монументальной пропаганды, разработанный по инициативе В. И. Ленина в 1918 г. Его целью было распространение революционных идей через искусство и создание новых символов советского государства.
В рамках плана старые памятники царям и деятелям дореволюционной эпохи демонтировались, а вместо них устанавливались монументы революционерам, писателям, философам и общественным деятелям, которых большевики считали близкими своим взглядам.
Одним из первых памятников, созданных в соответствии с этим планом, стал памятник А. Н. Радищеву в Петрограде, выполненный по проекту скульптора Л. Шервуда.
Из-за тяжёлого экономического положения и нехватки качественных материалов многие памятники этого периода создавались из гипса, бетона и дерева, поэтому оказались недолговечными и быстро разрушались.
После революции в советской архитектуре появилась задача отказаться от прежних имперских форм и выработать новые художественные стили, соответствующие эпохе социалистических преобразований.
Одним из самых ярких направлений советского искусства 1920-х гг. стал конструктивизм. Его возникновение было связано с революционными переменами в обществе и стремлением создать новую среду для «человека социалистической эпохи». Представители этого направления считали, что искусство должно быть не украшением, а полезным и функциональным элементом повседневной жизни.
Для конструктивизма были характерны отказ от декоративности и обращение к простым геометрическим формам, строгости линий и практичности. Архитекторы и художники стремились создавать здания и предметы, максимально удобные для массового использования. Особенно ярко конструктивизм проявился в архитектуре: строились дома-коммуны, клубы, фабрики-кухни, здания домов культуры.
Крупными представителями конструктивизма были братья Веснины, К. С. Мельников, В. Е. Татлин, М. Я. Гинзбург и И. Голосов.
Символом советского авангарда стал нереализованный проект В. Е. Татлина — «Башня III Интернационала» (1919), сочетавшая идеи индустриального дизайна и революционной архитектуры.
К ярким памятникам конструктивизма относятся:
- Шуховская (Шаболовская) башня в Москве (1920–1922 гг., архитектор В. Г. Шухов).
- Дом культуры имени И. В. Русакова (1927–1929 гг., архитектор К. С. Мельников).
- Дом-мастерская К. С. Мельникова в Москве (1927–1929).
- Дом культуры имени Зуева (1927–1929 гг., архитектор И. Голосов).
Скульптура первых десятилетий советской власти также стремилась отказаться от дореволюционных художественных традиций и обратиться к новым революционным образам. Главными темами становятся героика труда, революционная борьба, образ рабочего и крестьянина. Скульпторы стремились создавать монументальные и выразительные произведения, отражавшие идеалы новой эпохи.
Одним из известных произведений этого периода стала работа И. Д. Шадра «Булыжник — орудие пролетариата» (1927), ставшая символом революционной борьбы рабочего класса. Известность получила и скульптура В. И. Мухиной «Крестьянка» (1927), в которой был создан обобщённый и монументальный образ женщины-труженицы.
Литература
В 1920-е гг. среди писателей и поэтов происходил активный поиск новых художественных форм, соответствующих эпохе революционных преобразований. Литература становится важной частью идеологической жизни страны, а многие произведения посвящаются революции, Гражданской войне, строительству нового общества и судьбе человека в условиях исторических потрясений.
Литературный процесс отличался многообразием группировок:
- РАПП (Российская ассоциация пролетарских писателей), 1925 г. — объединение пролетарских авторов, которое выступало за создание литературы в интересах рабочего класса и социалистического строительства.
- «Серапионовы братья» — группа более умеренных писателей-«попутчиков» (К. Федин, М. Зощенко, В. Каверин и другие), отстаивавших относительную независимость литературы от политического контроля.
- ЛЕФ (Левый фронт искусств), 1922–1929 гг. — объединение радикальных новаторов и авангардистов во главе с Маяковским, стремившихся создать новое революционное искусство и активно экспериментировавших с художественными формами.
Крупнейшим поэтом революционной эпохи стал В. В. Маяковский. В произведениях «Ода революции», «Левый марш» и поэме «Хорошо!» он обращался к темам революции и Гражданской войны. В пьесах «Клоп» и «Баня» Маяковский использовал сатиру для критики бюрократизма и недостатков советского общества периода НЭПа.
К теме революции обращался и А. А. Блок. В поэме «Двенадцать» поэт показал революционные события 1917 г. и первые месяцы советской власти.
Значительное место в литературе 1920–1930-х гг. занимало сатирическое направление. М. М. Зощенко в рассказе «Обезьяний язык» высмеивал бюрократизм, канцеляризмы и особенности советской повседневности.
М. А. Булгаков в произведениях «Белая гвардия» и пьесе «Дни Турбиных» отразил трагизм Гражданской войны и судьбы русской интеллигенции. В повести «Собачье сердце» писатель создал сатирическое изображение советской действительности 1920-х гг. Главным произведением Булгакова стал роман «Мастер и Маргарита».
Важную роль в развитии советской литературы сыграл М. Горький. В произведениях «Жизнь Клима Самгина» и «Дело Артамоновых» он исследовал судьбы русского общества в переломную эпоху начала XX в.
Кинематограф и театр
Важнейшим средством воспитания и пропаганды советская власть считала кинематограф. В условиях массовой неграмотности кино было доступно широким слоям населения и позволяло быстро распространять идеи советской власти. В. И. Ленин называл кино «важнейшим из искусств», подчёркивая его значение для формирования нового мировоззрения.
Особенно активно в 1920-е гг. развивалось советское немое кино. Режиссёры стремились рассказывать истории и воздействовать на зрителя с помощью новых художественных приёмов. Советские кинематографисты внесли большой вклад в развитие мирового киноискусства, прежде всего в теорию и практику монтажа.
Крупнейшим советским режиссёром этого периода стал С. М. Эйзенштейн, оказавший огромное влияние на развитие мирового кинематографа. Позднее он стал лауреатом двух Сталинских премий.
Широкую известность получил фильм С. М. Эйзенштейна «Броненосец „Потёмкин»» (1925) — немой исторический художественный фильм, посвящённый событиям революции 1905 г. Картина была создана к 20-летию начала Первой российской революции и стала одним из самых известных произведений мирового немого кино.
В 1927 г. Эйзенштейн совместно с Г. В. Александровым снял фильм «Октябрь», посвящённый событиям Октябрьской революции. Картина была создана к годовщине революции и стала одним из крупнейших произведений советского революционного кинематографа.
Значительные изменения происходили и в театральном искусстве. В 1920-е гг. режиссёр В. Э. Мейерхольд занимался поиском новых театральных форм и стремился создать революционный театр, соответствующий духу эпохи. В 1918 г. он осуществил постановку спектакля «Мистерия-буфф» по пьесе В. В. Маяковского, оформление к которому выполнил К. С. Малевич. В 1920-е гг. был создан театр В. Э. Мейерхольда и Театр Революции.
С конца 1920-х гг. на театральных сценах всё большее место начинают занимать пьесы советских драматургов. Широкую известность получили произведения Н. Ф. Погодина («Человек с ружьём») и В. В. Вишневского («Оптимистическая трагедия»).
Главным драматическим театром страны считался Московский Художественный театр (МХАТ), официально признанный лучшим советским театром.
Наука
Несмотря на тяжёлые последствия революции, Гражданской войны и экономических трудностей, советская наука продолжала активно развиваться. Государство рассматривало научные достижения как важное условие индустриализации, технического прогресса и укрепления обороноспособности страны. Значительное внимание уделялось развитию естественных, технических и медицинских наук.
Начало XX века ознаменовалось целой плеядой выдающихся учёных:
- Одним из крупнейших физиологов того времени стал И. П. Павлов: именно его исследования условных рефлексов и высшей нервной деятельности принесли ему мировую славу, а в 1904 г. — Нобелевскую премию.
- В биологии и агрономии ярко проявили себя К. А. Тимирязев и И. В. Мичурин. Тимирязев заложил основы научной агрономии, а Мичурин, известный селекционер, вывел более 300 сортов плодово-ягодных культур. Не менее значимы достижения Н. И. Вавилова. Этот генетик создал учение о биологических основах селекции и теорию наследственной изменчивости, а также организовал множество экспедиций для изучения культурных растений.
- В технических науках первенство принадлежало Н. Е. Жуковскому — именно он стал основоположником теории современного самолётостроения. Отечественная космонавтика немыслима без К. Э. Циолковского: он разработал теорию ракетной техники, а в конце 1920-х гг. приобрёл мировую известность как один из создателей ракетодинамики.
- Эпоху венчает фигура В. И. Вернадского — естествоиспытателя, который стоял у истоков геохимии, биохимии и радиогеологии. Именно он разработал учение о ноосфере. Развитие химии во многом определил Н. Д. Зелинский, один из творцов органического катализа и нефтехимии. В 1915 г. он создал первый угольный противогаз.
- В медицине главная заслуга принадлежит Н. А. Семашко, построившему советскую систему здравоохранения.
- Экономическая наука обязана Н. Д. Кондратьеву, который не только теоретически обосновал новую экономическую политику (НЭП), но и разработал теорию экономических циклов.
Власть и интеллигенция
Новая власть испытывала острую нехватку лояльных специалистов во всех сферах. Дореволюционная интеллигенция воспринималась с подозрением. Это привело к массовой эмиграции, а также к принудительным мерам: в 1922 г. из страны были высланы видные философы, мыслители и учёные (эта кампания получила название «философский пароход»). Острая кадровая проблема потребовала форсированного создания собственной, пролетарской интеллигенции.
Философский пароход — название кампании 1922 г. по высылке из Советской России представителей интеллигенции, учёных и философов, критиковавших политику большевиков. По инициативе В. И. Ленина за границу были отправлены около 80 гуманитариев.
Среди эмигрантов оказались писатели И. Бунин и А. Куприн, композиторы А. Глазунов, С. Прокофьев и С. Рахманинов, поэтесса М. Цветаева, певец Ф. Шаляпин, художники И. Репин, В. Кандинский и М. Шагал. Часть деятелей культуры позднее вернулась обратно в СССР, в том числе М. Горький и С. Прокофьев.
Часть эмигрантской интеллигенции постепенно изменила своё отношение к советской власти. В 1921 г. в Праге вышел сборник статей «Смена вех». Его авторы — представители эмиграции — призывали отказаться от борьбы с большевиками и перейти к сотрудничеству с советским государством.
Сменовеховство — общественно-политическое течение русской эмигрантской интеллигенции 1920-х гг., сторонники которого выступали за сотрудничество с советской властью и признание произошедших в стране перемен. Идеологом движения был Н. В. Устрялов.
Культурный перелом 1930-х гг.
Усиление контроля и изменение принципов
1930-е гг. вошли в историю СССР как период «культурной революции». Государство стремилось повысить уровень образования населения и сформировать новое социалистическое мировоззрение.
Культурная революция — значительное повышение образовательного уровня народа, его приобщение к достижениям культуры, а также утверждение в духовной жизни общества социалистической идеологии в качестве единой мировоззренческой основы.
Для решения задач культурной революции государство активно расширяло сеть учреждений культуры. Увеличивалось число театров, библиотек, музеев и филармоний. Широкое распространение получила художественная самодеятельность: открывались дворцы культуры, дома детского творчества, клубы, проводились выставки и массовые культурные мероприятия.
Одновременно усиливался государственный контроль над сферой культуры. Если в 1920-е гг. существовало множество литературных и художественных направлений, то с началом первых пятилеток культурная политика государства стала значительно жёстче. Постановлением ЦК ВКП(б) 1932 г. «О перестройке литературно-художественных организаций» были ликвидированы независимые творческие объединения. Вместо них создавались государственные творческие союзы — Союз писателей (1934), Союз художников, Союз архитекторов и другие, деятельность которых контролировалась партией.
Важным событием культурной жизни стал Первый Всесоюзный съезд советских писателей, состоявшийся в 1934 г. Съезд был созван в соответствии с постановлением ЦК ВКП(б) «О перестройке литературно-художественных организаций» 1932 г. Открывал съезд М. Горький.
На съезде официальным методом советской литературы и искусства был провозглашён социалистический реализм.
Социалистический реализм — официальный творческий метод советского искусства с 1930-х гг., требовавший изображения действительности в духе социалистических идеалов, с подчёркиванием героизма труда, преданности партии и оптимистической веры в построение социализма.
От деятелей культуры требовалось идеализировать советскую действительность — изображать её такой, какой она должна быть в условиях социалистического общества. Главными темами произведений становились героизм труда, индустриализация, коллективизация, революционная борьба и преданность социалистическим идеалам.
Принципы социалистического реализма распространялись не только на литературу, но и на все сферы советского искусства — живопись, театр, кинематограф, музыку и скульптуру.
Образование
К концу 1920-х — началу 1930-х гг. эксперименты первых послереволюционных лет в сфере образования были свёрнуты. Советская школа постепенно возвращалась к более традиционной системе обучения с чёткой дисциплиной, едиными программами и централизованным управлением.
Начальное образование стало обязательным после постановления ЦИК и СНК СССР «О всеобщем обязательном начальном образовании», 1930 г. Документ вводил обязательное обучение детей обоего пола в возрасте от 8 до 15 лет в объёме четырёхлетнего курса начальной школы. В городах и промышленных районах устанавливалось обязательное семилетнее образование с профессионально-техническим, фабрично-заводским уклоном.
Государство активно расширяло сеть школ, техникумов и высших учебных заведений. Продолжали развиваться рабфаки, готовившие рабочих и крестьян к поступлению в вузы. Образование становилось важным социальным лифтом для выходцев из рабочей и крестьянской среды.
Одновременно усиливалась идеологизация образования. Учебные программы и воспитательная работа были направлены на формирование коммунистического мировоззрения, преданности советской власти и готовности участвовать в социалистическом строительстве.
К концу 1930-х гг. политика ликвидации неграмотности дала значительные результаты. Согласно переписи 1939 г., уровень грамотности населения СССР достиг 87,4%. Значительно сократился разрыв в грамотности между городским и сельским населением.
Живопись
Художники должны были следовать принципам социалистического реализма и изображать советскую действительность в соответствии с официальной идеологией. Главными темами искусства становятся индустриализация, коллективизация, героика труда, достижения советской науки, армии и партийного руководства.
Значительное место занимали портреты революционных деятелей и руководителей государства. Одним из крупнейших художников этого периода был И. И. Бродский — автор многочисленных портретов И. В. Сталина, К. Е. Ворошилова, Ф. Э. Дзержинского, С. М. Кирова и других партийных деятелей. Известность получила и его картина «В. И. Ленин в Смольном» (1930).
Крупным представителем социалистического реализма стал Б. В. Иогансон. В картине «Допрос коммунистов» (1933) художник обращался к теме революционной борьбы и героизма большевиков. Популярность также получила работа «Рабфак идёт (Вузовцы)» (1928), посвящённая новой советской молодёжи.
В живописи 1930-х гг. широко изображались достижения советского общества и образы «нового человека». Ю. И. Пименов в картине «Новая Москва» (1937) показал обновлённый облик советской столицы и атмосферу перемен. А. А. Дейнека в работе «Будущие лётчики» (1937) создавал романтизированный образ советской молодёжи и будущих защитников страны.
Значительное место занимал и жанр портрета. Известность получила картина М. В. Нестерова «Портрет И. П. Павлова» (1935 г.), посвящённая выдающемуся советскому учёному.
Архитектура и скульптура
В 1930-е гг. советская архитектура постепенно отходит от авангардного конструктивизма 1920-х гг. На смену простоте и функциональности приходит стремление к монументальности, торжественности и подчёркнутой государственности архитектурных форм.
Одним из крупнейших архитекторов этого периода был А. В. Щусев. По его проекту в 1930 г. на Красной площади был построен гранитный мавзолей В. И. Ленина, в облике которого сочетались черты монументальной архитектуры и египетского стиля. Щусев также стал архитектором гостиницы «Москва», построенной в середине 1930-х гг. Здание стало одним из символов новой советской архитектуры.
Продолжали использоваться и идеи конструктивизма. Ярким примером этого направления стал Дом Наркомфина в Москве (1928–1930), построенный по проекту М. Я. Гинзбурга. Здание рассматривалось как образец нового социалистического быта.
Во второй половине 1930-х гг. усиливается стремление к созданию крупных монументальных сооружений. Одним из примеров стало здание театра Красной армии в Москве, построенное по проекту К. С. Алабяна и В. Н. Симбирцева.
Крупнейшим нереализованным архитектурным проектом эпохи стал Дворец Советов в Москве по проекту Б. Иофана. Его планировалось возвести на месте разрушенного храма Христа Спасителя. Проект должен был стать символом мощи советского государства и новой социалистической эпохи.
Важную роль в искусстве 1930-х гг. играла монументальная скульптура. Наиболее известным произведением стала скульптура В. И. Мухиной «Рабочий и колхозница» (1937), созданная для советского павильона на Всемирной выставке в Париже. После завершения выставки монумент был установлен в Москве. Скульптура получила широкую известность и стала одним из главных символов социалистического реализма.
Литература
В 1930-е гг. советская литература развивается в условиях усиления государственного контроля над культурой. От писателей требовалось изображать советскую действительность в соответствии с коммунистической идеологией, прославлять труд, индустриализацию, коллективизацию и героизм советского народа.
Образцовым произведением социалистического реализма стал роман Н. А. Островского «Как закалялась сталь». Главный герой произведения Павел Корчагин изображался как пример самоотверженного строителя социалистического общества.
Одним из крупнейших советских писателей этого периода был М. А. Шолохов. В романе «Поднятая целина» он обратился к теме коллективизации и преобразований советской деревни. Продолжалась работа и над романом-эпопеей «Тихий Дон».
К исторической тематике обращался А. Н. Толстой. В романе «Пётр I» писатель изображал эпоху петровских преобразований и усиления Российского государства.
Сложное и неоднозначное отношение к советской действительности отражено в произведениях А. П. Платонова«Котлован» и «Чевенгур».
Сатирическое направление продолжали развивать И. А. Ильф и Е. П. Петров. В романах «Двенадцать стульев» (1927) и «Золотой телёнок» (1931) они сатирически изображали особенности советского общества и быта периода НЭПа.
Продолжала активно развиваться детская литература. Большую известность получили произведения К. И. Чуковского, С. Я. Маршака, А. Л. Барто, С. В. Михалкова и А. П. Гайдара.
Кинематограф и музыка
Одним из крупнейших режиссёров эпохи оставался С. М. Эйзенштейн. Широкую известность получил его исторический фильм «Александр Невский» (1938), посвящённый борьбе русского народа с иноземными захватчиками. Музыку к фильму написал С. С. Прокофьев, а главную роль исполнил Н. К. Черкасов. Картина имела ярко выраженный патриотический характер и стала одним из важнейших произведений советского кинематографа предвоенного периода.
Большую популярность получили музыкальные комедии Г. В. Александрова. Фильм «Весёлые ребята» (1934) стал первой советской музыкальной комедией. В создании картины принимала участие актриса Л. П. Орлова, ставшая одной из главных звёзд советского кино. Большой успех также имели фильмы «Цирк» (1936) и «Волга-Волга» (1938), в которых сочетались элементы комедии, музыки и прославления советского образа жизни.
Важным событием в истории отечественного кино стал выход фильма «Путёвка в жизнь» (1931) режиссёра Н. Экка — первого советского звукового художественного фильма. Картина была посвящена перевоспитанию беспризорников в годы НЭПа.
К теме Гражданской войны обращался фильм «Чапаев» (1934) режиссёров С. и Г. Васильевых, созданный по мотивам одноимённого романа Д. А. Фурманова. Картина стала одним из самых популярных советских фильмов 1930-х гг.
Историко-патриотическое направление развивалось и в других фильмах. В картине «Пётр Первый» (1937–1938) режиссёр В. Петров обращался к эпохе петровских преобразований. Фильм «Минин и Пожарский» (1939) режиссёра В. И. Пудовкина был посвящён борьбе русского народа против польской интервенции в начале XVII в.
Важное место в советском кино занимали фильмы, посвящённые труду и социалистическому строительству. Картина «Большая жизнь» (1939) режиссёра Л. Д. Лукова рассказывала о модернизации производства в шахтёрском посёлке Донбасса. Фильм И. Пырьева «Трактористы» (1939), созданный в период коллективизации и индустриализации, прославлял труд советских людей и развитие сельского хозяйства.
Кинематограф также использовался для укрепления официальной государственной идеологии. Фильм Ф. Эрмлера «Великий гражданин» (1937–1939) отражал официальную советскую версию событий, связанных с жизнью и смертью С. М. Кирова.
Значительное развитие в 1930-е гг. получила и советская музыкальная культура. Крупнейшими композиторами этого периода были С. С. Прокофьев, Д. Д. Шостакович, А. И. Хачатурян, Т. Н. Хренников, Д. Б. Кабалевский и И. О. Дунаевский. Их творчество оказало большое влияние на развитие советской музыки, театра и кинематографа.
Наука и географические открытия
В 1930-е гг. развитие науки в СССР было тесно связано с задачами индустриализации, технической модернизации страны и укрепления её обороноспособности. Государство активно поддерживало исследования в области авиации, физики, химии, геологии и инженерного дела.
Особенно быстро развивалось самолётостроение. Крупнейшими советскими авиаконструкторами были А. Н. Туполев, А. С. Яковлев и Н. Н. Поликарпов. В 1934 г. под руководством А. Н. Туполева был создан крупнейший в мире восьмимоторный самолёт АНТ-20 «Максим Горький». А. С. Яковлев получил известность как создатель самолётов серии «Як».
Продолжалось развитие ракетной техники и реактивной авиации. Значительный вклад в развитие реактивных двигателей внёс Ф. А. Цандер.
Больших успехов достигла советская физика. А. Ф. Иоффе стал одним из основоположников советской полупроводниковой физики и инициатором создания крупных научных институтов. П. Л.Капица занимался исследованиями в области физики низких температур и процессов сжижения газов.
Важное значение для промышленности имели достижения химии. С. В. Лебедев разработал промышленный способ получения синтетического каучука, необходимого для развития советской промышленности и транспорта.
Развивалась и геология. И. М. Губкин считается основателем советской нефтяной геологии, он внёс большой вклад в изучение нефтяных месторождений СССР.
Продолжала развиваться историческая наука. Крупными советскими историками этого периода были Б. Д. Греков, Е. В. Тарле, М. Н. Тихомиров и М. В. Нечкина.
Большое внимание уделялось географическим исследованиям и освоению Арктики. Под руководством О. Ю. Шмидта в 1930–1934 гг. проводились арктические экспедиции на ледоколах «Седов», «Сибиряков» и «Челюскин». После гибели «Челюскина» участники экспедиции продолжали исследования на льдине, а в апреле 1934 г. советские лётчики эвакуировали команду корабля. За спасение челюскинцев семь лётчиков первыми получили звание Героя Советского Союза.
В 1937–1938 гг. начала работу первая в мире дрейфующая научно-исследовательская станция «Северный полюс — 1» под руководством И. Д. Папанина.
Значительных успехов достигла советская авиация. В 1937 г. экипаж В. П. Чкалова, Г. Ф. Байдукова и А. В. Белякова совершил первый в мире беспосадочный перелёт через Северный полюс из СССР в США. В 1938 г. В. Гризодубова, П. Осипенко и М. Раскова совершили беспосадочный перелёт из Москвы на Дальний Восток, установив мировой рекорд дальности полёта среди женщин.
Практикум
Отработаем материал из статьи с помощью заданий № 15 и 21 формата ЕГЭ.
Укажите изменение, произошедшее в советской архитектуре и искусстве в 1930-е гг. Используя изображение, приведите одно любое обоснование вашего ответа.
Изменение: переход от авангардных и экспериментальных форм искусства к монументальному социалистическому реализму.
Обоснование ответа: в левой части марки изображён проект «Башни III Интернационала» В. Е. Татлина — один из главных символов конструктивизма, для которого были характерны геометричность форм, использование индустриальных конструкций и отказ от декоративности. В правой части марки изображена скульптура В. И. Мухиной «Рабочий и колхозница», ставшая символом социалистического реализма и прославлявшая героику труда советского народа. Таким образом, представленная марка демонстрирует переход от авангарда к социалистическому реализму.
В первой половине XX в. государственная власть в СССР и Турции стремилась модернизировать систему образования. Используя исторические знания, приведите аргументы в подтверждение данной точки зрения: один аргумент для СССР и один для Турции. При изложении аргументов обязательно используйте исторические факты.
Ответ запишите в следующем виде.
Аргумент для СССР: _______________________________________________
Аргумент для Турции: ______________________________________________
Аргумент для СССР: после прихода к власти большевиков руководство страны рассматривало образование как важнейший инструмент создания нового социалистического общества. В 1919 г. был принят декрет о ликвидации безграмотности, началась массовая кампания по обучению взрослых чтению и письму. По всей стране открывались школы ликбеза и рабфаки — специальные подготовительные курсы для рабочих и крестьян, позволявшие им поступать в высшие учебные заведения. В 1930 г. в СССР было введено обязательное начальное образование, а государство активно расширяло сеть школ, техникумов и вузов для подготовки специалистов, необходимых в условиях индустриализации.
Аргумент для Турции: после образования Турецкой республики Мустафа Кемаль Ататюрк начал масштабные реформы, направленные на модернизацию страны по европейскому образцу. Одной из важнейших сфер преобразований стало образование. В 1928 г. Турция перешла с арабской графики на латинский алфавит, что должно было повысить грамотность населения и облегчить обучение. Государство создавало светские школы, ограничивало влияние религиозного образования и стремилось сформировать новую систему обучения, ориентированную на западные стандарты и подготовку современных специалистов.
Итоги: развитие культуры с 1918 до 1941 г.
После изучения этой темы ты понимаешь, как революция, Гражданская война, индустриализация и усиление власти партии повлияли на развитие советской культуры, науки и образования.
Теперь ты умеешь:
- различать особенности культуры 1920-х и 1930-х гг.;
- объяснять понятия «ликбез», «Пролеткульт», «конструктивизм», «культурная революция» и «социалистический реализм»;
- характеризовать развитие советской литературы, живописи, архитектуры, кино и науки;
- узнавать ключевые произведения и деятелей культуры этого периода;
- использовать памятники культуры и исторические факты при выполнении заданий ЕГЭ по истории.
Важно знать для ЕГЭ
- Памятники культуры этого периода часто встречаются в задании № 7 первой части и заданиях № 15–16 — во второй.
- Важные термины для ЕГЭ — «конструктивизм», «культурная революция», «социалистический реализм», «челюскинцы» и другие могут встретиться в задании № 19.
Важные даты:
- 1918 г. — принятие Декрета об отделении церкви от государства.
- 1919 г. — Декрет о ликвидации безграмотности среди населения РСФСР.
- 1922 г. — высылка деятелей науки и культуры («философский пароход»).
- 1930 г. — постановление о введении всеобщего обязательного начального образования.
- 1932 г. — роспуск независимых объединений писателей и художников.
- 1934 г. — Первый Всесоюзный съезд советских писателей (официальное утверждение соцреализма).
Термины: конструктивизм, социалистический реализм, ликбез, комсомол, пионерия, рабфак, челюскинцы.
Персоналии: В. В. Маяковский, А. А. Блок, М. А. Булгаков, М. А. Шолохов, М. Горький, С. М. Эйзенштейн, В. Э. Мейерхольд, С. С. Прокофьев, Д. Д. Шостакович, К. С. Малевич, М. З. Шагал, К. С. Петров-Водкин, А. А. Дейнека, В. Е. Татлин, К. С. Мельников, В. Г. Шухов, А. В. Щусев, В. И. Мухина, И. Д. Шадр, И. П. Павлов, Н. И. Вавилов, К. Э. Циолковский, В. И. Вернадский, А. Н. Туполев, А. Ф. Иоффе, П. Л. Капица, О. Ю. Шмидт, В. П. Чкалов.
