Задание 4 ОГЭ по литературе проверяет умение сравнивать два стихотворения, находить общие мотивы или замечать контраст в чувствах лирических героев. Ошибки здесь чаще всего возникают из-за неумения выстроить логику анализа и подкрепить её текстом. В статье разберём структуру такого сочинения и частые ловушки экзамена.
Ключевые понятия для анализа лирического текста
Анализ стихотворения строится на понимании его внутренних элементов:
- Лирический герой — носитель переживания в стихотворении. Важно описывать его мировоззренческую позицию, а не внешность. Задавай себе вопрос: какую эмоцию он сейчас испытывает и как эта эмоция двигает мысль автора.
- Ведущий мотив — главная повторяющаяся мысль или тема произведения. Примеры: мотив одиночества, мотив быстротечности времени или любви к родной земле.
- Внутренний конфликт — столкновение чувств в душе героя или противопоставление идеалов реальному миру. Сюжет стихотворения обычно проверяет на прочность одну эмоциональную позицию и приводит к другой.
Понимание этих элементов позволит легко находить точки соприкосновения при работе с двумя текстами.
Разбор структуры сочинения для задания 4
Рекомендуемый объём работы — 5–8 предложений. В задании ценится ёмкость и точность. Чтобы получить максимальные баллы по критериям ФИПИ, нужно соблюдать чёткую композицию:
1. Прямой ответ на вопрос (вступление). Укажи чёткое сходство или различие между двумя стихотворениями, в зависимости от того, как сформулирован вопрос.
2. Анализ первого текста. Приведи пример из первого стихотворения и объясни, как именно этот фрагмент подтверждает первоначальный тезис.
3. Анализ второго текста. Приведи пример из второго стихотворения и поясни, каким образом он доказывает твою мысль в контексте заданного направления.
4. Вывод. Короткое обобщение помогает логически завершить размышления. Это необязательная, но желательная часть сочинения.
Строго следуй заданному направлению. Если в вопросе звучит слово «сходство», искать и описывать различия запрещено.
Алгоритм работы с заданием
Чтобы текст был логичным, действуй последовательно. Алгоритм работы с черновиком выглядит так:
- Внимательно прочитай формулировку задания и подчеркни ключевое слово: «сходство», «различие» или «общие мотивы».
- Прочитай первое стихотворение, определи настроение лирического героя.
- Прочитай второе стихотворение и найди в нём микротемы или образы, которые перекликаются с первым текстом.
- Сформулируй тезис для вступления. Можно взять конструкцию: «Оба стихотворения сближает тема [указать тему], однако каждый автор раскрывает её через…».
- Подбери одну короткую цитату из первого текста и одну из второго.
- Напиши сочинение, опираясь на выстроенный план.
Пример сочинения
Посмотрим, как эта схема работает на практике. Возьмём два текста: стихотворение А. А. Блока «Россия» и стихотворение М. И. Цветаевой «Родина».
Формулировка задания
Что сближает стихотворение А. А. Блока «Россия» и приведённое стихотворение М. И. Цветаевой «Родина»?
Произведения А. А. Блока и М. И. Цветаевой сближает мотив глубокой, неразрывной и болезненной любви к родному краю. Оба поэта показывают, что чувство к родине живёт в душе вопреки всем невзгодам.
В стихотворении А. А. Блока лирический герой принимает страну со всеми её недостатками. Он видит «нищую Россию», её «расхлябанные колеи», но именно эти пейзажи вызывают в нём самые светлые и искренние эмоции: «Как слёзы первые любви!». Чувство лирического героя лишено жалости, оно наполнено верой во внутреннюю силу страны.
В тексте М. И. Цветаевой мотив связи с родной землёй раскрывается через внутренний конфликт: родина ощущается как непреодолимая сила, от которой невозможно скрыться. Лирическая героиня называет любовь «гордыней» и сравнивает её с неизлечимой болью, заявляя, что готова лишиться руки, но на плахе подпишется: «…распрь моих земля — / Гордыня, родина моя!».
Оба стихотворения показывают патриотизм как сложную, порой мучительную, но истинную преданность земле.
В этом тексте используется сравнение эмоций, каждый довод подкреплён небольшими цитатами, а мысль движется от общего сходства к частным деталям.
Типичные ошибки
Баллы на экзамене чаще всего теряются на одних и тех же недочётах:
- Подмена сопоставления пересказом. Работа сводится к простому описанию того, о чём говорится в первом тексте, а затем — во втором. Без связующих фраз и объяснений сопоставления не получится.
- Уклонение от направления анализа. Если задание просит найти общие мотивы, а в тексте сочинения расписаны только отличия, работа аннулируется по главному критерию.
- Игнорирование второго произведения. Анализ только одного текста влечёт за собой потерю баллов за аргументацию. Твоя задача — приводить примеры с цитатами из обоих предложенных произведений.
Самопроверка перед сдачей
Перед тем как переписывать текст с черновика в бланк ответов, проведи самодиагностику. Задай себе три вопроса:
- Отвечает ли первое предложение на вопрос из задания прямо и ясно?
- Есть ли в сочинении подтверждение из стихотворения А и из стихотворения Б?
- Объясняется ли своими словами, как именно приведённые цитаты доказывают тезис? (Нельзя оставлять цитаты без пояснения.)
Если на все вопросы можно ответить утвердительно, сочинение написано верно.
Практика
Теперь попробуй применить теорию к новой теме сочинения. Прочитай стихотворения Ш. Бодлера «Альбатрос» и Б. Окуджавы «У поэта соперников нету…».
Когда в морском пути тоска грызёт матросов,
Они, досужий час желая скоротать,
Беспечных ловят птиц, огромных альбатросов,
Которые суда так любят провожать.
И вот, когда царя любимого лазури
На палубе кладут, — он снежных два крыла,
Умевших так легко парить навстречу буре,
Застенчиво влачит, как два больших весла.
Быстрейший из гонцов, как грузно он ступает!
Краса воздушных стран, как стал он вдруг смешон!
Дразня, тот в клюв ему табачный дым пускает,
Тот веселит толпу, хромая, как и он.
Поэт, вот образ твой! Ты так же без усилья
Летаешь в облаках средь молний и громов,
Но исполинские тебе мешают крылья
Внизу ходить, в толпе, средь шиканья глупцов.
<1890>
У поэта соперников нету
ни на улице и не в судьбе.
И когда он кричит всему свету,
это он не о вас — о себе.
Руки тонкие к небу возносит,
жизнь и силы по капле губя.
Догорает, прощения просит:
это он не за вас — за себя.
Но когда достигает предела
и душа отлетает во тьму…
Поле пройдено. Сделано дело.
Вам решать: для чего и кому.
То ли мёд, то ли горькая чаша,
То ли адский огонь, то ли храм…
Всё, что было его, — нынче ваше.
Всё для вас. Посвящается вам.
<1986>
Формулировка задания
Чем различается изображение судьбы поэта в произведениях Ш. Бодлера и Б. Окуджавы?
В стихотворении Бодлера обрати внимание на конфликт между небом и землёй: пока поэт творит, он свободен, но в обыденной жизни он уязвим: «Но исполинские тебе мешают крылья / Внизу ходить, в толпе, средь шиканья глупцов».
У Окуджавы поэт одинок и стоит особняком — у него нет соперников, потому что он выше соперничества. Он творит не для толпы: «это он не о вас — о себе». Но в финале всё созданное им переходит к людям: «Всё, что было его, — нынче ваше». Подумай, чем эта судьба поэта отличается от той, что изображена у Бодлера, и опиши разницу, используя алгоритм из статьи.
Заключение
Сравнительный анализ — это не пересказ двух стихотворений по очереди, а разговор о том, что их связывает или разделяет. Попробуй разобрать стихотворения Бодлера и Окуджавы по той же схеме и потренируйся на заданиях в «100балльном банке».
