Банк заданий
ОГЭ по русскому языку Задание №2 Синтаксический анализ предложений. Грамматическая основа

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

(1)Репчатый лук выращивают повсюду, однако независимо от региона его не рекомендуется сажать на те грядки, где он рос в предыдущем году. (2)Сначала сажают семена, и в первый год получают севóк – луковицы небольшого размера. (3)Cевóк используют в качестве посдаочного материала на второй год. (4)Луковички диаметром 1,5-2,5 см высаживают в апреле или начале мая в землю, заранее подготовленную и удобренную. (5)Если за луком хорошо ухаживать (тщательно пропалывать и рыхлить почву, поливать и подкармливать растение, защищать его от болезней и вредителей), то в первой половине августа уже можно собрать хороший урожай.

1) лук выращивают (предложение 1)

2) сажают семена (предложение 2)

3) используют (предложение 3)

4) луковички высаживают (предложение 4)

5) можно собрать (предложение 5)

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

(1)В конце XVIII века учёные заметили, что в атмосфере есть газ, непригодный для дыхания и не участвующий в процессе горения, и что атмосфера по большей части состоит из этого газа. (2)Ему дали название «азот», что значит «нежизненный». (З)Однако своё название газ не оправдал: азот входит в состав веществ, из которых строится белóк, а белки́ – краеугольный камень всего живого: и бактерий, и животных, и человека. (4)Растения берут из почвы питательные вещества, богатые азотистыми соединениями, и создают на их основе при помощи солнечного света новые клетки. (5)Питающиеся растительной пищей животные, поедая траву и листья, получают необходимый для жизни азот, а хищные звери, питаясь мясом травоядных, тоже получают этот необходимый для жизни газ.

1) учёные заметили (предложение 1)

2) ему дали название (предложение 2)

3) строится белóк (предложение 3)

4) берут вещества (предложение 4)

5) получают газ (предложение 5)

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

(1)Лиманом называют промежуточную зону между водой и сушей, залив с извилистым побережьем, образующийся при заполнении морем долины реки. (2)Состоит лиман из солёной воды, берегов, покрытых илом, и растущей на них разнообразной солелюбивой растительности, помогающей задерживать ил и песок, который выносят на сушу река или морские волны. (3)Многие растения, предпочитающие солёную воду, в своих сочных листьях накапливают влагу. (4)На лиманах обитает большое количество беспозвоночных животных, которые служат кормом для пернатых, гнездящихся на морском побережье. (5)Осенью здесь останавливается множество перелётных птиц, которые после отдыха отправляются на зимовку в Африку или на юг Европы.

1) называют залив (предложение 1)

2) растительности выносят (предложение 2)

3) растения накапливают (предложение 3)

4) служат (предложение 4)

5) останавливается множество птиц (предложение 5)

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

(1)Бобр – уникальный зверёк: он способен возводить на водоёмах дамбы, прокладывать в лесу каналы и, подобно дровосеку, валить деревья; чтобы строить хатки. (2)Надёжная плотина, построенная с помощью веток и ила, не страшится и активного паводка. (3)Бобры стараются, чтобы вход в хатку находился всегда под водой: в этом случае чужак не полезет в их домик. (4)В конце лета – начале осени бобры делают запасы: они отделяют ветки от дерева, разгрызают ствол на множество маленьких частей, а затем сплавляют к хатке и укладывают в воду под нависающие берега. (5)Станет лед на пруду – бобры в своей хатке будут лакомиться корой и молодыми, предусмотрительно запасёнными ветками.

1) строить (предложение 1)

2) плотина (не) страшится (предложение 2)

3) находился чужак (предложение 3)

4) бобры укладывают (предложение 4)

5) бобры будут лакомиться (предложение 5)

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

(1)Зачем садовод осенью при первых ночных заморозках поджигает разложенные по саду кучи влажного мусора? (2)Осенние ночные заморозки – это налетающий с севера холодный ветер и ясное небо. (3)Земля теряет накопленное за день тепло в результате конвекции и теплового инфракрасного излучения, и корни деревьев могут промёрзнуть, пока они не укрыты снегом. (4)Дым от костров поднимается невысоко и не сразу опускается на землю. (5)Он расстилается над садом, образуя некое «одеяло», которое препятствует конвекции воздуха и отражает инфракрасное излучение земли над всей площадью сада.

1) поджигает кучи (предложение 1)

2) осенние ночные заморозки (предложение 2)

3) они (не) укрыты (предложение 3)

4) дым поднимается (и) опускается (предложение 4)

5) он расстилается (предложение 5)

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

(1)Самое большое скопление воды на поверхности Земли – это Мировой океан. (2)Материки и острова разделяют его на отдельные океаны, проливы, заливы. (3)Постоянные морские течения связывают его в единое целое, но у каждой его части есть свои особенности. (4)В Мировом океане обычно выделяют четыре океана: Тихий, Атлантический, Индийский и Северный Ледовитый. (5)На некоторых картах отмечен ещё один океан – Южный, который омывает Антарктиду, однако многие учёные отказываются признавать его отдельное существование и обосновывают это целой системой научных доказательств.

1) это Мировой океан (предложение 1)

2) разделяют (предложение 2)

3) части есть (предложение 3)

4) выделяют (предложение 4)

5) учёные отказываются признавать (и) обосновывают (предложение 5)

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

(1)Давно уже было замечено, что некоторые слова своими звуками как бы изображают то, что называют. (2)Все эти звуки можно разделить на высокие и низкие. (3)Исследования в области звукового символизма показали, что высокие звуки у большинства говорящих вызывают ощущение светлого, а низкие – тёмного; например, такие слова, как свет, жизнь, день, солнце, состоят преимущественно из высоких, а слова омут, боль, шум, кровь, мрак, оковы – из низких звуков. (4)Этим свойством звука – вызывать у большинства людей одинаковые ощущения и образные представления – издавна интуитивно пользовались поэты. (5)В то время как в обычной, нейтральной русской речи низкие и высокие, мягкие и твёрдые звуки встречаются примерно с одинаковой частотой, в поэтических текстах это равновесие нередко сознательно нарушается.

1) было замечено (предложение 1)

2) звуки можно разделить (предложение 2)

3) показали (предложение 3)

4) пользовались поэты (предложение 4)

5) это нарушается (предложение 5)

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

(1)Звуки – это то, что слышит ухо. (2)Мы слышим голоса людей, пение птиц, звуки музыкальных инструментов, шум леса в ветреную погоду, плеск морских волн, гром во время грозы. (3)Звучат работающие машины, движущийся транспорт. (4)Раздел физики, в котором изучаются звуковые явления, называется «акустика» (слово «акустика» образовано от греческого слова akustikos – «звуковой»). (5)При изучении звуковых явлений в качестве источника звука применяют специальные приборы, например камертон.

1) звуки – (это) то (предложение 1)

2) мы слышим (предложение 2)

3) звучат машины, транспорт (предложение 3)

4) называется «акустика» (предложение 4)

5) применяют приборы (предложение 5)

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

(1)Самым первым инструментом счёта у древнего пещерного человека в верхнем палеолите, безусловно, были пальцы рук. (2)Природа предоставила человеку этот универсальный счётный инструмент. (3)У многих народов пальцы (или их суставы) при любых торговых операциях выполняли роль первого счётного устройства, для большинства бытовых потребностей людей их помощи вполне хватало. (4)Счёт дюжинами ведёт своё начало от счёта по фалангам пальцев рук, при этом большой палец играл роль счётчика, при помощи которого пересчитывались фаланги других пальцев. (5)Двенадцать получается, если, например, начать с нижней фаланги указательного пальца и закончить верхней фалангой мизинца.

1) были пальцы (предложение 1)

2) природа предоставила (предложение 2)

3) помощи хватало (предложение 3)

4) ведёт начало (предложение 4)

5) двенадцать получается (предложение 5)

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

(1)Янтарь (окаменевшая смола хвойных деревьев), потёртый о шерсть, приобретает способность притягивать различные тела. (2)Установлено, что этим свойством обладают и другие предметы: стеклянная палочка, потёртая о шёлк; палочка из органического стекла, потёртая о бумагу; эбонит (каучук с большой примесью серы), потёртый о сукно или мех. (3)Так, если потереть стеклянную палочку о лист бумаги, а затем поднести её к мелким кусочкам бумаги, то они начнут притягиваться к ней; тонкие струйки воды также будут притягиваться к стеклянной палочке. (4)Наблюдаемые явления в начале XVII в. были названы электрическими (от греческого слова «электрон» – янтарь). (5)Поэтому стали говорить, что тело, получившее после натирания способность притягивать другие тела, наэлектризовано или что ему сообщён электрический заряд.

1) приобретает способность (предложение 1)

2) установлено (предложение 2)

3) они начнут притягиваться (предложение 3)

4) явления были (предложение 4)

5) сообщён заряд (предложение 5)

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

(1)Бурый медведь обитает по всей лесной зоне, кроме юга европейской части России, и местами в лесотундре. (2)Кожа у него тёмная, почти чёрного цвета, что способствует наименьшей теплоотдаче. (3)А мех полярных медведей выглядит белым, он лишён пигментной окраски, и шерстинки полые. (4)Медведь выглядит белым, потому что неровная внутренняя поверхность трубочек меха дробит свет и отражает его под различными углами, что и создаёт видимость белого цвета. (5)Летом мех может желтеть из-за постоянного воздействия солнечного света.

1) медведь обитает по России (предложение 1)

2) что способствует (предложение 2)

3) шерстинки полые (предложение 3)

4) дробит свет (предложение 4)

5) мех может желтеть (предложение 5)

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

(1)Язык – это продукт общественной деятельности, отличительная особенность общества. (2)А зачем нужен язык? (3)Во-первых, для того, чтобы люди могли обмениваться мыслями во всякого рода совместной деятельности, то есть он нужен как средство общения; во-вторых, язык необходим для того, чтобы сохранять и закреплять коллективный опыт человечества, достижения человеческой практики. (4)Язык нужен для того, чтобы человек мог с его помощью выразить свои мысли, чувства, эмоции. (5)Без языка не было бы самого человека, потому что всё то, что есть в нём человеческого, связано с языком, выражается и закрепляется в языке.

1) язык – (это) особенность (предложение 1)

2) нужен язык (предложение 2)

3) люди могли (предложение 3)

4) человек мог (предложение 4)

5) не было (бы) (предложение 5)

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

(1)Кто из нас в детстве не мечтал стать отважным путешественником, чтобы, ступив на неизведанные земли, рассказать затем соотечественникам об открытых таинственных племенах и о своих удивительных, полных романтики и риска приключениях! (2)Путешественник – это первооткрыватель, своеобразный «сталкер» (если пользоваться терминологией братьев Стругацких). (3)Популяризируя новые маршруты, под иным углом показывая старые, он прокладывает путь своим современникам. (4)Это нам демонстрирует лишь одну из задач путешественника. (5)Только спустя много лет я уяснил для себя совершенно определённо: путешествие – это не только романтика, но и тяжёлое испытание не столько сил, сколько духа.

1) рассказать (предложение 1)

2) первооткрыватель (предложение 2)

3) прокладывает путь (предложение 3)

4) это демонстрирует (предложение 4)

5) я уяснил (предложение 5)

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

(1)Одним из признаков лженаучных обобщений является отрицание опыта и теории всей предыдущей науки. (2)На самом деле с этим нельзя согласиться: новое в науке никогда не бывает просто отрицанием старого. (3)Новое – это лишь существенное изменение, углубление и обобщение старого в связи с новыми сферами исследования. (4)Если бы новая теория начисто отрицала сложившиеся знания, наука вообще не смогла бы развиваться. (5)Без опоры на достижения предшественников любая фантастическая концепция стала бы претендовать на истину, и стал бы возможен полный разгул воображения и чувств учёного.

1) является отрицание (предложение 1)

2) нельзя согласиться (предложение 2)

3) обобщение (предложение 3)

4) наука (не) смогла бы развиваться (предложение 4)

5) возможен разгул (предложение 5)

(1)Летопись – историческое произведение, в котором повествуется о правлении князей, битвах и походах, строительстве церквей, необыкновенных и ужасных природных явлениях, страшных эпидемиях. (2)Впервые на Руси начали записывать сведения о происходивших событиях более тысячи лет назад, в XI веке. (3)Одним из первых русских летописцев был монах Нестор, поразительно одарённый человек: он знал византийские исторические хроники, в которых запись велась по годам, старинные договоры, народные предания, собирал и записывал рассказы современников. (4)Летописец старался выяснить, «откуда есть пошла русская земля», его интересовали имена первых русских князей; с болью и негодованием описывал Нестор княжеские распри, бедствия своего народа, набеги захватчиков. (5)С течением времени во множестве больших и малых русских городов стали создавать свои летописи, а после образования единого Русского государства, в конце XV века, ведение летописей стало государственным делом.

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного
предложения текста. Запишите номера ответов.

1) летопись – произведение (предложение 1)

2) начали записывать сведения (предложение 2)

3) запись велась (предложение 3)

4) интересовали имена (предложение 4)

5) стали создавать летописи (предложение 5)

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

1) нам известно (предложение 1)

2) следует помнить (предложение 2)

3) степени склонны (предложение 3)

4) менять (предложение 4)

5) появляется хамелеон (предложение 5)

(1)Из уроков биологии нам известно, что ящерицы способны менять цвет. (2)При этом следует помнить: ящерицы весьма разнообразны. (3)Какие-то из них в большей степени склонны к изменению цвета, какие-то — в меньшей. (4)Например, такая ящерица, как хамелеон, обладает уникальной способностью быстро и до неузнаваемости менять цвет. (5)Как только хамелеон чувствует приближение хищника или добычи, он мгновенно «подгоняет» окраску под цвет окружающей среды; но если появляется другой хамелеон, то окрас у ящерицы становится ярким и вызывающим.

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

1) есть история, антропология, археология (предложение 1)

2) науки взаимосвязаны (и) опираются (предложение 2)

3) искусство считалось (предложение 3)

4) произвели революцию (предложение 4)

5) оказывается (предложение 5)

(1)Есть несколько наук, изучающих прошлое: история, антропология, археология. (2)Эти науки тесно взаимосвязаны и опираются друг на друга в процессе исследования тех или иных общественно значимых вопросов. (3)Так, когда-то искусство Древней Греции и Древнего Рима считалось у историков величайшим и никем ранее не превзойдённым. (4)Однако именно открытия археологии: египетские скульптуры, африканская бронза, палеолитическая живопись в пещерах Испании и Франции — произвели революцию в исторических представлениях. (5)Оказывается, что доантичная эпоха также имеет свои шедевры искусства.

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

1) проживает множество народов (предложение 1)

2) они говорят (предложение 2)

3) так было (предложение 3)

4) нетрудно догадаться (предложение 4)

5) нет (предложение 5)

(1)На огромной территории нашей страны проживает множество народов. (2)Они говорят на разных языках, соблюдают разные обычаи, исповедуют разные религии. (3)И так было во все времена, что подтверждается многочисленными археологическими раскопками. (4)Нетрудно догадаться: как в прошлом, так и в настоящее время языки, обычаи, религии разных народов непременно смешиваются. (5)Нет ни одной культуры «в чистом виде», а процесс обмена понятиями, идеями и опытом, без сомнения, взаимно обогащает народы России.