Банк заданий
ОГЭ по русскому языку Задание №3 Синтаксический анализ предложений

Укажите варианты ответов, в которых дано верное утверждение. Запишите номера ответов в порядке возрастания.

1)  Предложение 1 осложнено обособленным определением, выраженным причастным оборотом, и однородными сказуемыми.

2)  Предложение 2 содержит 3 (три) грамматические основы.

3)  Предложение 3 осложнено обособленным приложением.

4)  Предложение 4 сложное с союзной сочинительной и подчинительной связью.

5)  Предложение 5 простое, осложнённое однородными членами предложения с обобщающим словом.

(1)  Волны, наблюдаемые в природе, могут переносить огромную энергию и нередко являются причиной разрушений. (2)  Так, большой мощностью обладают морские волны: они бывают причиной гибели кораблей в море, размывания берегов, разрушения причалов. (3)  Особенно страшные разрушения производят гигантские морские волны  — цунами. (4)  Энергию морских волн можно использовать и на благо человека, если создать устройство, позволяющее преобразовывать её в электрическую энергию. (5)  Такие устройства позволили бы более экономно использовать невозобновляемые источники энергии: нефть, газ, каменный уголь.

Укажите варианты ответов, в которых дано верное утверждение. Запишите номера ответов в порядке возрастания.

1)  Предложение 1 простое, двусоставное.

2)  В предложении 2 содержатся однородные составные именные сказуемые.

3)  Предложение 3 содержит 2 (две) грамматические основы.

4)  Предложение 4 осложнено однородными обстоятельствами.

5) Предложение 5 сложноподчинённое с придаточным определительным.

(1)Зачем садовод осенью при первых ночных заморозках поджигает разложенные по саду кучи влажного мусора? (2)Осенние ночные заморозки – это налетающий с севера холодный ветер и ясное небо. (3)Земля теряет накопленное за день тепло в результате конвекции и теплового инфракрасного излучения, и корни деревьев могут промёрзнуть, пока они не укрыты снегом. (4)Дым от костров поднимается невысоко и не сразу опускается на землю. (5)Он расстилается над садом, образуя некое

«одеяло», которое препятствует конвекции воздуха и отражает инфракрасное излучение земли над всей площадью сада.

Укажите варианты ответов, в которых дано верное утверждение. Запишите номера ответов в порядке возрастания.

1) Предложение 1 осложнено обособленным обстоятельством.

2) Предложение 2 сложносочинённое.

3) Предложение 3 сложноподчинённое с придаточным определительным.

4) Предложение 4 содержит 2 (две) грамматические основы.

5) Предложение 5 сложное бессоюзное.

(1)Проводя научные исследования, Леонардо да Винчи особое внимание уделял механике. (2)Он экспериментально определил коэффициенты трения и пришёл к идее шарикового подшипника. (3)В его эскизах представлены весьма сложные и разнообразные варианты зубчатых передач, которые до сих пор применяются в недорогих устройствах, например в механических будильниках. (4)Кроме того, Леонардо начертил эскизы устройств для преобразования вращательного движения в поступательное и придумал роликовую цепь, которая и сегодня применяется в велосипедах, мотоциклах и множестве других механизмов. (5)Конструирование сложных машин и их элементов привело Леонардо к созданию основ теории передаточных механизмов: пространственных и плоских зубчатых сцеплений, передач с гибкими звеньями и с переменными скоростями вращения.

Укажите варианты ответов, в которых дано верное утверждение. Запишите номера ответов в порядке возрастания.

1) Предложение 1 сложное.

2) Первая часть сложного предложения 2 – односоставное неопределённо-личное предложение.

3) Предложение 3 содержит прямую речь.

4) Предложение 4 сложное бессоюзное.

5) Первая часть сложного предложения 5 – односоставное безличное предложение.

(1)Искусство читать – это искусство чувствовать и мыслить. (2)А научат этому только те книги, в которых есть настоящая жизнь, благородные чувства, страстные идеи и художественные достоинства. (3)«Вкус развивается не на посредственном, а на самом совершенном материале», – утверждал И. Гёте, великий немецкий писатель. (4)Выходит, что прежде всего надо воспитать в себе культуру чтения, приучиться к целенаправленности, к системе в выборе книг. (5)Нельзя, чтобы мимо современного человека прошли великие произведения Бунина и Диккенса, Стендаля и Бальзака, Хемингуэя и Распутина, Достоевского и Шекспира.

Укажите варианты ответов, в которых дано верное утверждение. Запишите номера ответов в порядке возрастания.

1) Предложение 1 сложное.

2) Предложение 2 сложное с бессоюзной и союзной подчинительной связью.

3) Во второй части предложения 3 содержится составное именное сказуемое.

4) В предложении 4 содержится 3 (три) грамматические основы.

5) Предложение 5 сложное с союзной сочинительной и бессоюзной связью.

(1)В научной деятельности перед человеком стоят две основные задачи: добыть новое знание о мире и сделать это знание достоянием общества. (2)Соответственно, выделяются и два этапа в научной деятельности человека: этап совершения открытия и этап оформления открытия, когда возникает необходимость в речевом оформлении нового знания. (3)Поэтому закономерно, что исконной формой существования научной речи стала письменная форма. (4)Во-первых, письменная форма долговременно фиксирует информацию; во-вторых, она более удобна для обнаружения неточностей и логических нарушений; наконец, она не только даёт адресату возможность устанавливать свой личный темп восприятия, но и позволяет многократно обращаться к информации: это также очень важно в научной работе. (5)Устная форма всё-таки часто используется в научном общении, но она вторична: научное произведение сначала пишут, а потом воспроизводят в устной речи.

Укажите варианты ответов, в которых дано верное утверждение. Запишите номера ответов в порядке возрастания.

1)  Предложение 1 сложноподчинённое с параллельным (неоднородным) подчинением придаточных.

2)  Предложение 2 осложнено уточняющим обстоятельством.

3)  Предложение 3 осложнено обособленными определениями, выраженными причастными оборотами.

4)  Предложение 4 сложносочинённое.

5)  Предложение 5 сложное с бессоюзной и подчинительной связью между частями.

(1)  Хотя идея построить судно, которое будет погружаться под воду и всплывать по желанию экипажа, достаточно стара, первые действующие подводные лодки появились только в XIX веке. (2)  Тогда же, во время гражданской войны в США, состоялась и первая удачная атака подводной лодкой надводного корабля. (3)  А в начале XX века появились технологии, позволившие таким лодкам выходить в открытое море, погружаться на несколько часов под воду и из глубины наносить торпедные удары по кораблям, находящимся на поверхности. (4)  Уже в начале Первой мировой войны новый вид морского вооружения заставил весь мир обратить на себя внимание: немецкая подлодка в течение получаса пустила ко дну сразу три английских крейсера. (5)  Это казалось невероятным: маленький кораблик с немногочисленным экипажем потопил три огромных военных судна, которые обслуживали сотни людей!

Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста. Запишите номера этих ответов.

1)Все мы помним знаменитое начало баллады А. С. Пушкина «Песнь о вещем Олеге»: «Как ныне сбирается вещий Олег отмстить неразумным хозарам...» (2)Остаётся только загадкой, почему князь назван «вещим». (3)В толковом словаре С. И. Ожегова указано, что вещий — это предвидящий будущее, пророческий. (4)Однако важно знать, что в древнерусском языке слово «вещий» было и синонимом слова «мудрый». (5)Поэт, употребляя слово, которое уже в пушкинские времена не было напрямую связано с мудростью, создавал в повествовании особый исторический колорит.

1) В предложении 1 содержится цитата.

2) Предложение 2 сложноподчинённое с придаточным причины.

3) В первой части сложного предложения 3 содержится составное именное сказуемое, выраженное причастием с нулевой связкой.

4) Первая часть сложного предложения 4 представлена односоставным безличным предложением.

5) В предложении 5 содержится три грамматические основы.

Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста. Запишите номера этих ответов.

(1)Знаете ли вы, где хранятся древнерусские рукописи? (2)Местом их хранения являются библиотеки и архивы, в которых работают специалисты, профессионально занимающиеся сохранением особо значимых для страны документов прошлого. (З)Возраст большинства памятников письменности исчисляется веками. (4)06 этом свидетельствует даже их внешний вид: согнутые обложки, закапанные воском страницы. (5)Наиболее ценными признаются древнейшие рукописи XI-XIV веков, поскольку до наших дней дошло всего около ста грамот и примерно пятьсот книг, датированных этими веками.

1) Предложение 1 сложноподчинённое с придаточным места.

2) В первой части сложного предложения 2 содержится составное именное сказуемое.

3) Предложение 3 простое, нераспространённое.

4) Предложение 4 осложнено однородными членами предложения с обобщающим словом.

5) Вторая часть сложного предложения 5 осложнена однородными членами предложения и обособленным согласованным определением, выраженным причастным оборотом.

Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста. Запишите номера этих ответов.

(1)Бытует мнение, согласно которому рис в Китае возделывают уже более 7000 лет. (2)В регионе производству этой культуры всегда уделялось повышенное внимание. (3)Дело в том, что злак хорош всем: и своим вкусом, и калорийностью, и, конечно, полезными веществами, содержащимися в нём в большом количестве. (4)В Древнем Китае рис использовался даже в качестве детектора лжи: обвиняемый должен был набрать полный рот риса, а потом выплюнуть. (5)Если зёрна остались сухими, значит, во рту у подсудимого пересохло, он сильно взволнован, так как чувствовал себя виновным в содеянном.

1) Предложение 1 сложноподчинённое с придаточным изъяснительным.

2) Предложение 2 простое, двусоставное.

3) Во второй части сложного предложения 3 содержится простое глагольное сказуемое.

4) В предложении 4 содержится две грамматические основы.

5) Предложение 5 сложноподчинённое с параллельным (неоднородным) подчинением придаточных.

Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста. Запишите номера этих ответов.

(1) Если вы любитель бананов, то должны знать, что они появляются вовсе не на дереве. (2)Именно отсутствие древесины позволяет нам говорить о банановой траве. (З)Называть бананы фруктами также неправильно: по мнению учёных-ботаников, это ягоды. (4)Удивительное растение очень быстро зацветает и даёт плоды. (5)Высота банановой пальмы достигает девяти метров, поэтому она считается самой высокой травой на планете.

1) Предложение 1 сложноподчинённое с параллельным (неоднородным) подчинением придаточных.

2) Предложение 2 простое, односоставное безличное.

3) Предложение 3 бессоюзное сложное.

4) Предложение 4 осложнено однородными сказуемыми.

5) Во второй части сложного предложения 5 содержится простое глагольное сказуемое.

Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста. Запишите номера этих ответов.

(1)Вам, безусловно, знакомы строки из басни И. А. Крылова «Стрекоза и Муравей»: «Ты всё пела? это дело: так поди же, попляши!» (2)Только есть один смысловой нюанс: стрекозы ни в прямом, ни в переносном значении не поют и не пляшут. (З)Получается, что баснописец допустил непростительную фактическую ошибку? (4)Исследователи языка выяснили: эта крыловская басня совсем не о стрекозе, а о кузнечике, которого, оказывается, в начале XIX века тоже называли стрекозой. (5)Не следует забывать и о том, что в основе басни Крылова лежит произведение французского писателя Лафонтена, в котором в качестве героев выступают Цикада и Муравьиха, и о том, что слово «цикада» было крайне непопулярным в России в начале XIX века.

1) Предложение 1 содержит цитату.

2) Предложение 2 бессоюзное сложное.

3) Предложение 3 простое, осложнено вводным словом.

4) Последняя часть сложного предложения 4 представлена односоставным неопределённо-личным предложением.

5) Предложение 5 содержит пять грамматических основ.

Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста. Запишите номера этих ответов.

(1)«Слово о полку Игореве» — признанный памятник словесности Древней Руси. (2)Его неизвестный автор не стремится последовательно и подробно рассказать читателю о поражении князя Игоря в походе против половецких войск. (3)В этом не было никакой необходимости, так как события были ещё свежи в памяти людей. (4)Они всего лишь становятся поводом для размышлений писателя о судьбах родной земли, для призыва к единению и защите Отчизны. (5)Поражение Игоря рассматривается как упрёк всем князьям, развязавшим междоусобные войны.

1) Предложение 1 простое, неосложнённое.

2) Предложение 2 сложное, состоящее из двух частей.

3) Предложение 3 сложноподчинённое.

4) Предложение 4 осложнено однородными членами предложения.

5) Предложение 5 бессоюзное сложное.

Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста. Запишите номера этих ответов.

(1)Ещё кое-где и снег не растаял, а уже на вырубках повсюду выскочили эти весенние грибы — сморчки. (2)Они очень некрасивы: шляпка отдалённо напоминает скомканные пчелиные соты, а у приземистой ножки цвет лежалого снега. (З)Зато возьмёшь такую находку в руки — а она как будто сама весенняя свежесть, даже чуть-чуть талой водой пахнет, настоящий гриб-подснежник! (4)Бывает, что эти ранние грибы внезапно пробивают снег: выступят наверх и лежат, как картошка. (5)В начале весны они растут потихоньку, но стоит только солнышку немного пригреть, как грибы-подснежники мгновенно полезут и на затенённых полянках, и на лесных дорожках, и в хвойниках.

1) Вторая часть сложного предложения 1 представлена односоставным неопределённо-личным предложением.

2) Предложение 2 простое, осложнённое однородными сказуемыми с обобщающим словом.

3) Предложение 3 по эмоциональной окраске восклицательное.

4) Предложение 4 простое, осложнённое вводным словом.

5) Предложение 5 содержит три грамматические основы.

Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста. Запишите номера этих ответов.

(1)Есть предположение, что выражение «отложить в долгий ящик», означающее «дать делу длительную отсрочку», возникло ещё в Московской Руси триста лет назад. (2)Царь Алексей, отец Петра I, приказал в селе Коломенском перед своим дворцом установить длинный ящик, куда всякий мог опустить свою жалобу. (З)Жалобы опускались, но дождаться результата было очень нелегко. (4)С течением времени слово «долгий» стало обозначать только время, а слово «длинный» — пространство. (5)Можно предположить, что выражение «отложить в долгий ящик» закрепилось в речи позднее в учреждениях XIX века: чиновники, принимая разные прошения и жалобы, несомненно, сортировали их, раскладывая по разным ящикам, «долгим» мог называться тот, куда откладывались самые неспешные дела.

1) Предложение 1 содержит три грамматические основы.

2) Предложение 2 простое, осложнённое.

3) Предложение 3 сложносочинённое.

4) Предложение 4 простое, распространённое.

5) Первая часть предложения 5 содержит составное глагольное сказуемое.

Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста. Запишите номера этих ответов.

(1)Инерция — это стремление всех предметов оставаться в покое. (2)Бревно или камень, о который человек споткнулся, не хочет начинать движение и, даже откатившись в сторону, довольно быстро останавливается. (3)В то же время тело, которое находится в движении по горизонтальной линии, стремится продолжить движение. (4)Именно поэтому резкая остановка автобуса вызывает смещение находящихся в нём людей в сторону кабины водителя: наши тела стремятся продолжить движение. (5)Резкий старт автобуса — пассажиры падают в сторону задней части салона, и это тоже проявление инерции.

1) В предложении 1 простое глагольное сказуемое.

2) Предложение 2 сложное с союзной подчинительной и сочинительной связью между частями.

3) В состав сложноподчинённого предложения 3 входит придаточное определительное.

4) Предложение 4 сложное бессоюзное.

5) Предложение 5 сложноподчинённое.

Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста. Запишите номера этих ответов.

(1)Грани алмаза не только многократно отражают свет внутри него, но и создают изумительную игру этого света. (2)Вследствие большой прозрачности камня свет, почти не теряя своей энергии, разлагается на простые цвета, лучи которых затем вырываются наружу в самых неожиданных направлениях. (З)При повороте камня меняются цвета, исходящие из него, и кажется, что сам он, сверкая, является источником многих разноцветных лучей. (4)(Когда смотришь на хорошо огранённый камень на свет), он кажется совершенно непрозрачным, потому что наблюдается явление полного внутреннего отражения света. (5)Если взглянуть на огранку со стороны света, можно увидеть, что кристалл сияет многими цветами, а местами блестит, как солнце.

1) Предложение 1 сложносочинённое.

2) Первая часть сложного предложения 2 осложнена вводной конструкцией.

3) Предложение 3 содержит три грамматические основы.

4) Предложение 4 сложноподчинённое с неоднородным (параллельным) подчинением придаточных частей.

5) Главная часть сложноподчинённого предложения 5 представлена односоставным безличным предложением.

Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста. Запишите номера этих ответов.

(1)На северо-востоке и северо-западе Мадагаскара живёт удивительный зверёк — лемур.

(2)Интересный факт: по мнению зоологов, как на территории Мадагаскара, так и на Африканском континенте некогда водились гигантские лемуры, которые имели вес под 200 кг. (3)К сожалению, эти лемуры вымерли, не дожив до наших времён. (4)До 2008 года было известно всего о 31 виде лемуров, но уже сейчас насчитывается более 100 видов, объединённых в пять семейств. (5)Эти животные предпочитают вести ночной образ жизни, они достаточно осторожные и медлительные создания.

1) Предложение 1 простое, неосложнённое.

2) Предложение 2 сложное, состоит из трёх простых предложений.

3) В предложении 3 сказуемое составное именное.

4) В состав сложноподчинённого предложения 4 входит придаточное определительное.

5) Предложение 5 сложное бессоюзное.

Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста. Запишите номера этих ответов.

1)Театр – это вид искусства, показывающий жизнь через драматическое действие. (2)Современный театр зародился ещё в эпоху античности, во время празднеств в честь бога Диониса. (3)Пьесы строились на чередовании речевых партий с хоровыми, также предусматривались совместные партии актёра и хора. (4)Расцветом древнегреческого театрального искусства считаются трагедии Софокла, Еврипида, Эсхила и комедии Аристофана и Менандра. (5)Наиболее известным стал театр, который был построен в Афинах и вмещал около 17 тысяч зрителей.

1) Предложение 1 осложнено вводной конструкцией.

2) Предложение 2 простое, распространённое.

3) Предложение 3 содержит две грамматические основы.

4) Предложение 4 простое двусоставное.

5) В предложении 5 есть составное глагольное сказуемое.

Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста. Запишите номера ответов.

1) Предложение 1 простое, осложнённое однородными определениями.

(1)Предположительная общая длина Великой Китайской стены, в том числе несохранившихся участков, составила бы сегодня более 20 тысяч километров. (2)Было время, когда она достигала десятиметровой высоты и семиметровой толщины. (3)Стена тянулась, защищая Китай от набегов кочевников, на шесть тысяч километров. (4)По мнению китайских историков, строили Великую стену два миллиона рабочих под присмотром трёхсот тысяч надзирателей. (5)Стена, хотя она давно уже утратила военное значение, была и остаётся удивительным памятником зодчества.

2) Предложение 2 сложноподчинённое с придаточным определительным.

3) Предложение 3 простое.

4) Предложение 4 содержит 2 (две) грамматические основы.

5) Предложение 5 по цели высказывания побудительное.

(1)Со времён глубокой древности лебедь, одна из самых крупных и сильных птиц, служит символом красоты и любви, чистоты и верности. (2)Существует старинная легенда о лебединой песне, которую эта прекрасная птица якобы поёт перед своей смертью. (3)При этом важно заметить, что лебедь не относится к певчим птицам. (4)Лебедь-шипун, например, может лишь неторопливо гоготать. (5)Гулкие и трубные звуки лебедя-кликуна хорошо слушать по весне, когда лебеди, возвращаясь с южной зимовки, парами величаво пролетают в поднебесье.

Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста. Запишите номера ответов.

1) Предложение 1 осложнено приложением.

2) В предложении 2 есть придаточное определительное.

3) В предложении 3 одна грамматическая основа.

4) В предложении 4 использовано составное глагольное сказуемое.

5) Предложение 5 осложнено двумя рядами однородных членов.

Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста. Запишите номера ответов.

(1)Настоящим полководцем, а не лихим рубакой может стать только тот, у кого будет великолепное образование. (2)Если бы Суворов не обладал обширнейшими и разнообразными знаниями, он бы не сумел создать свою «Науку побеждать» — настольную книгу каждого командира. (3)Суворов не только отлично знал географию, математику, инженерное дело, фортификацию — словом, науки, необходимые для человека, посвятившего жизнь ратному делу, — он свободно говорил на разных языках: немецком, итальянском, французском, турецком... (4)Вряд ли в то время можно было найти военную книгу, которую бы он не прочитал самым тщательным образом, делая необходимые выписки, разбирая, как теорему в школе, все сражения и походы. (5)Любовь к чтению сочеталась у Суворова с поэтическим талантом: часто в минуты гнева или, наоборот, радости он выражал свои чувства стихами-экспромтами.

1) В предложении 1 использовано составное именное сказуемое.

2) В предложении 2 однородные сказуемые.

3) Предложение 3 содержит несогласованное определение.

4) Предложение 4 осложнено уточняющими членами.

5) Предложение 5 сложное, бессоюзное

Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста. Запишите номера ответов.

(1)Историческая литература, сказал кто-то из писателей, — это искупление потомками того, что не успели запечатлеть современники. (2)Не так ли и кино, повествующее о далёком или недавнем прошлом, есть попытка воскресить недостаточно полно осмысленные, а то и вовсе пропущенные страницы нашей истории, отдать дань уважения тем людям, чьи судьбы вобрали в себя драматизм и величие своего времени. (3)Радость славных побед и горечь поражений, взлёты и падения, трагические противоречия своего времени — всё вобрала в себя удивительная биография маршала, дважды Героя Советского Союза Константина Константиновича Рокоссовского. (4)Знаменитый военачальник, прославленный полководец Великой Отечественной войны, он по праву считается одним из главных творцов нашей великой Победы. (5)С его именем связаны героические сражения в Сталинграде, на Курской дуге, он освобождал Украину, Белоруссию, Польшу.

1) Предложение 1 является сложным предложением, части которого связаны подчинительным союзом.

2) Предложение 2 содержит две грамматические основы.

3) Предложение 3 является сложным предложением с бессоюзной связью.

4) В предложении 4 используется составное именное сказуемое.

5) В предложении 5 одна из частей является безличным предложением.

Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста. Запишите номера ответов.

(1)Болеть могут все: и люди, и животные, — но только зверь лечится сам в лесной аптеке, отыскивая растение, которое может его исцелить. (2)Ещё в древние времена индейцы Южной Америки заметили, что больные пумы грызут кору какого-то дерева. (3)Они попробовали лечить отваром этой коры людей, мучившихся болотной лихорадкой, и пумье лекарство помогло. (4)Так было открыто хинное дерево. (5)Хинин, который добывают из его коры, стал всемирно известным средством от малярии.

1) Предложение 1 содержит четыре грамматические основы.

2) Предложение 2 сложноподчинённое.

3) В предложении 3 обособленное обстоятельство выражено деепричастным оборотом.

4) Предложение 4 односоставное неопределённо-личное.

5) В предложении 5 слово который является дополнением.

Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста. Запишите номера ответов.

(1)Впервые Лермонтов решил вынести своё творение на суд публики, когда ему было 20 лет. (2)Он сочинил драму в стихах «Маскарад», в которой показал умного, независимого героя среди праздного, пустого, жестокого великосветского общества. (3)Острота и меткость лермонтовских характеристик насторожили цензуру, поэтому пьеса была запрещена. (4)О ней напомнили Лермонтову в те дни, когда возникло дело о стихотворении на смерть Пушкина. (5)В этом стихотворении поэт прямо сказал, что руку убийцы направляли вельможи, окружавшие жадной толпой императорский трон.

1) Предложение 1 содержит составное глагольное сказуемое.

2) В предложении 2 есть приложение.

3) В предложении 3 содержится несогласованное определение.

4) В предложении 4 есть придаточное определительное.

5) В предложении 5 одна из частей является неопределённо-личным предложением

Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста. Запишите номера ответов.

(1)Николай Николаевич Миклухо-Маклай был разносторонним естествоиспытателем, подлинно великим учёным и человеком, гуманистом и патриотом. (2)Впервые увидев воинственно настроенных папуасов Новой Гвинеи, пришелец спокойно улёгся на траву, чтобы продемонстрировать свои миролюбивые намерения, и такое поведение сразу покорило островитян. (3)Учёный долго, в течение нескольких лет, жил на острове среди папуасов, лечил больных, наблюдал за обычаями и бытом местных жителей. (4)Перед отъездом Маклая жители уговаривали его остаться с ними навсегда: пришельца они почитали как доброго бога, который принёс на их землю мир и благополучие. (5)Великий русский писатель Лев Толстой, познакомившись с научными изысканиями Миклухо-Маклая, писал ему: «Вы первый несомненно опытом доказали, что человек — везде человек».

1) Предложение 1 осложнено однородными членами предложения.

2) В предложении 2 есть причастный оборот.

3) Предложение 3 содержит простые глагольные сказуемые.

4) В предложении 4 две грамматические основы.

5) В предложении 5 есть придаточное изъяснительное.