Банк заданий
ОГЭ по русскому языку Задание №3 Синтаксический анализ предложений

Укажите номера ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста. Запишите номера ответов.

(1)В конце XVIII века учёные заметили, что в атмосфере есть газ, непригодный для дыхания и не участвующий в процессе горения, и что атмосфера по большей части состоит из этого газа. (2)Ему дали название «азот», что значит «нежизненный». (З)Однако своё название газ не оправдал: азот входит в состав веществ, из которых строится белóк, а белки́ – краеугольный камень всего живого: и бактерий, и животных, и человека. (4)Растения берут из почвы питательные вещества, богатые азотистыми соединениями, и создают на их основе при помощи солнечного света новые клетки. (5)Питающиеся растительной пищей животные, поедая траву и листья, получают необходимый для жизни азот, а хищные звери, питаясь мясом травоядных, тоже получают этот необходимый для жизни газ.

1) Предложение 1 сложноподчинённое с однородным подчинением придаточных.

2) Первая часть сложного предложения 2 представлена односоставным безличным предложением.

3) Последняя часть сложного предложения 3 осложнена однородными членами с обобщающим словом.

4) Предложение 4 сложносочинённое.

5) Обе части сложного предложения 5 осложнены обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом.

Укажите номера ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста. Запишите номера ответов.

(1)Лиманом называют промежуточную зону между водой и сушей, залив с извилистым побережьем, образующийся при заполнении морем долины реки. (2)Состоит лиман из солёной воды, берегов, покрытых илом, и растущей на них разнообразной солелюбивой растительности, помогающей задерживать ил и песок, который выносят на сушу река или морские волны. (3)Многие растения, предпочитающие солёную воду, в своих сочных листьях накапливают влагу. (4)На лиманах обитает большое количество беспозвоночных животных, которые служат кормом для пернатых, гнездящихся на морском побережье. (5)Осенью здесь останавливается множество перелётных птиц, которые после отдыха отправляются на зимовку в Африку или на юг Европы.

1) Предложение 1 простое односоставное неопределённо-личное.

2) Предложение 2 сложноподчинённое с придаточным определительным.

3) Предложение 3 осложнено обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом.

4) Предложение 4 простое распространённое.

5) Вторая часть сложного предложения 5 содержит составное глагольное сказуемое.

Укажите номера ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста. Запишите номера ответов.

(1)Бобр – уникальный зверёк: он способен возводить на водоёмах дамбы, прокладывать в лесу каналы и, подобно дровосеку, валить деревья; чтобы строить хатки. (2)Надёжная плотина, построенная с помощью веток и ила, не страшится и активного паводка. (3)Бобры стараются, чтобы вход в хатку находился всегда под водой: в этом случае чужак не полезет в их домик. (4)В конце лета – начале осени бобры делают запасы: они отделяют ветки от дерева, разгрызают ствол на множество маленьких частей, а затем сплавляют к хатке и укладывают в воду под нависающие берега. (5)Станет лед на пруду – бобры в своей хатке будут лакомиться корой и молодыми, предусмотрительно запасёнными ветками.

1) Предложение 1 сложное с бессоюзной, союзной сочинительной и подчинительной связью между частями.

2) Предложение 2 простое, осложнённое в том числе обособленным определением, выраженным причастным оборотом.

3) Предложение 3 содержит 2 (две) грамматические основы.

4) Предложение 4 бессоюзное сложное.

5) Вторая часть сложного предложения 5 содержит простое глагольное сказуемое.

Укажите варианты ответов, в которых дано верное утверждение. Запишите номера ответов.

(1)Зачем садовод осенью при первых ночных заморозках поджигает разложенные по саду кучи влажного мусора? (2)Осенние ночные заморозки – это налетающий с севера холодный ветер и ясное небо. (3)Земля теряет накопленное за день тепло в результате конвекции и теплового инфракрасного излучения, и корни деревьев могут промёрзнуть, пока они не укрыты снегом. (4)Дым от костров поднимается невысоко и не сразу опускается на землю. (5)Он расстилается над садом, образуя некое «одеяло», которое препятствует конвекции воздуха и отражает инфракрасное излучение земли над всей площадью сада.

1) Предложение 1 простое, двусоставное.

2) В предложении 2 содержатся однородные составные именные сказуемые.

3) Предложение 3 содержит 2 (две) грамматические основы.

4) Предложение 4 осложнено однородными обстоятельствами.

5) Предложение 5 сложноподчинённое с придаточным определительным.

Укажите варианты ответов, в которых дано верное утверждение. Запишите номера ответов.

(1)Самое большое скопление воды на поверхности Земли – это Мировой океан. (2)Материки и острова разделяют его на отдельные океаны, проливы, заливы. (3)Постоянные морские течения связывают его в единое целое, но у каждой его части есть свои особенности. (4)В Мировом океане обычно выделяют четыре океана: Тихий, Атлантический, Индийский и Северный Ледовитый. (5)На некоторых картах отмечен ещё один океан – Южный, который омывает Антарктиду, однако многие учёные отказываются признавать его отдельное существование и обосновывают это целой системой научных доказательств.

1) Предложение 1 осложнено обособленным приложением.

2) В предложении 2 составное глагольное сказуемое.

3) Предложение 3 сложносочинённое.

4) Предложение 4 осложнено однородными членами предложения, которые следуют после обобщающего слова.

5) Предложение 5 сложное с союзной подчинительной и сочинительной связью между частями.

Укажите варианты ответов, в которых дано верное утверждение. Запишите номера ответов.

(1)Давно уже было замечено, что некоторые слова своими звуками как бы изображают то, что называют. (2)Все эти звуки можно разделить на высокие и низкие. (3)Исследования в области звукового символизма показали, что высокие звуки у большинства говорящих вызывают ощущение светлого, а низкие – тёмного; например, такие слова, как свет, жизнь, день, солнце, состоят преимущественно из высоких, а слова омут, боль, шум, кровь, мрак, оковы – из низких звуков. (4)Этим свойством звука – вызывать у большинства людей одинаковые ощущения и образные представления – издавна интуитивно пользовались поэты. (5)В то время как в обычной, нейтральной русской речи низкие и высокие, мягкие и твёрдые звуки встречаются примерно с одинаковой частотой, в поэтических текстах это равновесие нередко сознательно нарушается.

1) Предложение 1 сложноподчинённое.

2) Предложение 2 простое двусоставное.

3) Предложение 3 содержит неполные предложения.

4) В предложении 4 содержится составное именное сказуемое.

5) Первая часть предложения 5 осложнена однородными членами.

Укажите варианты ответов, в которых дано верное утверждение. Запишите номера ответов.

(1)Звуки – это то, что слышит ухо. (2)Мы слышим голоса людей, пение птиц, звуки музыкальных инструментов, шум леса в ветреную погоду, плеск морских волн, гром во время грозы. (3)Звучат работающие машины, движущийся транспорт. (4)Раздел физики, в котором изучаются звуковые явления, называется «акустика» (слово «акустика» образовано от греческого слова akustikos – «звуковой»). (5)При изучении звуковых явлений в качестве источника звука применяют специальные приборы, например камертон.

1) Предложение 1 содержит 2 (две) грамматические основы.

2) Предложение 2 содержит однородные члены предложения.

3) Предложение 3 осложнено обособленным определением, выраженным причастным оборотом.

4) Предложение 4 содержит вставную конструкцию.

5) Предложение 5 двусоставное.

Укажите варианты ответов, в которых дано верное утверждение. Запишите номера ответов.

(1)Самым первым инструментом счёта у древнего пещерного человека в верхнем палеолите, безусловно, были пальцы рук. (2)Природа предоставила человеку этот универсальный счётный инструмент. (3)У многих народов пальцы (или их суставы) при любых торговых операциях выполняли роль первого счётного устройства, для большинства бытовых потребностей людей их помощи вполне хватало. (4)Счёт дюжинами ведёт своё начало от счёта по фалангам пальцев рук, при этом большой палец играл роль счётчика, при помощи которого пересчитывались фаланги других пальцев. (5)Двенадцать получается, если, например, начать с нижней фаланги указательного пальца и закончить верхней фалангой мизинца.

1) Предложение 1 осложнено вводным словом.

2) Предложение 2 простое, распространённое.

3) В сложном предложении 3 первая часть представлена односоставным неопределённо-личным предложением.

4) Предложение 4 содержит 3 (три) грамматические основы.

5) Предложение 5 сложноподчинённое с придаточным уступительным.

Укажите варианты ответов, в которых дано верное утверждение. Запишите номера ответов.

(1)Янтарь (окаменевшая смола хвойных деревьев), потёртый о шерсть, приобретает способность притягивать различные тела. (2)Установлено, что этим свойством обладают и другие предметы: стеклянная палочка, потёртая о шёлк; палочка из органического стекла, потёртая о бумагу; эбонит (каучук с большой примесью серы), потёртый о сукно или мех. (3)Так, если потереть стеклянную палочку о лист бумаги, а затем поднести её к мелким кусочкам бумаги, то они начнут притягиваться к ней; тонкие струйки воды также будут притягиваться к стеклянной палочке. (4)Наблюдаемые явления в начале XVII в. были названы электрическими (от греческого слова «электрон» – янтарь). (5)Поэтому стали говорить, что тело, получившее после натирания способность притягивать другие тела, наэлектризовано или что ему сообщён электрический заряд.

1) Предложение 1 осложнено обособленным определением, выраженным причастным оборотом.

2) Предложение 2 сложное с бессоюзной и союзной подчинительной связью.

3) В последней части сложного предложения 3 содержится составное именное сказуемое.

4) Предложение 4 простое.

5) Предложение 5 содержит 3 (три) грамматические основы.

Укажите варианты ответов, в которых дано верное утверждение. Запишите номера ответов.

(1)Бурый медведь обитает по всей лесной зоне, кроме юга европейской части России, и местами в лесотундре. (2)Кожа у него тёмная, почти чёрного цвета, что способствует наименьшей теплоотдаче. (3)А мех полярных медведей выглядит белым, он лишён пигментной окраски, и шерстинки полые. (4)Медведь выглядит белым, потому что неровная внутренняя поверхность трубочек меха дробит свет и отражает его под различными углами, что и создаёт видимость белого цвета. (5)Летом мех может желтеть из-за постоянного воздействия солнечного света.

1) Предложение 1 осложнено однородными обстоятельствами и обособленным дополнением.

2) В сложном предложении 2 первая часть представлена односоставным назывным предложением.

3) Предложение 3 содержит 3 (три) грамматические основы.

4) Предложение 4 сложносочинённое.

5) Предложение 5 односоставное безличное.

Укажите варианты ответов, в которых дано верное утверждение. Запишите номера ответов.

(1)Язык – это продукт общественной деятельности, отличительная особенность общества. (2)А зачем нужен язык? (3)Во-первых, для того, чтобы люди могли обмениваться мыслями во всякого рода совместной деятельности, то есть он нужен как средство общения; во-вторых, язык необходим для того, чтобы сохранять и закреплять коллективный опыт человечества, достижения человеческой практики. (4)Язык нужен для того, чтобы человек мог с его помощью выразить свои мысли, чувства, эмоции. (5)Без языка не было бы самого человека, потому что всё то, что есть в нём человеческого, связано с языком, выражается и закрепляется в языке.

1) Предложение 1 сложное бессоюзное.

2) Предложение 2 односоставное.

3) Первая часть сложного предложения 3 осложнена вводным словом.

4) В предложении 4 содержится 3 (три) грамматические основы.

5) Предложение 5 сложноподчинённое с последовательным подчинением придаточных.

Укажите варианты ответов, в которых дано верное утверждение. Запишите номера ответов.

(1)Кто из нас в детстве не мечтал стать отважным путешественником, чтобы, ступив на неизведанные земли, рассказать затем соотечественникам об открытых таинственных племенах и о своих удивительных, полных романтики и риска приключениях! (2)Путешественник – это первооткрыватель, своеобразный «сталкер» (если пользоваться терминологией братьев Стругацких). (3)Популяризируя новые маршруты, под иным углом показывая старые, он прокладывает путь своим современникам. (4)Это нам демонстрирует лишь одну из задач путешественника. (5)Только спустя много лет я уяснил для себя совершенно определённо: путешествие – это не только романтика, но и тяжёлое испытание не столько сил, сколько духа.

1) Предложение 1 содержит 3 (три) грамматические основы.

2) Предложение 2 простое, односоставное.

3) Предложение 3 осложнено однородными обособленными обстоятельствами, выраженными деепричастными оборотами.

4) Предложение 4 простое.

5) Предложение 5 сложное бессоюзное.

Укажите варианты ответов, в которых дано верное утверждение. Запишите номера ответов.

(1)Одним из признаков лженаучных обобщений является отрицание опыта и теории всей предыдущей науки. (2)На самом деле с этим нельзя согласиться: новое в науке никогда не бывает просто отрицанием старого. (3)Новое – это лишь существенное изменение, углубление и обобщение старого в связи с новыми сферами исследования. (4)Если бы новая теория начисто отрицала сложившиеся знания, наука вообще не смогла бы развиваться. (5)Без опоры на достижения предшественников любая фантастическая концепция стала бы претендовать на истину, и стал бы возможен полный разгул воображения и чувств учёного.

(1)Летопись – историческое произведение, в котором повествуется о правлении князей, битвах и походах, строительстве церквей, необыкновенных и ужасных природных явлениях, страшных эпидемиях.

(2)Впервые на Руси начали записывать сведения о происходивших событиях более тысячи лет назад, в XI веке.

(3)Одним из первых русских летописцев был монах Нестор, поразительно одарённый человек: он знал византийские исторические хроники, в которых запись велась по годам, старинные договоры, народные предания, собирал и записывал рассказы современников.

(4)Летописец старался выяснить, «откуда есть пошла русская земля», его интересовали имена первых русских князей; с болью и негодованием описывал Нестор княжеские распри, бедствия своего народа, набеги захватчиков.

(5)С течением времени во множестве больших и малых русских городов стали создавать свои летописи, а после образования единого Русского государства, в конце XV века, ведение летописей стало государственным делом.

Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста. Запишите номера ответов.

1) Предложение 1 сложноподчинённое с придаточным определительным.

2) Предложение 2 простое, неосложнённое.

3) Предложение 3 сложное с бессоюзной и союзной подчинительной связью между частями.

4) В первой части сложного предложения 4 представлено составное именное сказуемое.

5) Вторая часть сложного предложения 5 осложнена обособленным уточняющим обстоятельством времени.

Укажите номера ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста. Запишите номера ответов.

1. Предложение 1 осложнено обособленным приложением.

2. Предложение 2 сложное с подчинительной и сочинительной связью между частями.

3. В предложении 3 содержится три грамматические основы.

4. Вторая часть сложного предложения 4 осложнена вставной конструкцией.

5. Предложение 5 сложноподчинённое с придаточным определительным.

(1)Название медведя — «бер» — не сохранилось в славянских языках. (2)Слово «бер», по-видимому, означало «бурый» или «грязный», что подтверждается рядом современных слов, например, в сербском или польском языке. (3)Как известно, люди в древности поклонялись так называемым тоте́мным¹ животным, произнесение их имён было под строжайшим запретом. (4)Поэтому все старались называть священного зверя иными словами — так родилось наименование «медведь» (тот, кто ведает, то есть знает, где есть мёд). (5)Однако в русском языке осталось слово «берлога», которое напоминает нам о существовании древнего названия животного.

¹ Тоте́м — обожествляемое животное, считавшееся предком рода.

Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста. Запишите номера этих ответов.

1) Предложение 1 простое, нераспространённое.

2) Предложение 2 односоставное безличное.

3) В первой части сложного предложения 3 содержится составное глагольное сказуемое.

4) Предложение 4 осложнено обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом.

5) Предложение 5 сложноподчинённое с придаточным определительным.

(1)Нередко сдобную булочку мы называем плюшкой. (2)А приходилось ли вам задумываться о происхождении слова «плюшка»? (3)Можно предположить, что слова «плюшка» и «плющить» (в значении «делать плоским») являются однокоренными. (4)Но существует и другое мнение учёных-лингвистов, заслуживающее большего доверия. (5)Первоначально плюшку выпекали в форме птицы, которая как раз и имела название, близкое по звучанию слову «плюшка» (в современном языке эту птицу называют трясогузкой).

Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста. Запишите номера этих ответов.

1) Предложение 1 простое, осложнено обособленным согласованным определением, выраженным причастным оборотом.

2) Предложение 2 простое, нераспространённое.

3) Предложение 3 сложносочинённое.

4) В предложении 4 содержится три грамматические основы.

5) Предложение 5 сложноподчинённое с придаточным изъяснительным.

(1)Недавно исполнилось 450 лет русской «Азбуке» первопечатника Ивана Фёдорова, вышедшей в свет в 1574 году. (2)Фактически это первая на Руси книга по обучению чтению и письму. (3)В отличие от современных изданий, она не имела привычных нам иллюстраций, зато в её оформлении использовались разнообразные орнаменты. (4)Основной метод обучения грамоте по «Азбуке», принятый в то время, был буквослагательным. (5)Это значило, что сначала дети изучали буквы (в XVI веке их было 45), а затем из них складывали слова.

Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста. Запишите номера этих ответов.

1) Предложение 1 сложноподчинённое.

2) Предложение 2 бессоюзное сложное.

3) Во второй части сложного предложения 3 содержится составное глагольное сказуемое.

4) Предложение 4 простое односоставное.

5) Предложение 5 сложноподчинённое с придаточным определительным.

(1)Самое лучшее условие для корнеобразования растений — туман, когда земля в достаточном количестве получает и тепло, и влагу. (2)При этом воздух из почвы не вытесняется водой, а листья постоянно обволакиваются влагой. (3)Создать туман совсем несложно, это можно сделать мелким распылением воды с помощью опрыскивателя. (4)Температура воздуха, рекомендуемая для поддержания комфортного микроклимата, — плюс 20 °С. (5)Если температура повышается, то парник необходимо проветривать и притенять.

Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста. Запишите номера этих ответов.

1) Предложение 1 простое, осложнённое однородными определениями.

2) Предложение 2 сложноподчинённое с придаточным определительным.

3) Предложение 3 простое.

4) Предложение 4 содержит две грамматические основы.

5) Предложение 5 по цели высказывания побудительное.

(1)Предположительная общая длина Великой Китайской стены, в том числе несохранившихся участков, составила бы сегодня более 20 тысяч километров. (2)Было время, когда она достигала десятиметровой высоты и семиметровой толщины. (3)Стена тянулась, защищая Китай от набегов кочевников, на шесть тысяч километров. (4)По мнению китайских историков, строили Великую стену два миллиона рабочих под присмотром трёхсот тысяч надзирателей. (5)Стена, хотя она давно уже утратила военное значение, была и остаётся удивительным памятником зодчества.

Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста. Запишите номера этих ответов.

1) Предложение 1 сложноподчинённое.

2) Сложноподчинённое предложение 2 содержит придаточное места.

3) Вторая часть сложного предложения 3 представлена двусоставным предложением.

4) Первая часть сложного предложения 4 представлена односоставным безличным предложением.

5) Предложение 5 простое.

(1)Археологи, изучая прошлое человечества, отмечают, что предки очень многих народов некогда жили по преимуществу рыболовством. (2)Несомненно, все рыбаки среди других способов ловли рыбы применяли и ловлю сетями в замутившейся воде, где рыба не может избежать опасности. (3)Вполне понятно, что не в одном, а во многих местах и в разное время могло возникнуть выражение «ловить рыбку в мутной воде», которое обозначает человека, извлекающего для себя пользу из чьих-либо затруднений, нечестным путём добивающегося собственного благополучия, действующего так же, как рыбак, ослепляющий рыбу водяной мутью. (4)Трудно представить, чтобы кто-то один был изобретателем этого выражения, но в литературе оно в первый раз встречается у греческого баснописца Эзопа. (5)В одной из его басен хитрый рыбак нарочно мутит воду, он хочет наловить побольше рыбы.

Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста. Запишите номера этих ответов.

1) В сложном предложении 1 первая часть представлена односоставным безличным предложением.

2) В сложном предложении 2 содержится придаточное определительное.

3) Предложение 3 сложное с бессоюзной и союзной подчинительной связью между частями.

4) В предложении 4 содержится две грамматические основы.

5) Предложение 5 простое, неосложнённое.

(1)Испокон веков был в русских сказках седой старик по имени Мороз, или Морозко, он жил в лесу и хранил его невредимым всю зиму. (2)Тогда он был ещё не добрым дедушкой, дарителем подарков, а суровым духом леса, который мог щедро наградить, но мог и заморозить нерадивого гостя. (3)Но со временем Мороз стал меняться и, наконец, превратился в того Деда Мороза, который стал навещать ребят и оставлять подарки под ёлкой. (4)В XIX веке драматург А. Н. Островский написал пьесу «Снегурочка» — так у Дедушки Мороза появилась внучка. (5)А вскоре возникла традиция приглашать на новогоднюю ёлку Деда Мороза и Снегурочку.

Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста. Запишите номера этих ответов.

1) Вторая часть сложного предложения 1 осложнена однородными членами предложения.

2) Предложение 2 простое, двусоставное.

3) Первая часть сложного предложения 3 представлена односоставным безличным предложением.

4) Предложение 4 содержит одну грамматическую основу.

5) Предложение 5 бессоюзное сложное.

(1)Авгуры в Риме были жрецами-гадателями: они предсказывали будущее по полёту и крику птиц, по тому, как клевали зёрна священные куры. (2)Предсказаниям авгуров полагалось верить, но даже в древности многие считали это чистейшим шарлатанством. (3)Понятно, что нелепость действий авгуров была яснее всего им самим. (4)Считается, что именно авгурам принадлежат слова: «Если авгур видит авгура, они не могут сдержать улыбки». (5)Вот почему усмешку, которой обмениваются между собой люди, по договору обманывающие других, называют улыбкой авгуров.

Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста. Запишите номера этих ответов.

1) Предложение 1 сложное, состоящее из трёх простых предложений.

2) Предложение 2 простое, нераспространённое.

3) Предложение 3 сложное с союзной сочинительной и подчинительной связью между частями.

4) Предложение 4 сложноподчинённое с последовательным подчинением придаточных частей.

5) В первой части сложного предложения 5 сказуемое составное глагольное.

(1)Можно бесконечно удивляться огромным небоскрёбам, искусственным островам, высокотехнологичным машинам и прочим рукотворным чудесам современного мира, но с возможностями природы соревноваться бесполезно: она всё равно будет в выигрыше. (2)Земля поражает нас своими красками, имеющими на географической карте различные цветовые обозначения. (3)Например, вода в Чёрном море синяя, но море получило своё название тогда, когда люди ещё не воспринимали синего цвета. (4)А вот в Красном море вода иногда действительно бывает красного оттенка, когда цветут мелкие водоросли, которые в обычное время бывают сине-зелёного цвета. (5)Белое море получило своё название из-за льдов, а Мёртвое море называют так за то, что в нём почти не обитают живые существа: уж очень солёная там вода.

Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста. Запишите номера этих ответов.

1) Предложение 1 содержит составное именное сказуемое.

2) Сложное предложение 2 состоит из четырёх простых предложений.

3) Предложение 3 сложное с союзной сочинительной и бессоюзной связью между частями.

4) Предложение 4 содержит однородные члены предложения.

5) Первая часть сложного предложения 5 представлена односоставным безличным предложением.

(1)Описание обстановки и внутреннего убранства дома — один из наиболее распространённых художественных приёмов, используемых в литературе. (2)С развитием реализма роль интерьера в произведении возрастает, и мир вещей, окружающих литературных героев, становится важным элементом художественного мира, созданного фантазией писателя. (3)Интерьер, без всякого сомнения, может выполнять различные функции, а именно: создавать иллюзию жизнеподобия, раскрывать характер героя и даже влиять на происходящие события. (4)Изображение внутреннего убранства дома может быть подробным и многословным, как у Н. В. Гоголя, или кратким, как у А. П. Чехова. (5)В любом случае такое описание в художественной литературе очень важно: оно создаёт впечатление о том, как живёт герой, и позволяет больше узнать о нём.

Укажите номера ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста. Запишите номера ответов.

1) Предложение 1 осложнено обособленным приложением.

2) Предложение 2 бессоюзное сложное.

3) Предложение 3 сложноподчинённое с придаточным определительным.

4) В предложении 4 содержится составное глагольное сказуемое.

5) Предложение 5 содержит две грамматические основы.

(1)В горах можно наблюдать редчайшее природное явление — лентикулярные облака. (2)Представьте себе: дует сильный ветер, большая часть облаков находится в непрерывном движении... (3)И вдруг вы видите облако, которое как бы неподвижно висит в воздухе. (4)Внешне такие скопления водяных капель напоминают нечто округлой формы: летающие блюдца, тарелки или блины. (5)Явление лентикулярных облаков, безусловно, имеет точное научное объяснение, связанное с особенностями движения воздушных масс.