Банк заданий
ОГЭ по русскому языку Задание №2 Синтаксический анализ предложений

ЧАСТЬ 2. Тест ОГЭ по русскому языку.

Прочитайте текст и выполните задания 2,3

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов в порядке возрастания.

1) читать ‒ (это) искусство (предложение 1)

2) научат те (предложение 2)

3) утверждал И. Гёте (предложение 3)

4) выходит (предложение 4)

5) нельзя (предложение 5)

(1)Искусство читать – это искусство чувствовать и мыслить. (2)А научат этому только те книги, в которых есть настоящая жизнь, благородные чувства, страстные идеи и художественные достоинства. (3)«Вкус развивается не на посредственном, а на самом совершенном материале», – утверждал И. Гёте, великий немецкий писатель. (4)Выходит, что прежде всего надо воспитать в себе культуру чтения, приучиться к целенаправленности, к системе в выборе книг. (5)Нельзя, чтобы мимо современного человека прошли великие произведения Бунина и Диккенса, Стендаля и Бальзака, Хемингуэя и Распутина, Достоевского и Шекспира.

ЧАСТЬ 2. Тест ОГЭ по русскому языку.

Прочитайте текст и выполните задания 2,3

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов в порядке возрастания.

1) стоят основные задачи (предложение 1)

2) соответственно (предложение 2)

3) закономерно (предложение 3)

4) это важно (предложение 4)

5) произведение пишут (предложение 5)

(1)В научной деятельности перед человеком стоят две основные задачи: добыть новое знание о мире и сделать это знание достоянием общества. (2)Соответственно, выделяются и два этапа в научной деятельности человека: этап совершения открытия и этап оформления открытия, когда возникает необходимость в речевом оформлении нового знания. (3)Поэтому закономерно, что исконной формой существования научной речи стала письменная форма. (4)Во-первых, письменная форма долговременно фиксирует информацию; во-вторых, она более удобна для обнаружения неточностей и логических нарушений; наконец, она не только даёт адресату возможность устанавливать свой личный темп восприятия, но и позволяет многократно обращаться к информации: это также очень важно в научной работе. (5)Устная форма всё-таки часто используется в научном общении, но она вторична: научное произведение сначала пишут, а потом воспроизводят в устной речи.

ЧАСТЬ 2. Тест ОГЭ по русскому языку.

Прочитайте текст и выполните задания 2,3

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов в порядке возрастания.

(1)  Волны, наблюдаемые в природе, могут переносить огромную энергию и нередко являются причиной разрушений. (2)  Так, большой мощностью обладают морские волны: они бывают причиной гибели кораблей в море, размывания берегов, разрушения причалов. (3)  Особенно страшные разрушения производят гигантские морские волны  — цунами. (4)  Энергию морских волн можно использовать и на благо человека, если создать устройство, позволяющее преобразовывать её в электрическую энергию. (5)  Такие устройства позволили бы более экономно использовать невозобновляемые источники энергии: нефть, газ, каменный уголь.

1)  волны могут (и) являются (предложение 1)

2)  они бывают причиной (предложение 2)

3)  волны  — цунами (предложение 3)

4)  создать (предложение 4)

5)  Позволили источники (предложение 5)

ЧАСТЬ 2. Тест ОГЭ по русскому языку.

Прочитайте текст и выполните задания 2,3

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов в порядке возрастания.

1)  поджигает кучи (предложение 1)

2)  осенние ночные заморозки (предложение 2)

3)  они (не) укрыты (предложение 3)

4)  дым поднимается (и) опускается (предложение 4)

5)  он расстилается (предложение 5)

(1)Зачем садовод осенью при первых ночных заморозках поджигает разложенные по саду кучи влажного мусора? (2)Осенние ночные заморозки – это налетающий с севера холодный ветер и ясное небо. (3)Земля теряет накопленное за день тепло в результате конвекции и теплового инфракрасного излучения, и корни деревьев могут промёрзнуть, пока они не укрыты снегом. (4)Дым от костров поднимается невысоко и не сразу опускается на землю. (5)Он расстилается над садом, образуя некое

«одеяло», которое препятствует конвекции воздуха и отражает инфракрасное излучение земли над всей площадью сада.

ЧАСТЬ 2. Тест ОГЭ по русскому языку.

Прочитайте текст и выполните задания 2,3

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов в порядке возрастания.

1) внимание уделял (предложение 1)

2) он определил (предложение 2)

3) которые применяются (предложение 3)

4) Леонардо начертил (и) придумал (предложение 4)

5) привело Леонардо (предложение 5)

(1)Проводя научные исследования, Леонардо да Винчи особое внимание уделял механике. (2)Он экспериментально определил коэффициенты трения и пришёл к идее шарикового подшипника. (3)В его эскизах представлены весьма сложные и разнообразные варианты зубчатых передач, которые до сих пор применяются в недорогих устройствах, например в механических будильниках. (4)Кроме того, Леонардо начертил эскизы устройств для преобразования вращательного движения в поступательное и придумал роликовую цепь, которая и сегодня применяется в велосипедах, мотоциклах и множестве других механизмов. (5)Конструирование сложных машин и их элементов привело Леонардо к созданию основ теории передаточных механизмов: пространственных и плоских зубчатых сцеплений, передач с гибкими звеньями и с переменными скоростями вращения.

ЧАСТЬ 2. Тест ОГЭ по русскому языку.

Прочитайте текст и выполните задания 2,3

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов в порядке возрастания.

(1)  Хотя идея построить судно, которое будет погружаться под воду и всплывать по желанию экипажа, достаточно стара, первые действующие подводные лодки появились только в XIX веке. (2)  Тогда же, во время гражданской войны в США, состоялась и первая удачная атака подводной лодкой надводного корабля. (3)  А в начале XX века появились технологии, позволившие таким лодкам выходить в открытое море, погружаться на несколько часов под воду и из глубины наносить торпедные удары по кораблям, находящимся на поверхности. (4)  Уже в начале Первой мировой войны новый вид морского вооружения заставил весь мир обратить на себя внимание: немецкая подлодка в течение получаса пустила ко дну сразу три английских крейсера. (5)  Это казалось невероятным: маленький кораблик с немногочисленным экипажем потопил три огромных военных судна, которые обслуживали сотни людей!

1)  идея стара (предложение 1)

2)  атака состоялась (предложение 2)

3)  выходить, погружаться, наносить (предложение 3)

4)  обратить внимание (предложение 4)

5)  это казалось невероятным (предложение 5)

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

1)Все мы помним знаменитое начало баллады А. С. Пушкина «Песнь о вещем Олеге»: «Как ныне сбирается вещий Олег отмстить неразумным хозарам...» (2)Остаётся только загадкой, почему князь назван «вещим». (3)В толковом словаре С. И. Ожегова указано, что вещий — это предвидящий будущее, пророческий. (4)Однако важно знать, что в древнерусском языке слово «вещий» было и синонимом слова «мудрый». (5)Поэт, употребляя слово, которое уже в пушкинские времена не было напрямую связано с мудростью, создавал в повествовании особый исторический колорит.

1) помним начало (предложение 1)

2) назван (предложение 2)

3) указано (предложение 3)

4) слово было (предложение 4)

5) которое (не) было связано (предложение 5)

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера этих ответов.

(1)Название медведя — «бер» — не сохранилось в славянских языках. (2)Слово «бер», по-видимому, означало «бурый» или «грязный», что подтверждается рядом современных слов, например, в сербском или польском языке. (З)Как известно, люди в древности поклонялись так называемым тотемным животным, произнесение их имён было под строжайшим запретом. (4)Поэтому все старались называть священного зверя иными словами — так родилось наименование «медведь» (тот, кто ведает, то есть знает, где есть мёд). (5)Однако в русском языке осталось слово «берлога», которое напоминает нам о существовании древнего названия животного.

1) (не) сохранилось (предложение 1)

2) что подтверждается (предложение 2)

3) люди поклонялись (предложение 3)

4) все старались называть (предложение 4)

5) слово напоминает (предложение 5)

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера этих ответов.

(1)Знаете ли вы, где хранятся древнерусские рукописи? (2)Местом их хранения являются библиотеки и архивы, в которых работают специалисты, профессионально занимающиеся сохранением особо значимых для страны документов прошлого. (3)Возраст большинства памятников письменности исчисляется веками. (4)О6 этом свидетельствует даже их внешний вид: согнутые обложки, закапанные воском страницы. (5)Наиболее ценными признаются древнейшие рукописи ХI-ХIV веков, поскольку до наших дней дошло всего около ста грамот и примерно пятьсот книг, датированных этими веками.

1) знаете (ли) вы (предложение 1)

2) работают специалисты (предложение 2)

3) исчисляется (предложение 3)

4) свидетельствует (предложение 4)

5) признаются рукописи (предложение 5)

Укажи варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста.

(1)Бытует мнение, согласно которому рис в Китае возделывают уже более 7000 лет. (2)В регионе производству этой культуры всегда уделялось повышенное внимание. (3)Дело в том, что злак хорош всем: и своим вкусом, и калорийностью, и, конечно, полезными веществами, содержащимися в нём в большом количестве. (4)В Древнем Китае рис использовался даже в качестве детектора лжи: обвиняемый должен был набрать полный рот риса, а потом выплюнуть. (5)Если зёрна остались сухими, значит, во рту у подсудимого пересохло, он сильно взволнован, так как чувствовал себя виновным в содеянном.

1) возделывают (предложение 1)

2) производству уделялось внимание (предложение 2)

3) злак хорош (предложение 3)

4) обвиняемый должен был (предложение 4)

5) он чувствовал себя виновным (предложение 5)

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного

предложения текста. Запишите номера этих ответов.

(1)Если вы любитель бананов, то должны знать, что они появляются вовсе не на дереве. (2)Именно отсутствие древесины позволяет нам говорить о банановой траве. (З)Называть бананы фруктами также неправильно: по мнению учёных-ботаников, это ягоды. (4)Удивительное растение очень быстро зацветает и даёт плоды. (5)Высота банановой пальмы достигает девяти метров, поэтому она считается самой высокой травой на планете.

1) они появляются (предложение 1)

2) отсутствие позволяет нам говорить (предложение 2)

3) это ягоды (предложение 3)

4) растение зацветает (предложение 4)

5) она считается (предложение 5)

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера этих ответов.

(1)Вам, безусловно, знакомы строки из басни И. А. Крылова «Стрекоза и Муравей»: «Ты всё пела? это дело: так поди же, попляши!» (2)Только есть один смысловой нюанс: стрекозы ни в прямом, ни в переносном значении не поют и не пляшут. (З)Получается, что баснописец допустил непростительную фактическую ошибку? (4)Исследователи языка выяснили: эта крыловская басня совсем не о стрекозе, а о кузнечике, которого, оказывается, в начале XIX века тоже называли стрекозой. (5)Не следует забывать и о том, что в основе басни Крылова лежит произведение французского писателя Лафонтена, в котором в качестве героев выступают Цикада и Муравьиха, и о том, что слово «цикада» было крайне непопулярным в России в начале XIX века.

1) вам знакомы (предложение 1)

2) есть один нюанс (предложение 2)

3) получается (предложение 3)

4) выяснили (предложение 4)

5) слово было (предложение 5)

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера этих ответов.

(1)«Слово о полку Игореве» – признанный памятник словесности Древней Руси. (2)Его неизвестный автор не стремится последовательно и подробно рассказать читателю о поражении князя Игоря в походе против половецких войск. (3)В этом не было никакой необходимости, так как события были ещё свежи в памяти людей. (4)Они всего лишь становятся поводом для размышлений писателя о судьбах родной земли, для призыва к единению и защите Отчизны. (5)Поражение Игоря рассматривается как упрёк всем князьям, развязавшим междоусобные войны.

1) слово – памятник Руси (предложение 1)

2) рассказать (предложение 2)

3) события были свежи (предложение 3)

4) они становятся поводом (предложение 4)

5) рассматривается (как) упрёк (предложение 5)

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера этих ответов.

(1)Нередко сдобную булочку мы называем плюшкой. (2)А приходилось ли вам задумываться о происхождении слова «плюшка»? (3)Можно предположить, что слова «плюшка» и «плющить» (в значении «делать плоским») являются однокоренными. (4)Но существует и другое мнение учёных-лингвистов, заслуживающее большего доверия. (5)Первоначально плюшку выпекали в форме птицы, которая как раз и имела название, близкое по звучанию слову «плюшка» (в современном языке эту птицу называют трясогузкой).

1) называем (предложение 1)

2) приходилось (ли) задумываться (предложение 2)

3) слова являются (предложение 3)

4) существует мнение (предложение 4)

5) которая имела название (предложение 5)

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера этих ответов.

(1)Недавно исполнилось 450 лет русской «Азбуке» первопечатника Ивана Фёдорова, вышедшей в свет в 1574 году. (2)Фактически это первая на Руси книга по обучению чтению и письму. (3)В отличие от современных изданий, она не имела привычных нам иллюстраций, зато в её оформлении использовались разнообразные орнаменты. (4)Основной метод обучения грамоте по «Азбуке», принятый в то время, был буквослагательным. (5)Это значило, что сначала дети изучали буквы (в XVI веке их было 45), а затем из них складывали слова.

1) исполнилось «Азбуке» (предложение 1)

2) книга по обучению чтению и письму (предложение 2)

3) она (не) имела (предложение 3)

4) метод был (предложение 4)

5) это значило (предложение 5)

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера этих ответов.

(1)Самое лучшее условие для корнеобразования растений – туман, когда земля в достаточном количестве получает и тепло, и влагу. (2)При этом воздух из почвы не вытесняется водой, а листья постоянно обволакиваются влагой. (3)Создать туман совсем несложно, это можно сделать мелким распылением воды с помощью опрыскивателя. (4)Температура воздуха, рекомендуемая для поддержания комфортного микроклимата, – плюс 20 °С. (5)Если температура повышается, то парник необходимо проветривать и притенять.

1) земля получает (предложение 1)

2) (не) вытесняется водой (предложение 2)

3) можно сделать (предложение 3)

4) температура воздуха (предложение 4)

5) необходимо проветривать (предложение 5)

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера этих ответов:

(1)Предположительная общая длина Великой Китайской стены, в том числе несохранившихся участков, составила бы сегодня более 20 тысяч километров. (2)Было время, когда она достигала десятиметровой высоты и семиметровой толщины. (3)Стена тянулась, защищая Китай от набегов кочевников, на шесть тысяч километров. (4)По мнению китайских историков, строили Великую стену два миллиона рабочих под присмотром трёхсот тысяч надзирателей. (5)Стена, хотя она давно уже утратила военное значение, была и остаётся удивительным памятником зодчества.

1) длина составила (бы) более 20 тысяч километров (предложение 1)

2) было время (предложение 2)

3) шесть тысяч километров (предложение 3)

4) строили Великую стену (предложение 4)

5) стена утратила значение (предложение 5)

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера этих ответов.

(1)Ещё кое-где и снег не растаял, а уже на вырубках повсюду выскочили эти весенние грибы – сморчки. (2)Они очень некрасивы: шляпка отдалённо напоминает скомканные пчелиные соты, а у приземистой ножки цвет лежалого снега. (3)Зато возьмёшь такую находку в руки – а она как будто сама весенняя свежесть, даже чуть-чуть талой водой пахнет, настоящий гриб-подснежник! (4)Бывает, что эти ранние грибы внезапно пробивают снег: выступят наверх и лежат, как картошка. (5)В начале весны они растут потихоньку, но стоит только солнышку немного пригреть, как грибы-подснежники мгновенно полезут и на затенённых полянках, и на лесных дорожках, и в хвойниках.

1) грибы – сморчки (предложение 1)

2) они очень некрасивы (предложение 2)

3) возьмёшь (предложение 3)

4) бывает (предложение 4)

5) они растут (предложение 5)

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера этих ответов.

(1)Есть предположение, что выражение «отложить в долгий ящик», означающее «дать делу длительную отсрочку», возникло ещё в Московской Руси триста лет назад. (2)Царь Алексей, отец Петра I, приказал в селе Коломенском перед своим дворцом установить длинный ящик, куда всякий мог опустить свою жалобу. (3)Жалобы опускались, но дождаться результата было очень нелегко. (4)С течением времени слово «долгий» стало обозначать только время, а слово «длинный» – пространство. (5)Можно предположить, что выражение «отложить в долгий ящик» закрепилось в речи позднее в учреждениях XIX века: чиновники, принимая разные прошения и жалобы, несомненно, сортировали их, раскладывая по разным ящикам, «долгим» мог называться тот, куда откладывались самые неспешные дела.

1) возникло (предложение 1)

2) всякий мог опустить (предложение 2)

3) дождаться результата (предложение 3)

4) слово стало (предложение 4)

5) откладывались дела (предложение 5)

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера этих ответов.

(1)Археологи, изучая прошлое человечества, отмечают, что предки очень многих народов некогда жили по преимуществу рыболовством. (2)Несомненно, все рыбаки среди других способов ловли рыбы применяли и ловлю сетями в замутившейся воде, где рыба не может избежать опасности. (3)Вполне понятно, что не в одном, а во многих местах и в разное время могло возникнуть выражение «ловить рыбку в мутной воде, которое обозначает человека, извлекающего для себя пользу из чьих-либо затруднений, нечестным путём добивающегося собственного благополучия, действующего так же, как рыбак, ослепляющий рыбу водяной мутью. (4)Трудно представить, чтобы кто-то один был изобретателем этого выражения, но в литературе оно в первый раз встречается у греческого баснописца Эзопа. (5)В одной из его басен хитрый рыбак нарочно мутит воду, он хочет наловить побольше рыбы.

1) археологи жили (предложение 1)

2) (не) может избежать (предложение 2)

3) понятно (предложение 3)

4) один был (предложение 4)

5) он хочет наловить (предложение 5)

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера этих ответов.

(1)Испокон веков был в русских сказках седой старик по имени Мороз, или Морозко, он жил в лесу и хранил его невредимым всю зиму. (2)Тогда он был ещё не добрым дедушкой, дарителем подарков, а суровым духом леса, который мог щедро наградить, но мог и заморозить нерадивого гостя. (3)Но со временем Мороз стал меняться и, наконец, превратился в того Деда Мороза, который стал приходить в гости к ребятам и оставлять подарки под ёлкой. (4)В XIX веке драматург А.Н. Островский написал пьесу «Снегурочка» – так у Дедушки Мороза появилась внучка. (5)А вскоре возникла традиция приглашать на новогоднюю ёлку Деда Мороза и Снегурочку.

1) он жил (предложение 1)

2) мог наградить (предложение 2)

3) Мороз стал меняться (и) превратился (предложение 3)

4) появилась внучка (предложение 4)

5) традиция приглашать (предложение 5)

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера этих ответов.

(1)Инерция – это стремление всех предметов оставаться в покое. (2)Бревно или камень, о который человек споткнулся, не хочет начинать движение и, даже откатившись в сторону, довольно быстро останавливается. (3)В то же время тело, которое находится в движении по горизонтальной линии, стремится продолжить движение. (4)Именно поэтому резкая остановка автобуса вызывает смещение находящихся в нём людей в сторону кабины водителя: наши тела стремятся продолжить движение. (5)Резкий старт автобуса – пассажиры падают в сторону задней части салона, и это тоже проявление инерции.

1) инерция – (это) стремление (предложение 1)

2) человек споткнулся (предложение 2)

3) которое стремится (предложение 3)

4) тела стремятся (предложение 4)

5) старт – проявление (предложение 5)

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера этих ответов.

(1)Грани алмаза не только многократно отражают свет внутри него, но и создают изумительную игру этого света. (2)Вследствие большой прозрачности камня свет, почти не теряя своей энергии, разлагается на простые цвета, лучи которых затем вырываются наружу в самых неожиданных направлениях. (3)При повороте камня меняются цвета, исходящие из него, и кажется, что сам он, сверкая, является источником многих разноцветных лучей. (4)Когда смотришь на хорошо огранённый камень на свет, он кажется совершенно непрозрачным, потому что наблюдается явление полного внутреннего отражения света. (5)Если взглянуть на огранку со стороны света, можно увидеть, что кристалл сияет многими цветами, а местами блестит, как солнце.

1) грани (не только) отражают, (но и) создают (предложение 1)

2) лучи которых затем вырываются (предложение 2)

3) кажется (предложение 3)

4) он кажется непрозрачным (предложение 4)

5) можно увидеть кристалл (предложение 5)

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера этих ответов.

(1)На северо-востоке и северо-западе Мадагаскара живёт удивительный зверёк – лемур. (2)Интересный факт: по мнению зоологов, как на территории Мадагаскара, так и на Африканском континенте некогда водились гигантские лемуры, которые имели вес под 200 кг. (3)К сожалению, эти лемуры вымерли, не дожив до наших времён. (4)До 2008 года было известно всего о 31 виде лемуров, но уже сейчас насчитывается более 100 видов, объединённых в пять семейств. (5)Эти животные предпочитают вести ночной образ жизни, они достаточно осторожные и медлительные создания.

1) живёт удивительный зверёк (предложение 1)

2) интересный факт (предложение 2)

3) лемуры вымерли (предложение 3)

4) было известно (предложение 4)

5) они осторожные (и) медлительные (предложение 5)

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложении или в одной из частей сложного предложения. Запишите номера этих ответов.

(1)Авгуры в риме были жрецами-гадателями: они предсказывали будущее по полёту и крику птиц, по тому, как клевали зёрна священные куры. (2)Предсказанием авгуров полагалось верить, но даже в древности многие считали это чистейшим шарлатанством. (3)Понятно, что нелепость действий была яснее всего им самим. (4)Считается, что именно авгурам принадлежат слова: «Если авгур видит авгура, они не могут сдержать улыбки». (5)Вот почему усмешку, которой обмениваются между собой люди, по договору обманывающие других, называют улыбкой авгуров.

1) клевали зёрна (предложение 1)

2) полагалось верить (предложение 2)

3) понятно (предложение 3)

4) считается (предложение 4)

5) усмешку называют (предложение 5)