Банк заданий
ОГЭ по русскому языку

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

(1)Репчатый лук выращивают повсюду, однако независимо от региона его не рекомендуется сажать на те грядки, где он рос в предыдущем году. (2)Сначала сажают семена, и в первый год получают севóк – луковицы небольшого размера. (3)Cевóк используют в качестве посдаочного материала на второй год. (4)Луковички диаметром 1,5-2,5 см высаживают в апреле или начале мая в землю, заранее подготовленную и удобренную. (5)Если за луком хорошо ухаживать (тщательно пропалывать и рыхлить почву, поливать и подкармливать растение, защищать его от болезней и вредителей), то в первой половине августа уже можно собрать хороший урожай.

1) лук выращивают (предложение 1)

2) сажают семена (предложение 2)

3) используют (предложение 3)

4) луковички высаживают (предложение 4)

5) можно собрать (предложение 5)

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

(1)В конце XVIII века учёные заметили, что в атмосфере есть газ, непригодный для дыхания и не участвующий в процессе горения, и что атмосфера по большей части состоит из этого газа. (2)Ему дали название «азот», что значит «нежизненный». (З)Однако своё название газ не оправдал: азот входит в состав веществ, из которых строится белóк, а белки́ – краеугольный камень всего живого: и бактерий, и животных, и человека. (4)Растения берут из почвы питательные вещества, богатые азотистыми соединениями, и создают на их основе при помощи солнечного света новые клетки. (5)Питающиеся растительной пищей животные, поедая траву и листья, получают необходимый для жизни азот, а хищные звери, питаясь мясом травоядных, тоже получают этот необходимый для жизни газ.

1) учёные заметили (предложение 1)

2) ему дали название (предложение 2)

3) строится белóк (предложение 3)

4) берут вещества (предложение 4)

5) получают газ (предложение 5)

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

(1)Лиманом называют промежуточную зону между водой и сушей, залив с извилистым побережьем, образующийся при заполнении морем долины реки. (2)Состоит лиман из солёной воды, берегов, покрытых илом, и растущей на них разнообразной солелюбивой растительности, помогающей задерживать ил и песок, который выносят на сушу река или морские волны. (3)Многие растения, предпочитающие солёную воду, в своих сочных листьях накапливают влагу. (4)На лиманах обитает большое количество беспозвоночных животных, которые служат кормом для пернатых, гнездящихся на морском побережье. (5)Осенью здесь останавливается множество перелётных птиц, которые после отдыха отправляются на зимовку в Африку или на юг Европы.

1) называют залив (предложение 1)

2) растительности выносят (предложение 2)

3) растения накапливают (предложение 3)

4) служат (предложение 4)

5) останавливается множество птиц (предложение 5)

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

(1)Бобр – уникальный зверёк: он способен возводить на водоёмах дамбы, прокладывать в лесу каналы и, подобно дровосеку, валить деревья; чтобы строить хатки. (2)Надёжная плотина, построенная с помощью веток и ила, не страшится и активного паводка. (3)Бобры стараются, чтобы вход в хатку находился всегда под водой: в этом случае чужак не полезет в их домик. (4)В конце лета – начале осени бобры делают запасы: они отделяют ветки от дерева, разгрызают ствол на множество маленьких частей, а затем сплавляют к хатке и укладывают в воду под нависающие берега. (5)Станет лед на пруду – бобры в своей хатке будут лакомиться корой и молодыми, предусмотрительно запасёнными ветками.

1) строить (предложение 1)

2) плотина (не) страшится (предложение 2)

3) находился чужак (предложение 3)

4) бобры укладывают (предложение 4)

5) бобры будут лакомиться (предложение 5)

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

(1)Зачем садовод осенью при первых ночных заморозках поджигает разложенные по саду кучи влажного мусора? (2)Осенние ночные заморозки – это налетающий с севера холодный ветер и ясное небо. (3)Земля теряет накопленное за день тепло в результате конвекции и теплового инфракрасного излучения, и корни деревьев могут промёрзнуть, пока они не укрыты снегом. (4)Дым от костров поднимается невысоко и не сразу опускается на землю. (5)Он расстилается над садом, образуя некое «одеяло», которое препятствует конвекции воздуха и отражает инфракрасное излучение земли над всей площадью сада.

1) поджигает кучи (предложение 1)

2) осенние ночные заморозки (предложение 2)

3) они (не) укрыты (предложение 3)

4) дым поднимается (и) опускается (предложение 4)

5) он расстилается (предложение 5)

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

(1)Самое большое скопление воды на поверхности Земли – это Мировой океан. (2)Материки и острова разделяют его на отдельные океаны, проливы, заливы. (3)Постоянные морские течения связывают его в единое целое, но у каждой его части есть свои особенности. (4)В Мировом океане обычно выделяют четыре океана: Тихий, Атлантический, Индийский и Северный Ледовитый. (5)На некоторых картах отмечен ещё один океан – Южный, который омывает Антарктиду, однако многие учёные отказываются признавать его отдельное существование и обосновывают это целой системой научных доказательств.

1) это Мировой океан (предложение 1)

2) разделяют (предложение 2)

3) части есть (предложение 3)

4) выделяют (предложение 4)

5) учёные отказываются признавать (и) обосновывают (предложение 5)

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

(1)Давно уже было замечено, что некоторые слова своими звуками как бы изображают то, что называют. (2)Все эти звуки можно разделить на высокие и низкие. (3)Исследования в области звукового символизма показали, что высокие звуки у большинства говорящих вызывают ощущение светлого, а низкие – тёмного; например, такие слова, как свет, жизнь, день, солнце, состоят преимущественно из высоких, а слова омут, боль, шум, кровь, мрак, оковы – из низких звуков. (4)Этим свойством звука – вызывать у большинства людей одинаковые ощущения и образные представления – издавна интуитивно пользовались поэты. (5)В то время как в обычной, нейтральной русской речи низкие и высокие, мягкие и твёрдые звуки встречаются примерно с одинаковой частотой, в поэтических текстах это равновесие нередко сознательно нарушается.

1) было замечено (предложение 1)

2) звуки можно разделить (предложение 2)

3) показали (предложение 3)

4) пользовались поэты (предложение 4)

5) это нарушается (предложение 5)

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

(1)Звуки – это то, что слышит ухо. (2)Мы слышим голоса людей, пение птиц, звуки музыкальных инструментов, шум леса в ветреную погоду, плеск морских волн, гром во время грозы. (3)Звучат работающие машины, движущийся транспорт. (4)Раздел физики, в котором изучаются звуковые явления, называется «акустика» (слово «акустика» образовано от греческого слова akustikos – «звуковой»). (5)При изучении звуковых явлений в качестве источника звука применяют специальные приборы, например камертон.

1) звуки – (это) то (предложение 1)

2) мы слышим (предложение 2)

3) звучат машины, транспорт (предложение 3)

4) называется «акустика» (предложение 4)

5) применяют приборы (предложение 5)

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

(1)Самым первым инструментом счёта у древнего пещерного человека в верхнем палеолите, безусловно, были пальцы рук. (2)Природа предоставила человеку этот универсальный счётный инструмент. (3)У многих народов пальцы (или их суставы) при любых торговых операциях выполняли роль первого счётного устройства, для большинства бытовых потребностей людей их помощи вполне хватало. (4)Счёт дюжинами ведёт своё начало от счёта по фалангам пальцев рук, при этом большой палец играл роль счётчика, при помощи которого пересчитывались фаланги других пальцев. (5)Двенадцать получается, если, например, начать с нижней фаланги указательного пальца и закончить верхней фалангой мизинца.

1) были пальцы (предложение 1)

2) природа предоставила (предложение 2)

3) помощи хватало (предложение 3)

4) ведёт начало (предложение 4)

5) двенадцать получается (предложение 5)

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

(1)Янтарь (окаменевшая смола хвойных деревьев), потёртый о шерсть, приобретает способность притягивать различные тела. (2)Установлено, что этим свойством обладают и другие предметы: стеклянная палочка, потёртая о шёлк; палочка из органического стекла, потёртая о бумагу; эбонит (каучук с большой примесью серы), потёртый о сукно или мех. (3)Так, если потереть стеклянную палочку о лист бумаги, а затем поднести её к мелким кусочкам бумаги, то они начнут притягиваться к ней; тонкие струйки воды также будут притягиваться к стеклянной палочке. (4)Наблюдаемые явления в начале XVII в. были названы электрическими (от греческого слова «электрон» – янтарь). (5)Поэтому стали говорить, что тело, получившее после натирания способность притягивать другие тела, наэлектризовано или что ему сообщён электрический заряд.

1) приобретает способность (предложение 1)

2) установлено (предложение 2)

3) они начнут притягиваться (предложение 3)

4) явления были (предложение 4)

5) сообщён заряд (предложение 5)

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

(1)Бурый медведь обитает по всей лесной зоне, кроме юга европейской части России, и местами в лесотундре. (2)Кожа у него тёмная, почти чёрного цвета, что способствует наименьшей теплоотдаче. (3)А мех полярных медведей выглядит белым, он лишён пигментной окраски, и шерстинки полые. (4)Медведь выглядит белым, потому что неровная внутренняя поверхность трубочек меха дробит свет и отражает его под различными углами, что и создаёт видимость белого цвета. (5)Летом мех может желтеть из-за постоянного воздействия солнечного света.

1) медведь обитает по России (предложение 1)

2) что способствует (предложение 2)

3) шерстинки полые (предложение 3)

4) дробит свет (предложение 4)

5) мех может желтеть (предложение 5)

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

(1)Язык – это продукт общественной деятельности, отличительная особенность общества. (2)А зачем нужен язык? (3)Во-первых, для того, чтобы люди могли обмениваться мыслями во всякого рода совместной деятельности, то есть он нужен как средство общения; во-вторых, язык необходим для того, чтобы сохранять и закреплять коллективный опыт человечества, достижения человеческой практики. (4)Язык нужен для того, чтобы человек мог с его помощью выразить свои мысли, чувства, эмоции. (5)Без языка не было бы самого человека, потому что всё то, что есть в нём человеческого, связано с языком, выражается и закрепляется в языке.

1) язык – (это) особенность (предложение 1)

2) нужен язык (предложение 2)

3) люди могли (предложение 3)

4) человек мог (предложение 4)

5) не было (бы) (предложение 5)

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

(1)Кто из нас в детстве не мечтал стать отважным путешественником, чтобы, ступив на неизведанные земли, рассказать затем соотечественникам об открытых таинственных племенах и о своих удивительных, полных романтики и риска приключениях! (2)Путешественник – это первооткрыватель, своеобразный «сталкер» (если пользоваться терминологией братьев Стругацких). (3)Популяризируя новые маршруты, под иным углом показывая старые, он прокладывает путь своим современникам. (4)Это нам демонстрирует лишь одну из задач путешественника. (5)Только спустя много лет я уяснил для себя совершенно определённо: путешествие – это не только романтика, но и тяжёлое испытание не столько сил, сколько духа.

1) рассказать (предложение 1)

2) первооткрыватель (предложение 2)

3) прокладывает путь (предложение 3)

4) это демонстрирует (предложение 4)

5) я уяснил (предложение 5)

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

(1)Одним из признаков лженаучных обобщений является отрицание опыта и теории всей предыдущей науки. (2)На самом деле с этим нельзя согласиться: новое в науке никогда не бывает просто отрицанием старого. (3)Новое – это лишь существенное изменение, углубление и обобщение старого в связи с новыми сферами исследования. (4)Если бы новая теория начисто отрицала сложившиеся знания, наука вообще не смогла бы развиваться. (5)Без опоры на достижения предшественников любая фантастическая концепция стала бы претендовать на истину, и стал бы возможен полный разгул воображения и чувств учёного.

1) является отрицание (предложение 1)

2) нельзя согласиться (предложение 2)

3) обобщение (предложение 3)

4) наука (не) смогла бы развиваться (предложение 4)

5) возможен разгул (предложение 5)

Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста. Запишите номера ответов.

(1)Звездчатку увидишь в наших дубравах, в лиственных и смешанных лесах. (2)Нежные ажурные листочки её хорошо заметны в тенистых лесных уголках, а белые лепестки и десять жёлтых тычинок очень яркие, броские. (3)Ранней весной узкие листья её становятся светло-зелёными – к концу лета растение уже отцветает. (4)На месте цветков видны плоды – шаровидные коробочки с тёмно-коричневыми семенами. (5)Ближе к осени растение отмирает: ложится на землю стебель, белеют листья, но в пазухах некоторых листьев видны зелёные почки, из которых весной поднимут свои головки молоденькие растения.

1) Предложение 1 простое односоставное определённо-личное.

2) Сказуемые в обеих частях сложного предложения 2 составные именные.

3) Первая часть сложного предложения 3 представлена односоставным неопределённо-личным предложением.

4) Предложение 4 осложнено обособленным согласованным приложением.

5) Предложение 5 сложносочинённое.

Укажите номера ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста. Запишите номера ответов.

(1)Слово «ошеломить» древнее, оно означало «ударить противника так, чтобы он, потеряв сознание, упал и мог быть взят в плен». (2)«Я ошеломил его и полонил», – с гордостью говорил древний воин. (3)Слово произошло от названия русского защитного головного убора – шелома, то есть шлема. (4)Он был достаточно тяжёлым: если надеть шелом, человек непременно ощущал в области головы тяжесть, а если ударить его по шелому, то на ногах точно устоять было трудно. (5)В наше время слово «ошеломить» имеет значение «привести в состояние растерянности или даже потрясения».

1) Первая часть сложного предложения 1 содержит составное именное сказуемое.

2) Предложение 2 содержит прямую речь.

3) Предложение 3 простое односоставное безличное.

4) Предложение 4 сложное с бессоюзной и союзной сочинительной и подчинительной связью между частями.

5) Предложение 5 сложносочинённое.

Укажите номера ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста. Запишите номера ответов.

(1)Медведь – символ предусмотрительности и силы. (2)Как и другие могучие хищники – лев, орёл, волк, это животное красовалось на гербах как отдельных людей, так и целых городов и княжеств. (3)Например, медведя на гербе Ярославля легенда связывает с медведицей, убитой Ярославом Мудрым на месте будущего города. (4)Но большинство историков считают, что племена, жившие здесь, издревле поклонялись медведю как своему предку, а позже языческий медведь перешёл на герб христианского города. (5)Сила, храбрость, мудрость и даже богатство – все эти качества связаны с животным, изображённым на гербе города.

1) В предложении 1 содержится составное именное сказуемое.

2) Предложение 2 бессоюзное сложное.

3) Предложение 3 простое.

4) Предложение 4 сложное с союзной подчинительной и сочинительной связью между частями.

5) Предложение 5 простое односоставное безличное.

Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста. Запишите номера ответов.

(1)Никто не видел извержения вулканов, происходящие под землёй, но можно обнаружить следы этих извержений, встречающиеся на поверхности довольно часто. (2)Застывая, магма внедряется в слои горных пород. (3)Давно окаменевшие извержения напоминают невиданные по величине купола, нередко они бывают похожи на массивные столбы или немыслимых размеров подземные цветы и деревья. (4)Необходимо знать, что под влиянием высоких температур, а также паров газа и растворов, выходящих из магмы, происходят невероятные превращения горных пород. (5)В них, по мнению учёных, формируются драгоценные камни и самородки ценных металлов.

1) Предложение 1 простое, осложнённое однородными членами предложения.

2) Предложение 2 содержит 2 (две) грамматические основы.

3) Предложение 3 простое распространённое.

4) Первая часть сложного предложения 4 представлена односоставным безличным, нераспространённым предложением.

5) Предложение 5 простое двусоставное.

Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста. Запишите номера ответов.

(1)Курильские острова расположены на самом краю земли, в Тихом океане, между Японией и Камчатским полуостровом. (2)Больша́я Курильская гряда делится на три группы: южную, среднюю и северную. (3)Переходя от острова к острову, можно встретить различные природные зоны: и тундру, и хвойные леса, и субтропики. (4)По статистике, больше всего людей посещают термальные источники: они есть практически на каждом острове, температура воды в них обычно составляет 35-70 °С. (5)Важно помнить, что для питья эта вода часто непригодна, но зато она обладает целебными свойствами, способствующими здоровью кожи.

1) Предложение 1 бессоюзное сложное.

2) Предложение 2 простое неосложнённое.

3) В предложении 3 содержится простое глагольное сказуемое.

4) Предложение 4 содержит 3 (три) грамматические основы.

5) Первая часть сложного предложения 5 представлена односоставным безличным предложением.

Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста. Запишите номера ответов.

(1)Среди множества диких трав крапиву мы запоминаем на всю жизнь с первого же прикосновения к её листьям, обжигающим кожу. (2)Мы считаем её сорняком, буйные заросли которого приходится каждый год везде истреблять: в садах, у жилищ и заборов, вдоль дорог. (3)Между тем это растение издавна служило человеку: из длинных волокон крапивы когда-то вырабатывали бумагу, плели канаты и рыболовные снасти. (4)Крапива – ценное лекарство. (5)Кстати сказать, в народной медицине используют изготовленный из неё настой, который улучшает состав крови, отваром из корней полощут рот, чтобы укрепить дёсны, люди его втирают в кожу головы от выпадения волос.

1) Предложение 1 простое осложнённое.

2) Предложение 2 бессоюзное сложное.

3) Первая часть сложного предложения 3 – односоставное безличное предложение.

4) Предложение 4 простое неосложнённое.

5) Сложное предложение 5 состоит из пяти простых предложений.

Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста. Запишите номера ответов.

(1)С незапамятных времён человек употребляет в пищу дикорастущие плоды и ягоды, обладающие неповторимым ароматом и вкусом. (2)Клюква, брусника, черника, малина, земляника, калина – настоящие кладовые витаминов. (3)Собирать плоды и ягоды следует в сухую прохладную погоду, потому что в жаркую погоду они быстро вянут, так как содержат меньше сока. (4)Нельзя собирать несозревшие плоды, лучше оставить их дозреть, чтобы они налились соком, набрав больше витаминов. (5)При сборе будьте осторожны: старайтесь не топтать плодовые кустики.

1) Предложение 1 простое неосложнённое.

2) В предложении 2 содержится составное глагольное сказуемое.

3) Предложение 3 сложноподчинённое с последовательным подчинением придаточных.

4) В составе сложного предложения 4 есть придаточное причины.

5) Все простые предложения, входящие в состав сложного предложения 5, односоставные определённо-личные.

Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста. Запишите номера ответов.

(1)Заготовка леса – процесс сложный и трудоёмкий: сначала деревья валят при помощи мощных циркулярных пил, затем стволы освобождают от веток и свозят на места обработки для дальнейшей транспортировки. (2)При этом применяется самая разнообразная техника: краны, гусеничные тракторы, бульдозеры. (3)Лес, подлежащий перевозке по суше, кранами загружают в колёсный транспорт. (4)В некоторых регионах лес легче сплавлять по рекам: деревья укладывают в плоты и сталкивают на воду при помощи кранов, затем сотни таких плотов связывают вместе и буксируют до пунктов сортировки и маркировки. (5)В отдалённых районах, где на реках нет судоходства, брёвна просто сплавляют вниз по течению, вплоть до пункта назначения.

1) Во всех частях сложного предложения 1 содержатся составные именные сказуемые.

2) Предложение 2 простое осложнённое.

3) Предложение 3 сложноподчинённое.

4) Первая часть сложного предложения 4 – односоставное определённо-личное предложение.

5) В предложении 5 есть 2 (две) грамматические основы.

Укажите номера ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста. Запишите номера ответов.

(1)Приливы на Земле вызывает в основном лунное притяжение: под действием Луны во́ды Мирового океана – основной части гидросферы – устремляются к участку, находящемуся прямо под нею и на противоположной стороне планеты. (2)Между двумя этими гребнями уровень воды опускается – происходит отлив. (3)Обычные приливы и отливы, которые случаются два раза в сутки, называются суточными, но есть полусуточные и смешанные. (4)Самые сильные приливы возникают дважды в месяц, в периоды полнолуния и новолуния, когда Земля, Луна и Солнце находятся на одной линии и их силы дополняют друг друга. (5)Самые слабые приливные течения повторяются также два раза в месяц, когда Луна расположена под прямым углом к Солнцу и их притяжения начинают мешать друг другу.

1) В предложении 1 содержится 3 (три) грамматические основы.

2) Предложение 2 простое односоставное.

3) Предложение 3 сложное с союзной подчинительной и сочинительной связью между частями.

4) В сложном предложении 4 вторая часть – двусоставное предложение.

5) Предложение 5 сложноподчинённое с последовательным подчинением придаточных.

Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста. Запишите номера ответов.

(1)Живопись, графика, скульптура и архитектура называются изобразительными искусствами, потому что их образы существуют в реальных, зримых формах. (2)В отличие от музыки, кино, театра, литературы, пластические искусства не способны передавать мир в движении, в развитии. (3)Они ограничены только одним: мастер не может показать, что было раньше и что будет после. (4)Образы изобразительного искусства существуют в пространстве, поэтому их иногда называют пространственными. (5)Особенно полными и зримыми образы изобразительного искусства бывают тогда, когда живопись, графика, скульптура и архитектура выступают в единстве, передавая многообразие окружающего мира и чувства человека.

1) Предложение 1 сложноподчинённое с придаточным причины.

2) В предложении 2 содержится составное глагольное сказуемое.

3) Предложение 3 сложное с однородным подчинением придаточных.

4) Предложение 4 сложносочинённое.

5) Предложение 5 содержит 3 (три) грамматические основы

Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста. Запишите номера ответов.

(1)Всё, что сохранилось от прошлой жизни в твёрдых породах земной коры, мы называем природными ископаемыми. (2)Обычно лучше вceгo сохраняются растения, разумеется, их прочные стволы. (3)Они могут пропитаться растворами разных минеральных солей, окаменеть и сохраниться под толстыми слоями других растений, горных пород, ила. (4)Со временем из этого получается каменный уголь, который называют солнечной энергией, заключённой в камень. (5)От животных чаще остаётся только скелет, потому что ткани их тел быстро гниют и полностью разлагаются, а то, что разлагается не полностью, превращается в нефть.

1) Предложение 1 сложноподчинённое.

2) Предложение 2 простое двусоставное.

3) Предложение 3 бессоюзное сложное.

4) Предложение 4 простое, осложнённое однородными членами предложения.

5) Предложение 5 содержит 3 (три) грамматические основы.