Банк заданий
ОГЭ по русскому языку

Укажите номера ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста. Запишите номера ответов.

1) Предложение 1 осложнено обособленным приложением.

2) Предложение 2 бессоюзное сложное.

3) Предложение 3 сложноподчинённое с придаточным определительным.

4) В предложении 4 содержится составное глагольное сказуемое.

5) Предложение 5 содержит две грамматические основы.

(1)В горах можно наблюдать редчайшее природное явление — лентикулярные облака. (2)Представьте себе: дует сильный ветер, большая часть облаков находится в непрерывном движении... (3)И вдруг вы видите облако, которое как бы неподвижно висит в воздухе. (4)Внешне такие скопления водяных капель напоминают нечто округлой формы: летающие блюдца, тарелки или блины. (5)Явление лентикулярных облаков, безусловно, имеет точное научное объяснение, связанное с особенностями движения воздушных масс.

Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста. Запишите номера этих ответов.

1) Предложение 1 сложносочинённое.

2) Первая и вторая части сложного предложения 2 осложнены обособленными определениями.

3) Предложение 3 содержит две грамматические основы.

4) Предложение 4 сложное.

5) Предложение 5 простое, односоставное.

(1)Луна движется вокруг Земли не по кругу, а по эллипсу. (2)Точка лунной орбиты, расположенная ближе всего к Земле, называется по-гречески «периге́й» («около Земли»); точка той же орбиты, наиболее удалённая от Земли, зовётся «апоге́й» («вдали от Земли»). (3)«Пери» и «апо» означают «близко» и «далеко», а слово «ге» — «земля». (4)От слова «апоге́й» — наименования самой высокой точки лунной орбиты — и происходит наше выражение «апогей славы». (5)Достигнуть апогея — достигнуть высшей меры власти, расцвета, могущества.

Укажите номера ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста. Запишите номера ответов.

1) Первая часть сложного предложения 1 осложнена обособленным определением, выраженным причастным оборотом.

2) Во второй части сложного предложения 2 содержится составное именное сказуемое.

3) Предложение 3 односоставное неопределённо-личное.

4) В предложении 4 содержится две грамматические основы.

5) Предложение 5 бессоюзное сложное.

(1)Человеку, обладающему пятью хорошо развитыми органами чувств, очень трудно представить себе, как живое существо может существовать «на ощупь», ориентируясь в окружающем мире с помощью осязания. (2)Конечно, практически невозможно найти животное, у которого было бы развито только осязание, но великое множество живых организмов доверяют этому чувству намного больше, чем всем остальным. (3)У паукообразных именно органы осязания играют первостепенную роль в обеспечении связи с внешним миром. (4)Тело и конечности этих животных покрыты многочисленными чувствительными волосками, которые выполняют разные функции. (5)С помощью особых волосков паукообразные улавливают малейшее сотрясение воздуха или дуновение ветерка, что особенно помогает в защите от врагов.

Укажите номера ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста. Запишите номера ответов.

1) Предложение 1 бессоюзное сложное.

2) Сложное предложение 2 содержит придаточное условное.

3) Предложение 3 простое, осложнённое однородными членами предложения с обобщающим словом.

4) Вторая часть сложного предложения 4 представлена односоставным безличным предложением.

5) Предложение 5 содержит три грамматические основы.

(1)Айва — небольшое дерево, часто вообще похожее на кустарник. (2)Но вот что удивительно: если у других плодовых деревьев, например яблони, груши, сливы, есть много видов, то айва, не имеющая видов, уникальна. (3)Произрастает она в разных частях планеты: на Кавказе, в Азии, на юге США. (4)Как отмечают опытные садоводы, растение довольно прихотливое: оно любит тепло и влагу. (5)Но дерево сто́ит того, чтобы за ним ухаживали, ведь его плоды, напоминающие антоновские яблоки, приятны на вкус и очень полезны.

Укажите номера ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста. Запишите номера ответов.

1) Предложение 1 простое, осложнённое однородными членами.

2) Вторая часть сложного предложения 2 представлена односоставным неопределённо-личным предложением.

3) Предложение 3 простое.

4) В предложении 4 содержится составное именное сказуемое.

5) Предложение 5 бессоюзное сложное.

(1)Говорят, сколько существует человек, столько он и выращивает виноград. (2)Раскопки показали: люди ещё в бронзовом веке занимались виноградарством. (3)Значит, виноград действительно одно из первых культурных растений, то есть растений, освоенных человеком для сельскохозяйственных целей. (4)Чем же так привлекателен виноград? (5)Во-первых, виноградные кусты — это растения-долгожители, дающие ягоды в возрасте даже 80–100 лет; во-вторых, плоды содержат полезнейшие элементы: глюкозу, витамины С, В₁, В₂, провитамин А, органические кислоты, минеральные вещества.

Укажите номера ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста. Запишите номера ответов.

1) Предложение 1 простое, побудительное.

2) Предложение 2 содержит две грамматические основы.

3) Предложение 3 осложнено обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом.

4) Вторая часть сложного предложения 4 представлена неполным предложением.

5) В предложении 5 все сказуемые составные именные.

(1)Появление слова «опричник» относится к эпохе Ивана Грозного. (2)Очевидно, что происхождение данного слова связано со словом «опричь», которое означало «кроме». (3)В 1565 году государь, опасаясь боярских заговоров, создал в государстве особый удел. (4)Его он назвал опричниной, а остальную часть государства — земщиной. (5)На средства, собираемые в опричнине, и содержалось особое войско, которое состояло из воинов-опричников.

Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста. Запишите номера этих ответов.

1) Предложение 1 простое, двусоставное.

2) В предложении 2 сказуемое простое глагольное.

3) Предложение 3 простое, односоставное безличное.

4) Предложение 4 сложное с союзной сочинительной и подчинительной связью между частями.

5) В предложении 5 содержится две грамматические основы.

(1)Город Эфес в греческой Малой Азии славился храмом богини Артемиды — сооружением, считавшимся венцом искусства и причислявшимся древними к одному из чудес света. (2)В 356 году до нашей эры этот храм, подожжённый неким пастухом по имени Герострат, погиб в огне. (3)На суде преступник объяснил свой поступок желанием во что бы то ни стало войти в историю, прославиться. (4)Принимая решение лишить Герострата жизни, суд запретил произносить имя преступника: судьи хотели, чтобы память о поджигателе исчезла навеки. (5)Запрет нарушил греческий историк Феопомп, и от него последующие поколения узнали о Герострате, чьё имя стало характеристикой крайне тщеславного человека, готового ради сомнительной известности совершить преступление.

Укажите номера ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста. Запишите номера ответов.

1) Предложение 1 односоставное назывное.

2) В первой части сложного предложения 2 содержится простое глагольное сказуемое.

3) Предложение 3 сложносочинённое.

4) Первая часть сложного предложения 4 осложнена однородными членами предложения с обобщающим словом.

5) Предложение 5 сложное с союзной подчинительной и сочинительной связью между частями.

(1)Альбатросы — величественные морские птицы с оперением белого или сероватого цвета, весом до 8–10 килограммов и размахом крыльев до 3,5 метра. (2)Гнездятся альбатросы многочисленными колониями на небольших островах, их гнёзда представляют собой большую кучу растительного мусора, камешков, мха и водорослей. (3)Некоторые пары обходятся без гнёзд и своё единственное яйцо насиживают прямо на земле в течение 80 суток. (4)Детство альбатроса долгое и наполовину сиротское: своего единственного отпрыска родители кормят лишь в течение полугода, что позволяет птенцу набрать такой вес, который иногда превосходит вес крупной птицы в два раза! (5)Этот запас становится основой его существования во втором полугодии, когда без помощи родителей, практически в одиночестве, птенцу придётся пережить на родном острове холодную зиму с ураганными ветрами и снежными бурями, и лишь к началу следующего сезона молодой альбатрос научится пользоваться крыльями и постигнет искусство парящего полёта.

(1)Пётр I был царём, который не боялся грязной и тяжёлой работы. (2)Так, однажды на заводе Ве́рнера Ми́ллера он собственноручно изготовил 18 пудовых железных полос. (3)По завершении работы владелец завода решил заплатить царю золотыми червонцами. (4)Но тот не взял золото, а попросил заплатить ему именно 18 алтын, ровно столько, сколько бы получил обычный работник. (5)Получив деньги, Пётр I купил себе новые башмаки и, показывая их гостям, говорил: «Вот башмаки, которые я заработал собственными руками».

(1)Пётр I был царём, который не боялся грязной и тяжёлой работы. (2)Так, однажды на заводе Ве́рнера Ми́ллера он собственноручно изготовил 18 пудовых железных полос. (3)По завершении работы владелец завода решил заплатить царю золотыми червонцами. (4)Но тот не взял золото, а попросил заплатить ему именно 18 алтын, ровно столько, сколько бы получил обычный работник. (5)Получив деньги, Пётр I купил себе новые башмаки и, показывая их гостям, говорил: «Вот башмаки, которые я заработал собственными руками».

Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста. Запишите номера этих ответов.

1) Предложение 1 простое, осложнённое.

2) Вторая часть сложного предложения 2 осложнена обособленным определением, выраженным причастным оборотом.

3) Предложение 3 содержит две грамматические основы.

4) Предложение 4 сложноподчинённое с однородным подчинением придаточных частей.

5) Все сказуемые в предложении 5 простые глагольные.

(1)Радуга — необыкновенное явление, оно одновременно и оптическое, и атмосферное, и погодное. (2)Радуга возникает тогда, когда солнечные лучи проходят через очень маленькие капли воды, находящиеся в воздухе. (3)Знаменитый учёный Исаак Ньютон первый провёл практические опыты и пришёл к выводу: у радуги существует семь цветов. (4)Поставив на пути пучка солнечного света трёхгранную стеклянную призму, учёный обнаружил, что пучок отклоняется к основанию призмы и при этом белый свет разлагается на разные цвета. (5)По мнению учёных, для того чтобы на небе появилась радуга, необходимы два условия: солнечный свет и обильная влажность.

Укажите номера ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста. Запишите номера ответов.

1) Предложение 1 сложноподчинённое с придаточным изъяснительным.

2) Во второй части сложного предложения 2 содержится простое глагольное сказуемое.

3) Вторая часть сложного предложения 3 представлена неполным предложением.

4) Предложение 4 сложноподчинённое.

5) Предложение 5 содержит четыре грамматические основы.

(1)Из уроков биологии нам известно, что ящерицы способны менять цвет. (2)При этом следует помнить: ящерицы весьма разнообразны. (3)Какие-то из них в большей степени склонны к изменению цвета, какие-то — в меньшей. (4)Например, такая ящерица, как хамелеон, обладает уникальной способностью быстро и до неузнаваемости менять цвет. (5)Как только хамелеон чувствует приближение хищника или добычи, он мгновенно «подгоняет» окраску под цвет окружающей среды; но если появляется другой хамелеон, то окрас у ящерицы становится ярким и вызывающим.

Укажите номера ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста. Запишите номера ответов.

1) Предложение 1 по цели высказывания повествовательное.

2) Предложение 2 бессоюзное сложное.

3) В предложении 3 содержится составное именное сказуемое.

4) В предложении 4 содержится две грамматические основы.

5) Предложение 5 простое, осложнённое вводной конструкцией и однородными членами предложения.

(1)Работа археолога таинственная и завораживающая! (2)Она требует от представителя этой профессии много сил и времени, колоссального терпения и полной самоотдачи. (3)Да и государство порой тратит на археологические изыскания большие средства. (4)Всё это оправдывается тем, что именно археологи добывают доказательную базу для подтверждения тех или иных фактов истории. (5)А без прошлого, как утверждают философы, человечеству невозможно осмыслить настоящее и построить будущее.

Укажите номера ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста. Запишите номера ответов.

1) Предложение 1 простое, осложнённое обособленным согласованным определением, выраженным причастным оборотом, и однородными подлежащими с обобщающим словом.

2) В предложении 2 все сказуемые простые глагольные.

3) Предложение 3 односоставное безличное.

4) Предложение 4 бессоюзное сложное.

5) Предложение 5 сложноподчинённое с придаточным изъяснительным.

(1)Есть несколько наук, изучающих прошлое: история, антропология, археология. (2)Эти науки тесно взаимосвязаны и опираются друг на друга в процессе исследования тех или иных общественно значимых вопросов. (3)Так, когда-то искусство Древней Греции и Древнего Рима считалось у историков величайшим и никем ранее не превзойдённым. (4)Однако именно открытия археологии: египетские скульптуры, африканская бронза, палеолитическая живопись в пещерах Испании и Франции — произвели революцию в исторических представлениях. (5)Оказывается, что доантичная эпоха также имеет свои шедевры искусства.

Укажите номера ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста. Запишите номера ответов.

1) В предложении 1 сказуемое составное именное.

2) Предложение 2 содержит три грамматические основы.

3) Предложение 3 сложноподчинённое.

4) Вторая часть сложного предложения 4 осложнена однородными членами предложения.

5) Предложение 5 сложносочинённое.

(1)На огромной территории нашей страны проживает множество народов. (2)Они говорят на разных языках, соблюдают разные обычаи, исповедуют разные религии. (3)И так было во все времена, что подтверждается многочисленными археологическими раскопками. (4)Нетрудно догадаться: как в прошлом, так и в настоящее время языки, обычаи, религии разных народов непременно смешиваются. (5)Нет ни одной культуры «в чистом виде», а процесс обмена понятиями, идеями и опытом, без сомнения, взаимно обогащает народы России.

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) Марина Николаевна играла в шахматы гораздо лучше Толи.

2) Боря Левин радовался каждому удачному ходу шахматистов.

3) Марина Николаевна играла чёрными шахматными фигурами.

4) В напряжённый момент партии Марина Николаевна решила поддаться своему ученику.

5) Толя расстроился, что проиграл шахматную партию своей учительнице.

(1)Раз после уроков я увидела, что кое-кто из ребят не уходит: собрались вокруг парты Горюнова. (2)Толя вытащил шахматную доску и расставляет фигуры.

— (3)Кто из вас играет? — спросила я, подойдя ближе.

— (4)Я, — ответил Толя. — (5)И вот Саша и Глазков.

— (6)Можно мне попробовать? — спросила я.

(7)Ребята переглянулись, и Толя, по обыкновению краснея, ответил:

— Пожалуйста, Марина Николаевна. (8)Вы с кем будете играть?

— (9)Хочешь, сыграем с тобой?

(10)Мы перенесли доску на мой стол, уселись друг против друга, ребята тесно окружили нас — и сражение началось. (11)Толя оказался серьёзным противником — толковым, расчётливым, осторожным. (12)Я играла немногим лучше его и неожиданно почувствовала, что волнуюсь. (13)Во-первых, мне казалось, что все симпатии на стороне Толи, все желают ему удачи, а это много значит — отношение окружающих! (14)Притом я вдруг поняла, что от исхода этой партии многое зависит, и решила, что мне просто необходимо выиграть.

(15)Сдвинув брови, плотно сжав губы, мой противник изучал доску. (16)Рядом стоял его приятель Саша, и на его лице отражалось всё, что происходило на поле боя. (17)Он так переживал каждый Толин ход, словно это его, а не Толю ожидали победа или поражение.

(18)Я не очень-то могла наблюдать за окружающими, но не заметить, как ведёт себя Боря Левин, было невозможно. (19)Он «болел» за того, кому изменяло счастье. (20)Он не столько радовался хорошим ходам, сколько огорчался, если кто-нибудь из нас делал неправильный, по его мнению, ход. (21)Стоило мне или Толе взяться за фигуру, как раздавалось полное отчаяния «Эх!»

— (22)Ты мешаешь, — сдержанно сказал наконец Толя. — (23)Раз не можешь смотреть спокойно, уходи.

(24)Боря присмирел.

(25)Через некоторое время я, сманеврировав своим чёрным конём, сняла Толиного слона. (26)Положение белых усложнялось. (27)Я посмотрела на серьёзное лицо Толи, на морщинку, залёгшую у него меж бровей, и сквозь невольный азарт игры вдруг подумала: «Зачем я так стараюсь выиграть? (28)Ведь он совсем ребёнок. (29)Он огорчится, а для меня проигрыш — не велика беда».

(30)Был мой ход, он, по-видимому, решал судьбу партии: вслед за слоном я могла заставить Толю пожертвовать ладьёй, и тогда... (31)Но я стала сосредоточенно разглядывать противоположный угол доски, словно обдумывая какую-то совсем новую комбинацию, и пошла пешкой, давая Толе возможность воспользоваться неожиданным преимуществом. (32)Но он посмотрел на меня с таким откровенным изумлением, что мне стало неловко, а присмиревшие было ребята зашевелились, и кто-то разочарованно прошептал: «Поддаётся...»

— (33)Вы ошиблись, Марина Николаевна, — сказал Толя. — (34)Возьмите ход обратно.

— (35)Я сама виновата, впредь буду осторожнее, — возразила я, чувствуя, что тоже краснею.

(36)Но Толя не воспользовался моим великодушием, он не хотел победы, добытой по милости уступок и снисхождений. (37)Он сделал какой-то нейтральный ход, и тогда я пошла так, как собиралась прежде. (38)Белые сделали ещё несколько попыток защититься, но тщетно: через несколько ходов стало ясно, что положение их безнадёжное.

— (39)Мат! — хором сказали ребята.

(40)Толя поднял на меня тёмные глаза и вдруг расплылся в широчайшей улыбке. (41)Все шумно вздохнули, и начался обычный в таких случаях разговор: «А вот если бы Горюнов догадался...», «Если бы Марина Николаевна пошла той пешкой...»

(42)Я взглянула на часы: партия длилась сорок минут. (43)Если бы я разговаривала с Толей сорок минут подряд, узнала бы я о нём больше, чем сейчас? (44)Едва ли.

(По Ф. А. Вигдоровой*)

* Фрида Абрамовна Вигдорова (1915–1965) — русская и советская писательница, журналистка.

Расставьте знаки препинания. Укажите все цифры, на месте которых должно стоять тире.

Лиза присела на край стула и посмотрела в окно.

(1) Мама, ты тоже считаешь (2) что Наташа Ростова (3) это положительный герой? (4) вдруг спросила она.

Софья Васильевна быстро повернулась на стуле.

(5) Думаешь? (6) Она помедлила. (7) Ну конечно...

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

1) нам известно (предложение 1)

2) следует помнить (предложение 2)

3) степени склонны (предложение 3)

4) менять (предложение 4)

5) появляется хамелеон (предложение 5)

(1)Из уроков биологии нам известно, что ящерицы способны менять цвет. (2)При этом следует помнить: ящерицы весьма разнообразны. (3)Какие-то из них в большей степени склонны к изменению цвета, какие-то — в меньшей. (4)Например, такая ящерица, как хамелеон, обладает уникальной способностью быстро и до неузнаваемости менять цвет. (5)Как только хамелеон чувствует приближение хищника или добычи, он мгновенно «подгоняет» окраску под цвет окружающей среды; но если появляется другой хамелеон, то окрас у ящерицы становится ярким и вызывающим.

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

1) есть история, антропология, археология (предложение 1)

2) науки взаимосвязаны (и) опираются (предложение 2)

3) искусство считалось (предложение 3)

4) произвели революцию (предложение 4)

5) оказывается (предложение 5)

(1)Есть несколько наук, изучающих прошлое: история, антропология, археология. (2)Эти науки тесно взаимосвязаны и опираются друг на друга в процессе исследования тех или иных общественно значимых вопросов. (3)Так, когда-то искусство Древней Греции и Древнего Рима считалось у историков величайшим и никем ранее не превзойдённым. (4)Однако именно открытия археологии: египетские скульптуры, африканская бронза, палеолитическая живопись в пещерах Испании и Франции — произвели революцию в исторических представлениях. (5)Оказывается, что доантичная эпоха также имеет свои шедевры искусства.

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

1) проживает множество народов (предложение 1)

2) они говорят (предложение 2)

3) так было (предложение 3)

4) нетрудно догадаться (предложение 4)

5) нет (предложение 5)

(1)На огромной территории нашей страны проживает множество народов. (2)Они говорят на разных языках, соблюдают разные обычаи, исповедуют разные религии. (3)И так было во все времена, что подтверждается многочисленными археологическими раскопками. (4)Нетрудно догадаться: как в прошлом, так и в настоящее время языки, обычаи, религии разных народов непременно смешиваются. (5)Нет ни одной культуры «в чистом виде», а процесс обмена понятиями, идеями и опытом, без сомнения, взаимно обогащает народы России.