Банк заданий
ОГЭ по русскому языку

(1)Гимназист VII класса Егор Зиберов милостиво подаёт Пете Удодову руку. (2)Петя, двенадцатилетний мальчуган в сером костюмчике, пухлый и краснощёкий, с маленьким лбом и щетинистыми волосами, расшаркивается и лезет в шкап за тетрадками. (3)Занятие начинается.

(4)Согласно условию, заключённому с отцом Удодовым, Зиберов должен заниматься с Петей по два часа ежедневно, за что и получает шесть рублей в месяц — готовит он его во II класс гимназии.

— (5)Ну-с... — начинает Зиберов, — Вам задано четвёртое склонение. Склоняйте fructus!

(6)Петя начинает склонять.

— (7)Опять вы не выучили! — говорит Зиберов, вставая. — (8)В шестой раз задаю вам четвёртое склонение, и вы ни в зуб ногой! (9)Когда же, наконец, вы начнёте учить уроки?

— (10)Опять не выучил? — слышится за дверями кашляющий голос, и в комнату входит Петин папаша, отставной губернский секретарь Удодов. — (11)Опять? (12)Почему же ты не выучил? (13)Ах ты, свинья, свинья! (14)Верите ли, Егор Алексеич? (15)Ведь и вчерась порол!

(16)И, тяжело вздохнув, Удодов садится около сына и подсматривает в истрёпанный учебник Кюнера. (17)Зиберов начинает экзаменовать Петю при отце. (18)Пусть глупый отец узнает, как глуп его сын! (19)Гимназист входит в экзаменаторский азарт, ненавидит, презирает маленького краснощёкого тупицу, готов побить его. (20)Ему даже досадно делается, когда мальчуган отвечает впопад — так опротивел ему этот Петя!

— (21)Вы даже второго склонения не знаете! (22)Не знаете вы и первого! (23)Вот вы как учитесь! (24)Ну, скажите мне, как будет звательный падеж от meus filius (мой сын (лат.))?

— (25)От meus filius? (26)Meus filius будет... это будет...

(27)Петя долго глядит в потолок, долго шевелит губами, но не даёт ответа.

— (28)А как будет дательный множественного от dea (богиня (лат.))?

— (29)Deabus... filiabus! — отчеканивает Петя.

(30)Старик Удодов одобрительно кивает головой. (31)Гимназист, не ожидавший удачного ответа, чувствует досаду.

— (32)А ещё какое существительное имеет в дательном abus? — спрашивает он. (33)Оказывается, что и «anima — душа» имеет в дательном abus, чего нет в Кюнере.

— (34)Звучный язык латинский! — замечает Удодов. — (35)Алон… трон… бонус… антропос… (36)Премудрость! (37)И всё ведь это нужно!

— говорит он со вздохом.

(38)«Мешает, скотина, заниматься... — думает Зиберов. — (39)Сидит над душой тут и надзирает. (40)Терпеть не могу контроля!»

— (41)Ну-с, — обращается он к Пете. — (42)К следующему разу по латыни возьмёте то же самое. (43)Теперь по арифметике... (44)Берите доску. (45)Какая следующая задача?

(46)Петя плюёт на доску и стирает рукавом. (47)Учитель берёт задачник и диктует:

— «Купец купил 138 аршин чёрного и синего сукна за 540 рублей. (48)Спрашивается, сколько аршин купил он того и другого, если синее стоило 5 рублей за аршин, а чёрное 3 рубля?» (49)Повторите задачу.

(50)Петя повторяет задачу и тотчас же, ни слова не говоря, начинает делить 540 на 138.

— (51)Для чего же это вы делите? (52)Постойте! (53)Впрочем, так… продолжайте. (54)Остаток получается? (55)Здесь не может быть остатка. (56)Дайте-ка я разделю!

(57)Зиберов делит, получает 3 с остатком и быстро стирает. (58)«Странно… — думает он, ероша волосы и краснея. — (59)Как

же она решается? (60)Гм!.. (61)Это задача на неопределённые уравнения, а вовсе не арифметическая…»

(62)Учитель глядит в ответы и видит 75 и 63.

«(63)Гм!.. странно… (64)Сложить 5 и 3, а потом делить 540 на 8? (65)Так, что ли? (66)Нет, не то».

(67)Решайте же! — говорит он Пете.

— (68)Ну, чего думаешь? (69)Пустяковую задачу решаешь! — говорит Удодов Пете. — (70)Экий ты дурак, братец! (71)Решите уж вы ему, Егор Алексеич,

(72)Егор Алексеич берёт в руки грифель и начинает решать. (73)Он заикается, краснеет, бледнеет.

— (74)Эта задача, собственно говоря, алгебраическая, — говорит он.

— (75)Её с иксом и игреком решить можно. (76)Впрочем, можно и так решить. (77)Я, вот, разделил… понимаете? (78)Теперь, вот, надо вычесть… понимаете? (79)Или, вот что… (80)Решите мне эту задачу сами к завтраму… (81)Подумайте…

(82)Петя ехидно улыбается. (83)Удодов тоже улыбается. (84)Оба они понимают замешательство учителя.

(По А.П. Чехову*)

* Антон Павлович Чехов (1860-1904) – русский писатель, классик мировой литературы, врач и общественный деятель.

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) Егор Зиберов прекрасно разбирался и в латыни, и в арифметике, был талантливым учителем.

2) На все вопросы Зиберова Петя отвечал неправильно.

3) Петиному отцу нравился звучный латинский язык, он понимал важность его изучения.

4) Во время занятия учитель был раздражён.

5) Егор Алексеевич не смог решить задачу, которую задал своему ученику.

Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является фразеологизм.

1) Этого дня Буланин очень ждал, потому что по субботам, после уроков, воспитанники отпускались домой до вечера воскресенья.

2) Он так же, как и другие, суетливо болтал ногами, тискал ладонями лицо и судорожно ерошил на голове волосы, чувствуя, как у него в груди замирает что-то такое сладкое и немного жуткое, от чего хочется потянуться или запеть во всё горло.

3) Двадцать человек летят сломя голову к дверям, едва не сбивая с ног преподавателя, который жмётся к стене.

4) Теперь остаётся пройти в дежурную, где уже сидят все четыре воспитателя, и ждать.

5) И уже на этот раз голос дядьки кажется Буланину не умышленно равнодушным, а весёлым, сочувственным, даже радостным.

Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является метафора.

1) Это маленький, девятилетний мальчик с догола остриженной головой, пухлыми щеками и с жирными, как у негра, губами.

2) Его карие глазки беспокойно и ревниво бегают по картам партнёров.

3) По лицу её разлито умиление.

4) В другое время она указала бы ему на это, теперь же, когда на блюдечке вместе с копейкой лежит её самолюбие, она торжествует.

5) Сестра его Аня, девочка лет восьми, с острым подбородком и умными блестящими глазами, тоже боится, чтобы кто-нибудь не выиграл.

Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является эпитет.

1) Родители мои купили небольшое именьице в Кромском уезде.

2) В деревне у меня сразу же завелись обширные и любопытные знакомства с крестьянами.

3) Ляг тут другой на моём месте, на мешках, — он так и сорвёт с мешка и выбросит, а меня ни в жизнь не тронет.

4) Все эти живые и занимательные истории имели тогда для меня полную вероятность, и их густое, образное содержание до такой степени переполняло мою фантазию, что я сам был чуть ли не духовидцем.

5) Лесные родники осиротели бы, если бы от них были отрешены гении, приставленные к ним народною фантазией.

Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является сравнение.

1) Вызывал ли его к доске учитель, опрокидывал ли он дома на чистую скатерть стакан с чаем — он всегда говорил сам себе эту похоронную фразу:

— Я погиб.

2) — Ну, двадцать минут прошло, — раздался, как гром в ясный погожий день, голос учителя арифметики.

3) И постепенно задача вырисовывается в его мозгу.

4) Что случилось такое, что заставило Рудольфа и Вильяма бросить свои дома и спешить сломя голову в этот Санта-Фе?

5) И тут же увидел, как жирная двойка ехидной гадюкой зазмеилась в журнальной клеточке против его фамилии.

Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является сравнение.

1) Надутые губы, сердитое лицо и что-то тревожно-недовольное в глубине тёмного взора...

2) Беспричинная волна раздражения охватывает её.

3) Как раз в эту минуту неожиданно, как гром небесный, оглушительным молотом ударяет девочку ужасная фраза:

— Госпожа Дёрнова, извольте отвечать!

4) Она улыбалась им, стараясь казаться спокойной, но лишь только они отходили от неё, прежний приступ отчаяния накидывался, как лютый зверь, на Наташу.

5) В душе не оставалось ни одного светлого пятнышка, точно в ней твёрдо и прочно поселилась тёмная, злая, ненастная осенняя ночь.

Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является эпитет.

1) Накануне Рождества Сашка прошёл за перегородку комнаты, где слышалось тяжёлое дыханье отца, Ивана Саввича.

2) Ёлка ослепляла его своей красотой и крикливым, наглым блеском бесчисленных свечей, но она была чуждой ему, враждебной, как и столпившиеся вокруг неё чистенькие, красивые дети.

3) Медленно приближая ангелочка к своей груди, он улыбался тихой и кроткой улыбкой, замирая в чувстве неземной радости.

4) Голова Сашкина горела.

5) А ангелочек, повешенный у горячей печки, начал таять.

Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является эпитет.

1) Илья Самойлович Бурмин служил старшим писцом.

2) Среди шума и кипучего движения большого города она напоминала те чахлые травинки, которые вырастают в расщелинах старых каменных построек.

3) Но, к сожалению, городской сад находился очень далеко от их дома.

4) Проект, бессвязный и наивный до трогательности, был написан через месяц.

5) Но неудача не убила его деятельности.

Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является метафора.

1) Я ждал с нетерпением, когда меня повезут к нему, но поездку откладывали со дня на день.

2) Дядя услышал шорох, повернул голову, и я увидал худое, плохо выбритое лицо и всматривающиеся усталые глаза.

3) В тот памятный вечер в моём сердце затеплилась искра.

4) — Книга не Петрушка, — продолжал дядя, тряся пальцем, — она не для смеху пишется!

5) Каждая из них — часть сердца человека, которого называют писателем!

Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является сравнение.

1) Синее море улыбается ласковой доброй улыбкой и тихо-тихо поёт, словно любящая мать, укачивающая своё дитя в колыбели.

2) И по урокам бегает ради неё с утра до вечера, зарабатывая в поте лица музыкой свои жалкие гроши.

3) Внезапный порыв овладевает, как буря, душой Лидианки.

4) В щель врываются волны пара, и среди них, точно древнегреческая пифия, показывается разрумяненная от кухонной жары женщина, повязанная платком.

5) Уже по усталой походке отца Лидианка видит, как ему трудно.

Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является олицетворение. Запишите номера этих ответов.

1) Лучше пройти за решётку сада, сесть где-нибудь на солнышке и так вот смотреть и слушать…

2) В саду ещё спит зима, тяжёлая, большая; но снег надувается горбами и почернел, усыпан веточками, вороньими и куриными следа́ми.

3) Небо упало в лужу и уронило солнце.

4) Намасленная голова сияет на обе стороны, красное лицо сияет, и красная борода, как веник, и новая красная рубаха – пузырями.

5) Всё смеётся, звенит, играет…

Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является метафора. Запишите номера этих ответов.

1) По утрам, просыпаясь, я отворяю окно моей комнаты и слушаю: с горы, сквозь пышную зелень сада, ко мне несётся задумчивая песня.

2) Уми пела и улыбалась мне.

3) Под ногами Уми, по горе, рассы́палась деревня, и сквозь зелень садов её разноцветные крыши напоминали о рассыпанном ящике красок.

4) Глаза у неё были молодые, ясные, в них горел сосредоточенный огонь ожидания, и, окинув меня ласковым взглядом, они снова остановились на пустынной равнине моря.

5) Скоро увижу лодку.

Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является метафора. Запишите номера этих ответов.

1) Толя оказался серьёзным противником – толковым, расчётливым, осторожным.

2) Рядом стоял его приятель Саша, и на его лице отражалось всё, что происходило на поле боя.

3) Он огорчится, а для меня проигрыш – не велика беда.

4) Но он посмотрел на меня с таким откровенным изумлением, что мне стало неловко, а присмиревшие было ребята зашевелились, и кто-то разочарованно прошептал: «Поддаётся…»

5) Толя поднял на меня тёмные глаза и вдруг расплылся в широчайшей улыбке.

Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является метафора. Запишите номера этих ответов.

1) Когда он учился в школе, затаённым и самым большим желанием его было стать Героем Советского Союза.

2) Нет, Мишка не был зазнайкой.

3) Прежде всего знания. Они оберегают нас от ошибок.

4) Мишка сразу возьмёт быка за рога.

5) Мишка подналёг на немецкий язык и вскоре прочёл в подлиннике дневник Штеллера, написанный на старинном немецком языке

Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является эпитет. Запишите номера этих ответов.

1) Отворяю дверь: передо мной большая собака, кофейно-пегий пойнтер. Дивная голова, уши длинные

2) Как я был рад: у меня собака!

3) В это время заиграла музыка, ко мне шли какие-то люди, они несли на подушках золотую медаль, серебряный ошейник, кубок и охотничьи ножи.

4) Он любил охоту, и много мы ходили с ружьём по прекрасным долинам страны моей.

5) Должно быть, Фебушка, ты хотел сказать мне, но не мог про сердце чистое, про великую дружбу и святую верность.

Укажите варианты ответов, в которых метафора средством выразительности речи является метафора.

1) Экзамены должны были тянуться более месяца.

2) Услышав своё имя, мальчонка крикнул каким-то птичьем голосом:

— Папан!

3) Я с трудом нашёл комнату Александры Ивановны, вошёл и остановился.

4) Во всё время нашего разговора Степан не сводил с меня глаз.

5) Неожиданное сочувствие блаженненького вдруг согрело и приласкало моё сердце, показало мне, что ещё можно и должно жить, пока есть на свете любовь и сострадание.

Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является эпитет. Запишите номера этих ответов.

1) Один юноша, опрокидывая стол и покрывая его скатертями, устраивал мне парусный корабль «Фрегат „Паллада“».

2) Тогда она одела нас в тёплые вязаные платки, меня и сестру, вывела на улицу и поехала с нами.

3) Приехали мы к большому страшному дому, там башня-каланча и наверху ходит солдат.

4) Со мной Игнашка, Сенька и Серёжка – замечательные люди, мои приятели.

5) Речка очень узкая, мелкая, но на поверхности плещется рыба.

Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является метафора. Запишите номера этих ответов.

1) Я решил заняться ловлей певчих птиц и один ходил ловить их почти за тридцать вёрст, на берег Волги, где в мачтовом сосняке водились клесты и синицы-аполлоновки – длиннохвостые белые птички редкой красоты.

2) Далеко, за лесами луговой стороны, восходит не торопясь посветлевшее солнце, на чёрных гривах лесов вспыхивают огни.

3) Когда солнце поднимется над лугами, я невольно улыбаюсь от радости.

4) Надо мной звенит хвойный лес, отряхивая с зелёных лап капли росы.

5) Эта пичужка, как сорока, любит воровать и прятать мелкие блестящие вещи.

Метафора – перенос/сопоставление значения по сходству.

1) Я решил заняться ловлей певчих птиц и один ходил ловить их почти за тридцать вёрст, на берег Волги, где в мачтовом сосняке водились клесты и синицы-аполлоновки – длиннохвостые белые птички редкой красоты. – неверно. В предложении нет переноса значения по сходству. Все выражения употребляются в прямом значении => нет метафоры.

2) Далеко, за лесами луговой стороны, восходит не торопясь посветлевшее солнце, на чёрных гривах лесов вспыхивают огни. – верно. Автор описывает природу во время восхода солнца с помощью выражения «на чёрных гривах лесов вспыхивают огни». Мы понимаем, что в прямом значении огонь может вспыхнуть в лесу только при пожаре. То есть здесь слова используются в переносном значении => перед нами метафора.

3) Когда солнце поднимется над лугами, я невольно улыбаюсь от радости. – неверно. В предложении нет переноса значения по сходству. Все выражения употребляются в прямом значении => нет метафоры.

4) Надо мной звенит хвойный лес, отряхивая с зелёных лап капли росы. – верно. Автор описывает обстановку в лесу с помощью выражения «звенит лес, отряхивая капли росы». Мы понимаем, что в прямом значении лес не может выполнять эти действия. То есть здесь слова используются в переносном значении => перед нами метафора.

5) Эта пичужка, как сорока, любит воровать и прятать мелкие блестящие вещи. – неверно. В предложении нет переноса значения по сходству. Все выражения употребляются в прямом значении => нет метафоры. Однако пичужка сравнивается с сорокой при помощи сравнительного союза «как» => сравнение.

Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является сравнение. Запишите номера этих ответов.

1) Я любил её больше, чем всех своих родных.

2) Стеклянные капли, слетая с туч, будто били по клавишам – частый звон наполнял мою комнату.

3) До сих пор я не знаю, как назвать это состояние.

4) Я написал рассказ, в котором было это киевское лето: незнакомка в Купеческом саду, «Кинь грусть», ночи и мечтательный гимназист.

5) Даже тротуары из жёлтого кирпича, покрытые маленькими лужами, казались мне теперь милыми и сказочными, как у Андерсена.

Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является сравнение. Запишите номера этих ответов.

1) Вслед за шёпотом раздался осторожный, но настойчивый стук пальцев по стеклу.

2) Мы пошли вдоль пустыря узкой дорожкой, между двумя стенами густого, высокого, гораздо выше человеческого роста бурьяна…

3) В степи громко и ритмично кричали миллионы кузнечиков.

4) Теперь мне стало ещё жутче, чем в темноте.

5) В этих случаях мы горячились и осыпали друг друга едкими упрёками.

Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является эпитет. Запишите номера этих ответов.

1) Мы с большой радостью узнали, что не только жив и здоров наш старый друг и охотник, но ещё и ведёт за собой самый отчаянный партизанский отряд из своих друзей-охотников.

2) И как только вымолвил председатель это слово, из-под печи вышел здоровенный матёрый заяц-русак.

3) Прошлый год я поймал его – был меньше кошки.

4) И рассказал нам историю, как заяц Руська у начальника партизанского отряда Кумачёва съел сапоги.

5) За целую ночь заяц только и сделал, что начисто отделил голенища от головок, будто захотел понять, как надо шить сапоги на американский манер.

Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является сравнение. Запишите номера этих ответов.

1) Летом мы, точно пираты, плавали по ним в лодках, стараясь быстро пересечь открытые места, нырнуть в камыши, притаиться под мостами, по которым грузной походкой проходил инспектор.

2) Каждый день после обеда на пруду вьются сотни юрких мальчишек, сбегаясь, разбегаясь, падая среди весёлой суеты, хохота, криков.

3) Между мелюзгой, словно осетры в стае мелкой рыбёшки, неуклюже катаются на коньках учителя.

4) Мы кричим ему, что на речке опасно; бедный немец размахивает руками, шуба его распахивается, как парус…

5) И опять на гладком пруду слышен лёгкий визг железа по льду, и продолжается молчаливое кружение на лунном свете.

Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является эпитет. Запишите номера этих ответов.

1) Как-то на чердаке мы нашли деревянную чёрную шкатулку.

2) Внутри были белые валики с тонкими стальными шипами.

3) Но, конечно, он никак не мог догадаться, что эта чёрная шкатулка попадёт из-под бледного шотландского неба в пустынные леса за Окой, в деревню, где только одни петухи поют, как в Шотландии, а всё остальное совсем не похоже на эту далёкую северную страну.

4) Прощай навек, мой тёплый отчий дом…

5) Но как-то осенью, поздней ночью, в старом и гулком доме раздался стеклянный переливающийся звон, будто кто-то ударял маленькими молоточками по колокольчикам, и из этого чудесного звона возникла и полилась мелодия: «В милые горы ты возвратишься…»

Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является эпитет. Запишите номера этих ответов.

1) Руки у меня закоченели от лютого ветра, боковые волны с каждой минутой становились всё злее, но я испытывал жгучий восторг оттого, что на корме сидит Житков и отрывисто командует мне…

2) И хотя на берегу в такой холод не было ни одного человека, мне казалось, что всё побережье усеяно сотнями зрителей, которые затем и пришли, чтобы поиздеваться над моей неумелостью.

3) Вскоре я настолько освоился с греблей, что Житков счёл возможным выйти со мною из гавани в открытое море, где на крохотное наше судёнышко сразу накинулись буйные, очень весёлые волны.

4) К концу лета мы загорели, как негры.

5) Я одеревенел от отчаяния и вдруг заметил, или, вернее, почувствовал, что Житкова уже нет у меня за спиной.