В задании 18 ЕГЭ по обществознанию нужно объяснить значение обществоведческого понятия и объяснить связь двух явлений или процессов в обществознании со ссылкой на текст (автора). За каждый выполненный элемент задания можно получить 2 балла. Баллы часто теряют из-за бытовых формулировок: в ответе не хватает существенных признаков. Разберём, как устроено это задание, какие ошибки встречаются чаще всего.
Структура задания
В задании 18 часто теряют баллы из-за неточного объяснения термина или поверхностно сформулированной связи. Здесь нужно показать, что ты понимаешь смысл понятия и можешь объяснить связь между явлениями, а также хорошо выполняешь анализ текста (то есть ориентируешься в нём, понимаешь его смысл).
Формат ответа: два пункта, в первом — перечисление признаков; во втором пункте — от одного предложения с объяснением связей.
В структуре задания можно выделить несколько частей:
- требование использовать обществоведческие знания: ответ нужно строить по теории курса, в самом тексте ответа нет;
- указанное понятие: это может быть термин из экономики, политики, права, социальной сферы, раздела о человеке и обществе;
- условие к объяснению: в ответе должны быть существенные признаки, то есть такие черты, без которых термин теряет смысл;
- ограничение по форме: нельзя объяснять понятие только через отрицание, происхождение слова или пример;
- анализ текста: объяснение связи строится с опорой на текст, без этого ответ не зачтут;
- корректная связь: связь явлений или процессов строится на том, что нужно своими словами дополнить мысль автора.
Например, если нужно объяснить понятие «налог», недостаточно написать определение, задание будет провалено. Если нужно объяснить связь, например, «правовой культуры» и «образования», без отсылки на мысль автора из текста ответ не примут.
Особенности задания
Главная ловушка задания 18 — ощущение, что термин знаком и можно написать первое, что пришло в голову.
Первая особенность: нужно раскрывать понятие. Написание определения сюда не подойдет, как и не подойдет дублирование признака из задания.
Вторая особенность: нужны существенные признаки. Это самые важные черты понятия, которые отличают его от других.
Например, для понятия «деятельность» важны:
– целенаправленность;
– осознанность;
– общественный характер.
А вот «направленность на получение знаний, умений и навыков» не подходит. Признак про учение как вид деятельности.
Третья особенность: связь нельзя заменять примером. Пример помогает понять понятие, проиллюстрировать явление или процесс, но сам по себе не раскрывает его теоретическое значение.
Четвёртая особенность: опасны круговые формулировки. Это случаи, когда термин объясняют через него же.
Плохо: социализация — это процесс социализации человека.
Пятая особенность: ответ не должен быть слишком широким. Не нужно перечислять все признаки понятий, а также писать большой текст в несколько больших предложений во второй части задания.
Алгоритм выполнения
Чтобы не растеряться на экзамене, действуй по шагам: задание выполняй последовательно. Так проще не пропустить важный признак и не уйти в бытовое объяснение.
1. Прочти признак и определи раздел обществознания.
Сначала пойми, к какой теме относится термин:
– экономика: рынок, спрос, предложение, собственность, налоги, инфляция;
– политика: государство, власть, демократия, партия, политический режим;
– право: норма права, правонарушение, юридическая ответственность, гражданство;
– социальные отношения: семья, социальная стратификация, статус, роль, мобильность;
– человек и общество: деятельность, потребности, мировоззрение, культура.
Это помогает сразу вспомнить нужный круг признаков.
2. Вспомни отличительные признаки.
В задании обычно просят указать три отличительных признака, в редких случаях два. Признаки понятия из задания должны отличать его от других понятий. Нельзя использовать и признаки из самого задания.
Например, если просят указать «товар как продукт труда», то «продукт труда» уже не может быть признаком, так как указано в задании.
Также нельзя повторять само понятие: что отличает товар, например, от услуги?
– является предметом, вещью;
– имеет ценность / может приносить пользу / удовлетворяет потребности;
– предназначен для продажи.
3. Оформи ответ на первую часть задания.
В обществознании сложилась своя культура структурированного оформления задания. Ответ на первую часть задания № 18 может выглядеть так:
1. Признаки «понятия»:
– признак № 1;
– признак № 2;
– признак № 3.
4. Прочти вторую часть задания.
Внимательно прочитай вторую часть задания: о чём она, какая мысль автора упоминается?
Формулировки могут отсылать к разному:
- определение, данное автором;
- раскрытая автором сущность понятия;
- перечисленные функции, признаки другого понятия;
- указанная цель, роли или задачи и так далее.
5. Прочитай внимательно текст.
Найди указанную ссылку на мысль автора в тексте. О чём она? Понимаешь ли ты её смысл? Не приступай к выполнению задания, пока не поймешь.
6. Пропиши связь.
Поняв, на какую часть текста отсылает задание, продолжи мысль автора. Раскрой связь между понятиями, используя обществоведческие знания.
Обычно двух или трёх предложений достаточно.
Итоговое оформление задания такое:
1. Признаки «понятия»:
– признак № 1;
– признак № 2;
– признак № 3.
2. Объяснение: предложение № 1 со ссылкой на текст автора. Предложение № 2 на основе обществоведческих знаний. Предложение с выводом № 3.
Пример решения
В современном обществе под культурой понимаются все духовные и материальные ценности, созданные человеческим сообществом. Её обычно подразделяют на материальную (здания, дороги, линии связи, предметы быта и т.д.) и духовную культуру (язык, религия, научные представления, теории, убеждения людей и т.д.). В социологии под культурой подразумевается то в социальной жизни, что не определяется биологической природой человека — инстинктами; это искусственное образование, созданное совместными действиями многих поколений людей и воссоздаваемое, поддерживаемое каждым поколением и группой.
Каждое поколение и каждая группа не только воссоздают и поддерживают определенные формы социальной жизни, но и вносят свои изменения, преломляет культуру через свой социальный опыт, свое отношение к обществу и другим поколениям и группам. Поэтому можно говорить не только о культуре цивилизации, но и об исторических типах культуры (например, рабовладельческая культура, культура эпохи Возрождения и др.) и о групповых субкультурах (например, субкультура врачей, инженеров, ветеранов, молодёжи, военнослужащих).
Все структурные компоненты культуры состоят из определенных элементов, которые представляют собой, во-первых, ценности, которые могут быть как идеальными представлениями людей, социальных групп, общества, так и материальными предметами, имеющими функциональное значение в данном обществе. Другим элементом культуры являются социальные нормы, под которыми мы понимаем определенные правила, положения, осуществляющие руководящую функцию по отношению к определенным социальным группам.
Социальные нормы регулируют индивидуальное и групповое взаимодействие в данной социальной группе или обществе, они требуют от индивидов в каждой ситуации действий определенного типа.
Так как социальные нормы являются составным элементом культуры, их часто называют социокультурными нормами. С развитием культуры видоизменяются и социокультурные нормы.
(По Б. А. Исаеву)
В тексте упомянуты ключевые понятия социально-гуманитарных наук.
Используя обществоведческие знания,– укажите не менее трёх основных характеристик социальной группы как совокупности людей, обладающих общим социально значимым признаком;
– объясните связь любого из указанных в тексте видов ценностей с экономическим развитием общества. (Объяснение может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях.)
1. Прочти признак и определи раздел обществознания.
Социальная группа как совокупность людей, обладающих общим социально значимым признаком — относится к разделу социология.
2. Вспомни отличительные признаки.
Так как у нас уже в задании есть уточняющий признак, то он автоматически не засчитывается. То есть указать «совокупность людей, обладающих общим социально значимым признаком» нельзя.
Группа отличается от случайно собравшихся людей общими целями, отношениями внутри группы и взаимодействием.
– общая (групповая) цель деятельности;
– наличие внутренней организации;
– групповые формы социального контроля.
3. Оформи ответ на первую часть задания.
– общая (групповая) цель деятельности;
– наличие внутренней организации;
– групповые формы социального контроля.
4. Прочти вторую часть задания.
Вторая часть задания выглядит так: объясните связь любого из указанного в тексте видов ценностей с экономическим развитием общества.
В тексте нам нужно найти виды ценностей. Обрати внимание, что в самом задании указано, что объяснить связь можем с любым из указанных видов, то есть в тексте указано некоторое множество видов ценностей, для ответа можно выбрать любой вид.
5. Прочитай внимательно текст.
Где в тексте встречаются виды ценностей?
«Ее обычно подразделяют на материальную (здания, дороги, линии связи, предметы быта и т. д.) и духовную культуру (язык, религия, научные представления, теории, убеждения людей и т. д.).»
6. Пропиши связь.
Виды ценностей необходимо связать с экономическим развитием общества. Для этого нужно вспомнить теорию и ответить на вопрос: что такое экономическое развитие общество, какие особенности можно вспомнить?
процесс качественных положительных изменений в экономике страны или общества, которые приводят к росту благосостояния населения, повышению эффективности производства и улучшению качества жизни.
Можно выделить следующие показатели:
- рост ВВП на душу населения;
- структурные изменения (переход от индустриального общества к информационному);
- технологическое развитие и прогресс;
- развитие человеческого капитала;
- повышение уровня жизни.
Теперь нужно сформировать связь: выбираем любой удобный вид ценностей для объяснения и связываем с экономическим развитием общества.
Одним из видов ценностей, названных автором, являются материальные ценности (здания, дороги, предметы быта); материальные ценности оказывают непосредственное влияние на экономическое развитие: именно материальное выступает факторами производства. Накопление и модернизация материальных ценностей повышают производительность труда и снижают издержки. Так, рост материальных ценностей создаёт материально-техническую базу, которая является необходимым условием устойчивого экономического развития.
Если не получается прописать связь с одним видом ценностей, попробуй взять другой вид.
Один из видов ценностей, названных автором, являются духовные ценности (язык, научные представления, убеждения людей); эти ценности способствуют экономическому развитию: оказывают влияние на формирование человеческого капитала. Язык обеспечивает коммуникацию и передачу знаний в экономической сфере, научные представления лежат в основе технологического прогресса, а убеждения людей формируют мотивацию к трудовой деятельности и предпринимательству. Так, духовные ценности выступают основой экономики, определяющей долгосрочные темпы и качество экономического развития общества.
Теперь объедини части задания.
1. Признаки «социальной группы как совокупности людей, обладающих общим социально значимым признаком»:
– общая (групповая) цель деятельности;
– наличие внутренней организации;
– групповые формы социального контроля.
2. Объяснение: Один из видов ценностей, названных автором, являются духовные ценности (язык, научные представления, убеждения людей); эти ценности способствуют экономическому развитию: оказывают влияние на формирование человеческого капитала. Язык обеспечивает коммуникацию и передачу знаний в экономической сфере, научные представления лежат в основе технологического прогресса, а убеждения людей формируют мотивацию к трудовой деятельности и предпринимательству. Так, духовные ценности выступают основой экономики, определяющей долгосрочные темпы и качество экономического развития общества.
Практика
Линия № 18.
Предпринимательство основывается на принципе самостоятельного ведения дела в целях получения прибыли (дохода) для удовлетворения потребностей в производимой продукции (выполняемой работе, оказываемых услугах). Однако не только получение прибыли является самоцелью цивилизованного предпринимательства, а также насыщение рынка товарами высокого качества.
Предпринимательство основывается на принципах самофинансирования и превышения результатов над затратами (иначе предприниматель разорится), самоуправления, ответственности и высокой мотивации работников, на принципах инициативности и разумного риска.
Становление и развитие предпринимательства в стране — объективная необходимость формирования новых производственных отношений, основанных на экономических законах рыночной экономики. Ведущим побудительным мотивом для предпринимателей служит получение прибыли (личного дохода), необходимой для развития предпринимательской фирмы, расширения своего дела и стимулирования занятых работников. Однако, как показывает зарубежный опыт, это не определяющий мотив, он как бы заранее объективно предопределен, ибо без получения прибыли предприниматель не сможет продолжить начатое дело, предприятие не сможет саморазвиваться. Поэтому при создании собственного дела или расширении существующего важнейшим условием является технико-экономическое обоснование планируемого (прогнозируемого) объема полученной прибыли (дохода).
Определяющий мотив при создании собственного дела — конструктивная неудовлетворенность человека своим экономическим, материальным и социальным положением в обществе, объективное желание жить самому и его семье лучше. <…> Важнейшим мотивом предпринимательства выступает обретение экономической свободы, стремление самостоятельно принимать решения, кем работать, что производить, какие оказывать услуги. Свобода выбора видов хозяйственной или другой предпринимательской деятельности, получение и распределение доходов, экономическая независимость являются стимулом развития предпринимательства.
…Важным условием развития предпринимательства является наличие правовых гарантий предпринимателям, гарантий со стороны государственных структур в отношении собственности предпринимателей, их прав и защиты экономических интересов. <…> Большое значение имеет поддержка предпринимательства со стороны государства путем соответствующей налоговой, финансово-кредитной и амортизационной политики.
(Ткаченко Ю. Г.)
В тексте упомянуты ключевые понятия социально-гуманитарных наук.
Используя обществоведческие знания,– укажите не менее двух основных признаков обыкновенной акции, отличающих её от других видов ценных бумаг;
– объясните связь указанного в тексте условия создания своего дела с возможностью привлечения инвестиций. (Объяснение может быть дано в одном или нескольких распространенных предложения.)
1. Признаки обыкновенной акции, отличающие её от других видов ценных бумаг:
– свидетельствует об участии её владельца в капитале акционерного общества / является долевой ценной бумагой;
– даёт право голоса в управлении акционерного общества;
– не гарантирует фиксированного дивиденда / даёт право на получение нефиксированного дивиденда.
2. Объяснение: связь технико-экономического обоснования планируемой прибыли с возможностью привлечения инвестиций состоит в том, что детальный расчёт будущих доходов позволяет предпринимателю показать перспективность бизнеса, а степень обоснованности этих расчётов влияет на привлекательность бизнеса для потенциальных инвесторов и их готовность вкладывать свои средства.
Линия № 18.
Недостаточность социально-правового опыта, неспособность прогнозировать последствия неправомерного поведения, как правило, приводят подростков к допущению проступков, незначительных правонарушений, иногда и к совершению опасных преступлений.<…>
Среди причин возникновения социальных проблем, влияющих на социальное благополучие подростков, можно выделить: ослабление социальных связей и социального контроля, несогласованность социальных ожиданий и реальных возможностей в достижении конкретных целей, социальную маргинализацию, социальную изоляцию и другие.
В современном обществе происходят сокращение пространства непосредственного общения, снижение потребности во взаимной привязанности, взаимной ответственности в семье; одновременно увеличиваются объёмы мгновенно обновляемой информации, особенно развлекательного характера, которую потребляет молодёжь, усиливаются потребительские тенденции. Воздействие внешних социальных факторов усиливается, если этот процесс сопряжён с ощущением трудностей в учебной и личностной сферах, неуспешностью в различных видах деятельности.
Правовые знания приобретаются посредством правового образования и могут оказывать значительное влияние на формирование правовой культуры молодёжи. Образовательная система должна не только быть источником правовой информации, но и системно воздействовать на формирование правовой культуры подростка.
Актуальность формирования правовой культуры подростка средствами правового просвещения объясняется рядом причин: происходит постоянное обновление законодательства, усиливается приоритет прав и свобод человека как высшей ценности в правовом государстве и гражданском обществе; происходит усиление просвещенческой функции правоохранительных органов как гарантов соблюдения прав человека, интереса к праву и правовым институтам со стороны общества; реализация превентивных видов работы с взрослеющим населением.
В процессе правового просвещения несовершеннолетних важна выработка таких качеств, как уважение к праву, чувство правового долга, непримиримость к правонарушениям, привычка действовать в любой ситуации правомерно. То есть итоговая цель правового просвещения состоит в том, чтобы уважение к праву стало личным убеждением подростка.
(По М. В. Харникову)
В тексте упомянуты ключевые понятия социально-гуманитарных наук.
Используя обществоведческие знания,– укажите не менее трёх основных признаков правонарушения как деяния;
– объясните связь любой из названных автором причин возникновения социальных проблем, влияющих на социальное благополучие подростков, с решением задач системного воздействия на формирование правовой культуры подростка. (Объяснение может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях.)
1. Признаки «правонарушения»:
– виновность (отражает психическое отношение лица к своему противоправному деянию и его последствиям);
– противоправность (деяние противоречит нормам права, нарушает их);
– общественная опасность (деяние наносит вред интересам личности, общества или государства).
2. Объяснение: одной из причин возникновения социальных проблем подростков автор называет ослабление социального контроля. Решение задач системного воздействия на формирование правовой культуры подростка помогает компенсировать недостаток внешнего контроля за счет формирования внутреннего самоконтроля и уважения к закону. Когда правовые знания превращаются в личные убеждения подростка, он начинает сознательно следовать правовым нормам даже в условиях ослабления внешних социальных связей, что способствует его социальному благополучию и предотвращает совершение правонарушений.
Заключение
Задание № 18 в ЕГЭ по обществознанию проверяет знание признаков и умение объяснять связь между понятиями. Чтобы закрепить тему и довести навык до автоматизма, рекомендуем решить несколько аналогичных заданий из нашего банка заданий.
