Как решать задание № 20 по обществознанию

Задание 20 проверяет знание темы и умение самостоятельно формулировать ответ. Здесь нужно уметь формулировать аргументацию, выражать собственное мнение, объяснять обществоведческие явления.

Задание относится ко второй части экзамена и связано с какой-либо обществоведческой темой, часто с текстом, который дан перед заданиями. От тебя ждут развёрнутый ответ в несколько предложений.

В структуре задания важно увидеть четыре элемента:

• тема вопроса: показывает, о каком разделе обществознания нужно думать, например об экономике, политике, праве, социальной сфере;
• требуемое действие: подсказывает, что именно нужно сделать — объяснить, аргументировать позицию автора, выбрать собственную позицию или привести аргументы «за» и «против»;
• количество элементов: обычно нужно дать несколько отдельных пунктов, чаще всего три, в редких случаях четыре;
• условие ответа: может быть указано, что нужно опираться на текст, обществоведческие знания, факты общественной жизни или личный социальный опыт.

Главная ошибка — читать задание слишком быстро. Например, если просят объяснить причины явления, простое перечисление слов не подойдёт. Нужно показать связь: почему это явление возникает или зачем оно нужно.

Представь, что вопрос связан с ролью государства в экономике. Ответ в формате «налоги, законы, бюджет» будет слишком коротким. Лучше писать так: одной из центральных ролей в экономике государство занимает как гарант правовой базы и защиты прав собственности. Такая формулировка показывает понимание механизма.

Задание 20 выглядит свободным, но проверяется по строгим критериям. Эксперт оценивает наличие нужных смысловых элементов, умение связать нужные элементы, найти причинно-следственные и функциональные связи, а также выражать собственную точку зрения. Аргумент проверяет твоё умение выражать мысли с опорой на полученные знания.

Чтобы лучше сформировать аргумент, можно использовать следующий шаблон: тезис + объяснение, доказательство тезиса + вывод.

Первая особенность — каждый пункт должен быть самостоятельным. Нельзя писать об одном и том же три раза.

Например, слабые пункты о том, что:

• государство помогает людям;
• государство поддерживает граждан;
• государство заботится о населении.

По смыслу это почти одно и то же. Лучше развести ответ по разным направлениям и аргументацию писать так:

• социальная поддержка: государство выплачивает пособия, пенсии и помогает тем, кто оказался в трудной ситуации;
• правовое регулирование: государство принимает законы и устанавливает правила поведения для граждан и организаций;
• обеспечение безопасности: государство защищает общественный порядок и охраняет границы страны.

Вторая особенность — важно отвечать именно на задание.

Если просят назвать признаки, нужны характерные черты. Если просят объяснить, нужно добавить причинно-следственную связь.

Разница хорошо видна на простом случае:

• признак: закон обязателен для исполнения всеми гражданами;
• объяснение: закон обязателен, потому что без единых правил невозможно поддерживать порядок в обществе.

Третья особенность — бытовые рассуждения без обществоведческих понятий не засчитываются. Никто не требует идеального знания и воспроизведения теории как из учебника, можно писать своими словами, но научным стилем. Вместо «люди будут жить нормально» лучше написать «общество получает стабильные правила, которые помогают снижать конфликты».

Четвёртая особенность — не стоит переписывать большие куски текста. Если задание требует опоры на текст, используй его смысл, но формулируй ответ самостоятельно. В задании не нужно цитировать текст.

Чтобы не терять баллы, решай задание 20 по шагам. Такой порядок помогает не уйти в сторону и не написать лишнее вместо нужного.

1. Прочитай формулировку до конца. Сначала пойми, что от тебя хотят, и только потом вспоминай тему.
2. Найди команду задания. Определи действие: аргумент должен быть написан для объяснения какого-либо явления, или объяснять связь, или защищать какую-либо позицию (твою или автора). От этого зависит форма ответа.
3. Определи количество пунктов. Если нужно три элемента, подготовь именно три разные мысли. Ответы раздели по пунктам.
4. Вспомни теорию. Подбери термины, признаки, функции или связи, которые подходят к вопросу. Ответ должен быть обществоведческим.
5. Сформулируй каждый пункт полно. Мысль должна быть полной, законченной.
6. Проверь, не повторяются ли пункты. Каждый элемент должен раскрывать новый аспект. Если два ответа похожи, замени один из них.
7. Сверься с условием.

Допустим, задание просит объяснить, почему образование важно для развития личности. Можно выстроить ответ так:

• образование даёт знания и навыки: человек учится читать сложные тексты, решать задачи, работать с информацией. Полученные навыки помогают человеку в повседневной жизни с бытовыми вопросами, в организации собственной жизни;
• образование помогает социализации: ученик осваивает правила общения, учится сотрудничать и брать ответственность. Благодаря этому человек учится жить в обществе, общаться и взаимодействовать с другими людьми;
• образование расширяет возможности выбора профессии: чем выше уровень подготовки, тем больше вариантов для будущей работы.

Такой ответ удобен для проверки: видно три разные мысли, каждая раскрыта, тема не потеряна.

Объективные условия существования человека влияют на его психический облик. Приведите три аргумента в пользу данного суждения. (Каждый аргумент должен быть сформулирован как распространённое предложение.)

1. В ответе хотят видеть аргументацию на тему того, как связан внешний мир (объективные условия, то есть то, что не зависит от человека) и формирование психики.
2. Надо написать аргумент для объяснения связи.
3. Просят написать три аргумента.
4. Объективные условия существования относятся к внешним обстоятельствам, которые не зависят от воли и желаний отдельного человека. Психический облик образует единство личности, формирует его способности, желания и характер.

5. Придумываем ответ:

а) Характер человека зависит от того, в каких условиях он воспитывался: насколько строгими оказались родители, полная или неполная была семья. При благоприятных условиях в детстве человек получает меньше психологических травм, из-за чего его психика более здоровая и устойчивая.

б) Человек воспринимает культуру того народа, к которому относится его ближайшее социальное окружение. Особенности этой культуры человек несёт в себе и через себя в общество, транслирует миру через своё поведение, решения.

в) На формирование личности влияют природные условия: отмечено, что в холодных странах характер людей более суровый, так как постоянная борьба за выживание и преодоление трудностей, связанных с существованием в суровом климате, накладывает отпечаток на характер и свойства психики. На юге наоборот: более мягкий и дружелюбный, расслабленный, так как окружающие условия более мягкие.

6. Пункты не повторяются.

7. Условие задания выполнено.

Линия № 20. В телевизионном ток-шоу с участием родителей, детей, учёных и журналистов обсуждали тезис: «Массовая культура вредна для детей». С опорой на обществоведческие знания и личный социальный опыт приведите три аргумента в опровержение данного тезиса. (Каждый аргумент должен быть сформулирован как распространённое предложение.)

Линия № 20. Приведите три аргумента в пользу необходимости правового регулирования имущественных отношений в рыночной экономике. (Каждый аргумент должен быть сформулирован как распространённое предложение.)

Задание 20 нужно решать как точный развёрнутый ответ. Сначала разбери задание, затем подбери нужную теорию и запиши несколько самостоятельных пунктов с пояснениями. Если мысль понятна, конкретна и отвечает на вопрос, шанс получить полный балл заметно выше. Чтобы закрепить тему и довести навык до автоматизма, рекомендуем решить несколько аналогичных заданий из нашего банка заданий.