Банк заданий
ЕГЭ по русскому языку

Прочитайте текст и выполните задание.

(1)Пришёл царь к отшельнику.

— (2)Я пришёл к тебе, отшельник, просить тебя дать мне ответы на три вопроса: какое время надо помнить и не пропускать, чтобы потом не раскаиваться? (3)Какие люди самые нужные, с какими, стало быть, людьми надо больше и с какими меньше заниматься? (4)И какие дела самые важные и какое поэтому дело из всех надо делать прежде других?

(5)Отшельник выслушал царя, но ничего не ответил.

— (6)Ты уморился, — сказал царь, — дай мне лопату, я поработаю за тебя.

— (7)Спасибо, — сказал отшельник и, отдав лопату, сел на землю.

(8)Вскопав две гряды, царь остановился и повторил свой вопрос. (9)Отшельник ничего не ответил, а встал и протянул руку к лопате.

— (10)Теперь ты отдохни, давай я, — сказал он.

(11)Но царь не дал лопаты и продолжал копать. (12)Прошёл час, другой; солнце стало заходить за деревья, и царь воткнул лопату в землю и сказал:

— Я пришёл к тебе, мудрый человек, за ответами на мои вопросы. (13)Если ты не можешь ответить, то так и скажи мне, я уйду домой.

— (14)А вот кто-то бежит сюда, — сказал отшельник. — (15)Посмотрим, кто это?

(16)Царь оглянулся и увидал, что из леса бежал бородатый человек. (17)Человек держался за живот руками. (18)Подбежав к царю, он упал на землю и слабо застонал. (19)Царь вместе с отшельником раскрыл одежду человека. (20)В животе была рана. (21)Царь, как умел, обмыл её и своим платком и полотенцем отшельника перевязал. (22)Затем принёс свежей воды и напоил раненого. (23)Лёжа на кровати, раненый закрыл глаза и затих. (24)Царь же так устал от ходьбы и работы, что, прикорнув на пороге, тоже заснул и таким крепким сном, что проспал так всю ночь, и, когда утром проснулся, долго не мог понять, где он и кто тот странный человек, который лежит на постели и пристально смотрит на него блестящими глазами.

— (25)Прости меня, — сказал человек слабым голосом, когда увидал, что царь проснулся и смотрит на него.

— (26)Я не знаю тебя, и мне не за что прощать тебя, — сказал царь.

— (27)Ты не знаешь меня, но я знаю тебя. (28)Я — тот враг твой, который поклялся отомстить тебе за то, что ты казнил моего брата и отнял у меня моё имущество. (29)Я знал, что ты пошёл один к отшельнику, и решил убить тебя, когда ты будешь возвращаться. (30)Но прошёл целый день, и тебя всё не было. (31)Тогда я вышел из засады, чтобы узнать, где ты, и наткнулся на твоих оруженосцев. (32)Они узнали меня, бросились на меня и ранили. (33)Я убежал от них. (34)Но, истекая кровью, я помер бы, если бы ты не перевязал мою рану. (35)Я хотел убить тебя, а ты спас мне жизнь. (36)Теперь, если я останусь жив и ты захочешь этого, буду как самый верный раб служить тебе и то же прикажу сыновьям моим. (37)Прости меня.

(38)Царь был очень рад тому, что ему так легко удалось примириться со своим врагом, и не только простил его, но обещал возвратить ему его имущество и, кроме того, прислать за ним своих слуг и своего врача. (39)Простившись с раненым, царь вышел на крыльцо, отыскивая глазами отшельника. (40)Прежде чем уйти от него, он в последний раз хотел попросить его ответить на заданные ему вопросы.

— (41)В последний раз, мудрый человек, прошу тебя ответить мне на вопросы.

— (42)Да ведь тебе уж отвечено, — сказал отшельник, глядя на стоявшего перед ним царя.

— (43)Как отвечено? — сказал царь.

— (44)А как же? — сказал отшельник. — (45)Если бы ты вчера не пожалел мою слабость, не вскопал за меня эти гряды, а пошёл бы один назад, тот молодец напал бы на тебя, и ты бы раскаялся, что не остался со мной. (46)Стало быть, самое настоящее время было то, когда ты копал гряды, и я был самый важный человек, и самое важное дело было мне добро сделать. (47)А потом, когда тот прибежал, самое настоящее время было, когда ты за ним ходил, потому что, если бы ты не перевязал его рану, он бы помер, не помирившись с тобой. (48)Стало быть, и самый важный человек был он, а то, что ты ему сделал, и было самое важное дело. (49)Так и помни, что самое важное время одно: сейчас, а самое важное оно потому, что в нём одном мы властны над собой; а самый нужный человек тот, с кем сейчас сошёлся, потому что никто не может знать, будешь ли ты ещё иметь дело с каким-либо другим человеком, а самое важное дело — ему добро сделать, потому что только для этого послан человек в жизнь.

(По Л.Н. Толстому*)

Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1) В предложении 2 представлено описание.

2) В предложениях 17–23 представлено повествование.

3) Предложения 28 и 29 противопоставлены по содержанию.

4) В предложениях 45, 46 представлено рассуждение.

5) Предложение 48 содержит указание на вывод из того суждения, которое представлено в предложении 47.

Прочитайте текст и выполните задание.

(1)Пришёл царь к отшельнику.

— (2)Я пришёл к тебе, отшельник, просить тебя дать мне ответы на три вопроса: какое время надо помнить и не пропускать, чтобы потом не раскаиваться? (3)Какие люди самые нужные, с какими, стало быть, людьми надо больше и с какими меньше заниматься? (4)И какие дела самые важные и какое поэтому дело из всех надо делать прежде других?

(5)Отшельник выслушал царя, но ничего не ответил.

— (6)Ты уморился, — сказал царь, — дай мне лопату, я поработаю за тебя.

— (7)Спасибо, — сказал отшельник и, отдав лопату, сел на землю.

(8)Вскопав две гряды, царь остановился и повторил свой вопрос. (9)Отшельник ничего не ответил, а встал и протянул руку к лопате.

— (10)Теперь ты отдохни, давай я, — сказал он.

(11)Но царь не дал лопаты и продолжал копать. (12)Прошёл час, другой; солнце стало заходить за деревья, и царь воткнул лопату в землю и сказал:

— Я пришёл к тебе, мудрый человек, за ответами на мои вопросы. (13)Если ты не можешь ответить, то так и скажи мне, я уйду домой.

— (14)А вот кто-то бежит сюда, — сказал отшельник. — (15)Посмотрим, кто это?

(16)Царь оглянулся и увидал, что из леса бежал бородатый человек. (17)Человек держался за живот руками. (18)Подбежав к царю, он упал на землю и слабо застонал. (19)Царь вместе с отшельником раскрыл одежду человека. (20)В животе была рана. (21)Царь, как умел, обмыл её и своим платком и полотенцем отшельника перевязал. (22)Затем принёс свежей воды и напоил раненого. (23)Лёжа на кровати, раненый закрыл глаза и затих. (24)Царь же так устал от ходьбы и работы, что, прикорнув на пороге, тоже заснул и таким крепким сном, что проспал так всю ночь, и, когда утром проснулся, долго не мог понять, где он и кто тот странный человек, который лежит на постели и пристально смотрит на него блестящими глазами.

— (25)Прости меня, — сказал человек слабым голосом, когда увидал, что царь проснулся и смотрит на него.

— (26)Я не знаю тебя, и мне не за что прощать тебя, — сказал царь.

— (27)Ты не знаешь меня, но я знаю тебя. (28)Я — тот враг твой, который поклялся отомстить тебе за то, что ты казнил моего брата и отнял у меня моё имущество. (29)Я знал, что ты пошёл один к отшельнику, и решил убить тебя, когда ты будешь возвращаться. (30)Но прошёл целый день, и тебя всё не было. (31)Тогда я вышел из засады, чтобы узнать, где ты, и наткнулся на твоих оруженосцев. (32)Они узнали меня, бросились на меня и ранили. (33)Я убежал от них. (34)Но, истекая кровью, я помер бы, если бы ты не перевязал мою рану. (35)Я хотел убить тебя, а ты спас мне жизнь. (36)Теперь, если я останусь жив и ты захочешь этого, буду как самый верный раб служить тебе и то же прикажу сыновьям моим. (37)Прости меня.

(38)Царь был очень рад тому, что ему так легко удалось примириться со своим врагом, и не только простил его, но обещал возвратить ему его имущество и, кроме того, прислать за ним своих слуг и своего врача. (39)Простившись с раненым, царь вышел на крыльцо, отыскивая глазами отшельника. (40)Прежде чем уйти от него, он в последний раз хотел попросить его ответить на заданные ему вопросы.

— (41)В последний раз, мудрый человек, прошу тебя ответить мне на вопросы.

— (42)Да ведь тебе уж отвечено, — сказал отшельник, глядя на стоявшего перед ним царя.

— (43)Как отвечено? — сказал царь.

— (44)А как же? — сказал отшельник. — (45)Если бы ты вчера не пожалел мою слабость, не вскопал за меня эти гряды, а пошёл бы один назад, тот молодец напал бы на тебя, и ты бы раскаялся, что не остался со мной. (46)Стало быть, самое настоящее время было то, когда ты копал гряды, и я был самый важный человек, и самое важное дело было мне добро сделать. (47)А потом, когда тот прибежал, самое настоящее время было, когда ты за ним ходил, потому что, если бы ты не перевязал его рану, он бы помер, не помирившись с тобой. (48)Стало быть, и самый важный человек был он, а то, что ты ему сделал, и было самое важное дело. (49)Так и помни, что самое важное время одно: сейчас, а самое важное оно потому, что в нём одном мы властны над собой; а самый нужный человек тот, с кем сейчас сошёлся, потому что никто не может знать, будешь ли ты ещё иметь дело с каким-либо другим человеком, а самое важное дело — ему добро сделать, потому что только для этого послан человек в жизнь.

(По Л.Н. Толстому*)

Из предложений 3, 4 выпишите антонимы (антонимическую пару).

Прочитайте текст и выполните задание.

(1)Пришёл царь к отшельнику.

— (2)Я пришёл к тебе, отшельник, просить тебя дать мне ответы на три вопроса: какое время надо помнить и не пропускать, чтобы потом не раскаиваться? (3)Какие люди самые нужные, с какими, стало быть, людьми надо больше и с какими меньше заниматься? (4)И какие дела самые важные и какое поэтому дело из всех надо делать прежде других?

(5)Отшельник выслушал царя, но ничего не ответил.

— (6)Ты уморился, — сказал царь, — дай мне лопату, я поработаю за тебя.

— (7)Спасибо, — сказал отшельник и, отдав лопату, сел на землю.

(8)Вскопав две гряды, царь остановился и повторил свой вопрос. (9)Отшельник ничего не ответил, а встал и протянул руку к лопате.

— (10)Теперь ты отдохни, давай я, — сказал он.

(11)Но царь не дал лопаты и продолжал копать. (12)Прошёл час, другой; солнце стало заходить за деревья, и царь воткнул лопату в землю и сказал:

— Я пришёл к тебе, мудрый человек, за ответами на мои вопросы. (13)Если ты не можешь ответить, то так и скажи мне, я уйду домой.

— (14)А вот кто-то бежит сюда, — сказал отшельник. — (15)Посмотрим, кто это?

(16)Царь оглянулся и увидал, что из леса бежал бородатый человек. (17)Человек держался за живот руками. (18)Подбежав к царю, он упал на землю и слабо застонал. (19)Царь вместе с отшельником раскрыл одежду человека. (20)В животе была рана. (21)Царь, как умел, обмыл её и своим платком и полотенцем отшельника перевязал. (22)Затем принёс свежей воды и напоил раненого. (23)Лёжа на кровати, раненый закрыл глаза и затих. (24)Царь же так устал от ходьбы и работы, что, прикорнув на пороге, тоже заснул и таким крепким сном, что проспал так всю ночь, и, когда утром проснулся, долго не мог понять, где он и кто тот странный человек, который лежит на постели и пристально смотрит на него блестящими глазами.

— (25)Прости меня, — сказал человек слабым голосом, когда увидал, что царь проснулся и смотрит на него.

— (26)Я не знаю тебя, и мне не за что прощать тебя, — сказал царь.

— (27)Ты не знаешь меня, но я знаю тебя. (28)Я — тот враг твой, который поклялся отомстить тебе за то, что ты казнил моего брата и отнял у меня моё имущество. (29)Я знал, что ты пошёл один к отшельнику, и решил убить тебя, когда ты будешь возвращаться. (30)Но прошёл целый день, и тебя всё не было. (31)Тогда я вышел из засады, чтобы узнать, где ты, и наткнулся на твоих оруженосцев. (32)Они узнали меня, бросились на меня и ранили. (33)Я убежал от них. (34)Но, истекая кровью, я помер бы, если бы ты не перевязал мою рану. (35)Я хотел убить тебя, а ты спас мне жизнь. (36)Теперь, если я останусь жив и ты захочешь этого, буду как самый верный раб служить тебе и то же прикажу сыновьям моим. (37)Прости меня.

(38)Царь был очень рад тому, что ему так легко удалось примириться со своим врагом, и не только простил его, но обещал возвратить ему его имущество и, кроме того, прислать за ним своих слуг и своего врача. (39)Простившись с раненым, царь вышел на крыльцо, отыскивая глазами отшельника. (40)Прежде чем уйти от него, он в последний раз хотел попросить его ответить на заданные ему вопросы.

— (41)В последний раз, мудрый человек, прошу тебя ответить мне на вопросы.

— (42)Да ведь тебе уж отвечено, — сказал отшельник, глядя на стоявшего перед ним царя.

— (43)Как отвечено? — сказал царь.

— (44)А как же? — сказал отшельник. — (45)Если бы ты вчера не пожалел мою слабость, не вскопал за меня эти гряды, а пошёл бы один назад, тот молодец напал бы на тебя, и ты бы раскаялся, что не остался со мной. (46)Стало быть, самое настоящее время было то, когда ты копал гряды, и я был самый важный человек, и самое важное дело было мне добро сделать. (47)А потом, когда тот прибежал, самое настоящее время было, когда ты за ним ходил, потому что, если бы ты не перевязал его рану, он бы помер, не помирившись с тобой. (48)Стало быть, и самый важный человек был он, а то, что ты ему сделал, и было самое важное дело. (49)Так и помни, что самое важное время одно: сейчас, а самое важное оно потому, что в нём одном мы властны над собой; а самый нужный человек тот, с кем сейчас сошёлся, потому что никто не может знать, будешь ли ты ещё иметь дело с каким-либо другим человеком, а самое важное дело — ему добро сделать, потому что только для этого послан человек в жизнь.

(По Л.Н. Толстому*)

Среди предложений 16–21 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи личного местоимения. Запишите номер(а) этого(-их) предложения(-ий).

Напишите сочинение-рассуждение по проблеме исходного текста «Как получить ответы на жизненно важные вопросы?».

Сформулируйте позицию автора (рассказчика) по указанной проблеме.

Прокомментируйте, как в тексте раскрывается эта позиция. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, важные для понимания позиции автора (рассказчика), и поясните их. Укажите и поясните смысловую связь между приведёнными примерами-иллюстрациями.

Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста. Включите в обоснование пример-аргумент, опираясь на читательский, историко-культурный или жизненный опыт. (Не допускается обращение к таким жанрам, как комикс, аниме, манга, фанфик, графический роман, компьютерная игра.)

Объём сочинения — не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту) или несамостоятельно, не оценивается. Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, такая работа оценивается 0 баллов.

Сочинение пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

(1)Пришёл царь к отшельнику.

— (2)Я пришёл к тебе, отшельник, просить тебя дать мне ответы на три вопроса: какое время надо помнить и не пропускать, чтобы потом не раскаиваться? (3)Какие люди самые нужные, с какими, стало быть, людьми надо больше и с какими меньше заниматься? (4)И какие дела самые важные и какое поэтому дело из всех надо делать прежде других?

(5)Отшельник выслушал царя, но ничего не ответил.

— (6)Ты уморился, — сказал царь, — дай мне лопату, я поработаю за тебя.

— (7)Спасибо, — сказал отшельник и, отдав лопату, сел на землю.

(8)Вскопав две гряды, царь остановился и повторил свой вопрос. (9)Отшельник ничего не ответил, а встал и протянул руку к лопате.

— (10)Теперь ты отдохни, давай я, — сказал он.

(11)Но царь не дал лопаты и продолжал копать. (12)Прошёл час, другой; солнце стало заходить за деревья, и царь воткнул лопату в землю и сказал:

— Я пришёл к тебе, мудрый человек, за ответами на мои вопросы. (13)Если ты не можешь ответить, то так и скажи мне, я уйду домой.

— (14)А вот кто-то бежит сюда, — сказал отшельник. — (15)Посмотрим, кто это?

(16)Царь оглянулся и увидал, что из леса бежал бородатый человек. (17)Человек держался за живот руками. (18)Подбежав к царю, он упал на землю и слабо застонал. (19)Царь вместе с отшельником раскрыл одежду человека. (20)В животе была рана. (21)Царь, как умел, обмыл её и своим платком и полотенцем отшельника перевязал. (22)Затем принёс свежей воды и напоил раненого. (23)Лёжа на кровати, раненый закрыл глаза и затих. (24)Царь же так устал от ходьбы и работы, что, прикорнув на пороге, тоже заснул и таким крепким сном, что проспал так всю ночь, и, когда утром проснулся, долго не мог понять, где он и кто тот странный человек, который лежит на постели и пристально смотрит на него блестящими глазами.

— (25)Прости меня, — сказал человек слабым голосом, когда увидал, что царь проснулся и смотрит на него.

— (26)Я не знаю тебя, и мне не за что прощать тебя, — сказал царь.

— (27)Ты не знаешь меня, но я знаю тебя. (28)Я — тот враг твой, который поклялся отомстить тебе за то, что ты казнил моего брата и отнял у меня моё имущество. (29)Я знал, что ты пошёл один к отшельнику, и решил убить тебя, когда ты будешь возвращаться. (30)Но прошёл целый день, и тебя всё не было. (31)Тогда я вышел из засады, чтобы узнать, где ты, и наткнулся на твоих оруженосцев. (32)Они узнали меня, бросились на меня и ранили. (33)Я убежал от них. (34)Но, истекая кровью, я помер бы, если бы ты не перевязал мою рану. (35)Я хотел убить тебя, а ты спас мне жизнь. (36)Теперь, если я останусь жив и ты захочешь этого, буду как самый верный раб служить тебе и то же прикажу сыновьям моим. (37)Прости меня.

(38)Царь был очень рад тому, что ему так легко удалось примириться со своим врагом, и не только простил его, но обещал возвратить ему его имущество и, кроме того, прислать за ним своих слуг и своего врача. (39)Простившись с раненым, царь вышел на крыльцо, отыскивая глазами отшельника. (40)Прежде чем уйти от него, он в последний раз хотел попросить его ответить на заданные ему вопросы.

— (41)В последний раз, мудрый человек, прошу тебя ответить мне на вопросы.

— (42)Да ведь тебе уж отвечено, — сказал отшельник, глядя на стоявшего перед ним царя.

— (43)Как отвечено? — сказал царь.

— (44)А как же? — сказал отшельник. — (45)Если бы ты вчера не пожалел мою слабость, не вскопал за меня эти гряды, а пошёл бы один назад, тот молодец напал бы на тебя, и ты бы раскаялся, что не остался со мной. (46)Стало быть, самое настоящее время было то, когда ты копал гряды, и я был самый важный человек, и самое важное дело было мне добро сделать. (47)А потом, когда тот прибежал, самое настоящее время было, когда ты за ним ходил, потому что, если бы ты не перевязал его рану, он бы помер, не помирившись с тобой. (48)Стало быть, и самый важный человек был он, а то, что ты ему сделал, и было самое важное дело. (49)Так и помни, что самое важное время одно: сейчас, а самое важное оно потому, что в нём одном мы властны над собой; а самый нужный человек тот, с кем сейчас сошёлся, потому что никто не может знать, будешь ли ты ещё иметь дело с каким-либо другим человеком, а самое важное дело — ему добро сделать, потому что только для этого послан человек в жизнь.

(По Л.Н. Толстому*)

Самостоятельно подберите ограничительно-выделительную частицу, которая должна стоять на месте пропуска во втором (2) абзаце текста. Запишите эту частицу.

Совершенно очевидно, что одной из составляющих коммуникативной компетенции развитой языковой личности являются не только знания и умения, необходимые для построения правильной речи (речи без нарушений литературно-языковых норм), но и знания и умения, позволяющие создавать речь выразительную (т. е. речь, способную воздействовать определённым образом на слушателя или читателя). Между тем если вопросы правильной (нормативной) речи достаточно подробно освещены в учебной литературе, толковых и других словарях и справочниках, то этого никак нельзя сказать о проблемах выразительной речи.

Сведения о выразительных средствах русского литературного языка представлены в очень небольшом количестве словарей и справочников. Однако перечисленные словари и справочники, будучи весьма ценными пособиями, тем не менее представляют выразительные средства русского языка (прежде всего — стилистические фигуры и тропы) в достаточно ограниченном наборе, а иллюстративный материал (который присутствует не всегда) берётся в основном <...> из художественной литературы (преимущественно из поэзии). Поэтому создание справочного пособия, в котором толкуемые явления и соответствующие им термины были бы представлены с возможно большей полнотой, охарактеризованы адекватно современному состоянию теории и продемонстрированы в их реальном функционировании, было основной целью авторов данного словаря.

При написании словарных статей, посвящённых выразительным средствам русского языка, речи, авторы старались придерживаться следующей композиционной схемы:

– заголовочное слово (термин);

– дефиниция соответствующего понятия;

– характеристика функционирования данного выразительного средства;

– библиография (основная литература).

(По А.П. Сковородникову)

Прочитайте текст и выполните задание.

Совершенно очевидно, что одной из составляющих коммуникативной компетенции развитой языковой личности являются не только знания и умения, необходимые для построения правильной речи (речи без нарушений литературно-языковых норм), но и знания и умения, позволяющие создавать речь выразительную (т. е. речь, способную воздействовать определённым образом на слушателя или читателя). Между тем если вопросы правильной (нормативной) речи достаточно подробно освещены в учебной литературе, толковых и других словарях и справочниках, то этого никак нельзя сказать о проблемах выразительной речи.

Сведения о выразительных средствах русского литературного языка представлены в очень небольшом количестве словарей и справочников. Однако перечисленные словари и справочники, будучи весьма ценными пособиями, тем не менее представляют выразительные средства русского языка (прежде всего — стилистические фигуры и тропы) в достаточно ограниченном наборе, а иллюстративный материал (который присутствует не всегда) берётся в основном <...> из художественной литературы (преимущественно из поэзии). Поэтому создание справочного пособия, в котором толкуемые явления и соответствующие им термины были бы представлены с возможно большей полнотой, охарактеризованы адекватно современному состоянию теории и продемонстрированы в их реальном функционировании, было основной целью авторов данного словаря.

При написании словарных статей, посвящённых выразительным средствам русского языка, речи, авторы старались придерживаться следующей композиционной схемы:

– заголовочное слово (термин);

– дефиниция соответствующего понятия;

– характеристика функционирования данного выразительного средства;

– библиография (основная литература).

(По А.П. Сковородникову)

В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов.

1) ОСВЕТИТЬ. что. Объяснить, истолковать. О. положение дел. По-новому освещены факты. Докладчик осветил результаты исследования.

2) ТОЛКОВЫЙ. Ясный, понятный. Толковое объяснение. Толковая статья, книга.

3) ЦЕННЫЙ. перен. С большими достоинствами, важный, нужный. Ценное открытие. Ценное исследование. Ц. специалист. Ценное предложение.

4) НАБОР. Украшение в виде мелких блях на упряжи, на ременном поясе. Уздечка с серебряным набором.

5) СХЕМА. Изложение, описание, изображение чего-нибудь в главных чертах. С. сочинения. Герой фильма — ходячая с. (перен.: представлен схематически, упрощённо).

Прочитайте текст и выполните задание.

Совершенно очевидно, что одной из составляющих коммуникативной компетенции развитой языковой личности являются не только знания и умения, необходимые для построения правильной речи (речи без нарушений литературно-языковых норм), но и знания и умения, позволяющие создавать речь выразительную (т. е. речь, способную воздействовать определённым образом на слушателя или читателя). Между тем если вопросы правильной (нормативной) речи достаточно подробно освещены в учебной литературе, толковых и других словарях и справочниках, то этого никак нельзя сказать о проблемах выразительной речи.

Сведения о выразительных средствах русского литературного языка представлены в очень небольшом количестве словарей и справочников. Однако перечисленные словари и справочники, будучи весьма ценными пособиями, тем не менее представляют выразительные средства русского языка (прежде всего — стилистические фигуры и тропы) в достаточно ограниченном наборе, а иллюстративный материал (который присутствует не всегда) берётся в основном <...> из художественной литературы (преимущественно из поэзии). Поэтому создание справочного пособия, в котором толкуемые явления и соответствующие им термины были бы представлены с возможно большей полнотой, охарактеризованы адекватно современному состоянию теории и продемонстрированы в их реальном функционировании, было основной целью авторов данного словаря.

При написании словарных статей, посвящённых выразительным средствам русского языка, речи, авторы старались придерживаться следующей композиционной схемы:

– заголовочное слово (термин);

– дефиниция соответствующего понятия;

– характеристика функционирования данного выразительного средства;

– библиография (основная литература).

(По А.П. Сковородникову)

Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики текста. Запишите номера ответов.

1) Наряду с общеупотребительной лексикой в тексте используются термины (стилистические фигуры, тропы, дефиниция и др.).

2) Использование тропов и лексических средств выразительности: эпитетов («иллюстративный материал», «в их реальном функционировании»), метафор (представлены с возможно большей полнотой, старались придерживаться следующей композиционной схемы), фразеологизмов (этого никак нельзя сказать о..., было основной целью) — способствует эмоциональности изложения, помогает передать авторскую оценку описываемых явлений.

3) С помощью рубрикации в последнем предложении текста изложена композиционная схема, которой придерживались авторы словарных статей, посвящённых выразительным средствам русского языка.

4) Выразительность текста обеспечивается приёмами, среди которых — парцелляция, анафора, вопросно-ответная форма изложения.

5) Текст относится к научному стилю, так как основные цели автора — научно обосновать значимость появления словаря-справочника, в котором с возможно большей полнотой были бы представлены выразительные средства русского литературного языка.

Укажите варианты ответов, в которых верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Запишите номера ответов.

1) вероисповЕдание

2) диспАнсер

3) иксЫ

4) красИвее

5) клАла

В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

Во время дискуссии о смысле жизни чувствовалось фундаментальное ГУМАНИТАРНОЕ образование автора монографии.

Документ, подтверждающий обязательства продавца по обеспечению качества товара в течение определённого договором периода, называется ГАРАНТИРОВАННЫМ талоном.

В начале учебного года ученики узнали, что в школе открылся ДРАМАТИЧЕСКИЙ кружок.

При приёме на работу опытный руководитель обращает внимание на ЛИЧНОСТНЫЕ качества соискателя.

Цель автора ПУБЛИЦИСТИЧЕСКОГО текста — оказать желаемое воздействие на разум и чувства читателя (слушателя), настроить его соответствующим образом.

Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

В конце мероприятия все его участники получили сертификаты, дипломы и красивые памятные сувениры.

В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

благодаря ЕМУ

это платье КРАСИВЕЕ

три пары НОСКОВ

новых ЧУЛОК

ЧЕТЫРЁХСТА учеников

Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

А) ошибка в построении предложения с причастным оборотом

Б) нарушение связи между подлежащим и сказуемым

В) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением

Г) ошибка в построении предложения с деепричастным оборотом

Д) неправильное построение предложения с косвенной речью

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

1) Изучив справочник под редакцией В.В. Лопатина «Правила русской орфографии и пунктуации», становятся понятны ответы на многие вопросы.

2) Подошедший человек к нам приветливо улыбался.

3) Узнав старого знакомого, друзья поприветствовали его и договорились встретиться с ним в воскресенье.

4) В рассказе А.П. Чехова «Толстом и тонком» высмеивается чинопочитание.

5) Зимой, когда наступают новогодние каникулы, многие уезжают за город, где катаются на лыжах.

6) Те, кто не посещает занятия в течение семестра, обычно испытывает трудности в подготовке к экзамену.

7) А.С. Пушкин писал, что «чувства добрые я лирой пробуждал».

8) По словам администратора театра, все, кто пришёл вовремя, смогли занять лучшие места в зрительном зале.

9) В концерте, приуроченном ко Дню знаний, приняли участие как студенты, так и преподаватели.

Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) б..скетбол, заг..реть, сотв..рить (чудо)

2) расст..лить, выб..рать, словосоч..тание

3) пол..гаться (на мнение отца), выр..сти, ск..чок

4) выск..чить, пор..сль, к..снуться

5) крыж..вник, ш..колад, ч..лка

Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) без..скусный, раз..грать, об..ндевевшее (окно)

2) ра..считывать (на успех), ..шить (пальто), (школьное) ..дание

3) пр..бить (гвоздём к стене), пр..нарядиться, пр..морский (город)

4) пр..клоняться (к земле), (не) пр..давать (значения), пр..дел (к храму)

5) пр..родители, р..ссказать, с..участие

Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) недоум..вать, продл..вать

2) выкорч..вывать, дириж..р

3) занов.., издавн..

4) высоч..ство, фасол..нка

5) кресл..це, (первая) красав..ца

Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) (тяжело) дыш..щий, услыш..нная (новость)

2) увид..вший, (вы долго) стро..те

3) постро..нный, выпил..нный (из дерева)

4) (искры) брызж..т, (они) держ..т

5) (актёр) бре..тся, неотъемл..мый

Укажите варианты ответов, в которых НЕ с выделенным словом пишется РАЗДЕЛЬНО. Запишите номера ответов.

1) Магистерскую диссертацию лучше посвящать проблеме, (НЕ)ИССЛЕДОВАННОЙ до конца.

2) Редактор пришёл к выводу, что тема статьи (НЕ)РАСКРЫТА.

3) (НЕ)СМОТРЯ на непогоду, мы не стали отменять запланированную прогулку.

4) Сегодня нужно завершить (НЕ)ЗАКОНЧЕННУЮ накануне работу.

5) Передача оказалась никому (НЕ)ИНТЕРЕСНОЙ, и мы выключили телевизор.

Укажите варианты ответов, в которых все выделенные слова пишутся РАЗДЕЛЬНО. Запишите номера ответов.

1) Именинница вышла к гостям в красивом (ИССИНЯ)ЧЁРНОМ платье и угостила всех (КИСЛО)СЛАДКИМ лимонадом.

2) Деканат пошёл (НА)ВСТРЕЧУ студентам, не успевшим сдать экзамены (В)ТЕЧЕНИЕ сессии по уважительным причинам.

3) (В)ЗАКЛЮЧЕНИЕ выступления докладчик поблагодарил слушателей и выразил готовность ответить на вопросы, ЧТО(БЫ) прояснить неразрешённые проблемы.

4) (ВО)ВРЕМЯ сильного дождя путешественники оказались на улице и промокли ЧУТЬ(ЛИ) не до нитки.

5) КАК(БЫ) ни было тяжело, необходимо всегда оставаться порядочным человеком и поступать (ПО)СОВЕСТИ.

Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) пишется НН.

Ёлка наряже(1)а, тарелки наполне(2)ы, и можно приступить к изыска(3)ому салату из маринова(4)ых грибов, консервирова(5)ых ананасов и кури(6)ого филе.

Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

1) В доме были натёрты полы и пахло мастикой.

2) Прозрачный лес один чернеет / И ель сквозь иней зеленеет / И речка подо льдом блестит.

3) Мечта любой ценой иметь свой крыжовник превратила Николая Ивановича в чёрствого равнодушного к другим людям человека.

4) Отсюда начинается достоверное и последовательное описание всего приключившегося с автором этих записок и его спутниками во время путешествия по Владимирской земле.

5) В традиционном весеннем субботнике приняли участие не только студенты но и сотрудники колледжа.

Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Готовясь к занятиям (1) будьте внимательны и старайтесь учитывать все (2) отражённые в учебнике (3) случаи из практики (4) важные для понимания темы.

Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Не верь разлукам (1) старина (2) их круг

Лишь сон (3) ей-богу.

Придут другие времена (4) мой друг (5).

Ты (6) верь в дорогу.

(Ю.И. Визбор)

Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Всякий человек (1) кто видел свет (2) и встречался с людьми (3) заметил что-нибудь такое (4) чего другой не заметил (5) и узнал что-нибудь такое (6) чего другие не знают.

(По Н.В. Гоголю)

Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).

В.Г. Белинский пишет (1) что (2) пока Татьяна была наивной девушкой (3) «Онегин отвечал холодностью на её страстное признание»; но (4) когда она стала светской дамой (5) то «он до безумия влюбился в неё» (6) хотя не был уверен (7) что она его любит.

Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

(1)Учитель-предметник — это высокий профессионал, понимающий особенности возрастного развития ребёнка и великолепно ориентирующийся в своей предметной области...

(2)Не нужно опасаться виртуального пространства. (3)При гуманистическом подходе машине останется машинное, а человеку — человеческое. (4)Стандартное (рутинное, повторяемое) в учебном процессе может выполнять компьютер, а учитель должен сосредоточиться на творческом и межличностном взаимодействии. (5)Радость человеческого общения и возможность совместного творчества и познания — основное содержание живой педагогической работы. (6)Педагогика сотрудничества в XXI веке может быть реализована и растиражирована только с применением передовых технологических инструментов. (7)Они не подавляют, а, наоборот, усиливают личностное начало в работе учителя — живой интерес к предмету, к ученику, к диалогу.

(Из Манифеста гуманной педагогики)