Банк заданий
ЕГЭ по русскому языку

В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

много БАКЛАЖАНОВ

около ПОЛУТОРА километров

нечаянно ПОДСКОЛЬЗНУЛСЯ

новые ДОГОВОРЫ

с ОБЕИХ сторон

Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ:

А) неправильное употребление падежной (предложно-падежной) формы управляемого слова

Б) ошибка в построении сложного предложения

В) ошибка в употреблении числительного

Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым

Д) ошибка в построении предложения с однородными членами.

ПРЕДЛОЖЕНИЯ:

1) Главное, что поражает читателя в повести «Княжна Мери», — это продольная искренность героя в исследовании собственного душевного мира.

2) Анализируя рассказы И.А. Бунина, понимаешь, что насколько талантлив писатель в выборе средств характеристики героев.

3) Группе альпинистов понадобилось четверо суток, чтобы добраться до лагеря.

4) Стая лебедей кружились над озером, словно не желая покидать привычное место.

5) В расписании поездов, которые следуют по маршруту Москва — Казань, произошли изменения.

6) В одном из высотных зданий столицы проживал известный композитор.

7) Согласно замысла Н.В. Гоголя, Павел Иванович Чичиков непременно должен вернуться к «истинной прочной жизни».

8) Важно знать не только правила правописания слов, но и применять их в процессе письма.

9) Посетители зоопарка наблюдали за троими львами, прохаживающимися по вольеру.

Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1. ур..вень, заг..релый, н..велла

2. выд..ление, см..рение, соч..тание

3. укр..щение, прик..сновение, г..лерея

4. сотв..рить (чудо), пл..вец, гр..моздкий

5. ш..рстка, бесш..вный, ш..пот

Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) без..нициативный, сверх..зысканный, вз..мать

2) не..добровать, ..дуть (шарик), бе..шумный

3) пр..клеить (к стене), пр..нарядиться, пр..митивный

4) ад..ютант, конс..ерж, пред..юбилейный

5) пр..образ (персонажа), с..беседник, р..списание

Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) застр..вать, пальт..цо

2) (высушить) досух.., (сдать) досрочн..

3) француз..кий, матрос..кий

4) фланел..вая (рубашка), Род..на

5) ковш..к, черешн..вый (сад)

Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) пряч..щийся, (журавли) курлыч..т

2) высме..нный, закле..нный

3) дыш..щий, услыш..вший

4) стел..шь, движ..мое (имущество)

5) (снег) та..т, узнава..мый

Укажите варианты ответов, в которых НЕ с выделенным словом пишется РАЗДЕЛЬНО. Запишите номера ответов.

1) Наше духовное наследие — это и песни, сложенные отнюдь (НЕ)ИЗВЕСТНЫМИ авторами, и сказки, сочинённые в стародавние времена, это стихотворения, рассказы, повести, романы, поэмы, составившие золотой фонд русской литературы.

2) Русская словесность берегла и бережёт наследие веков, (НЕ)ЗАБЫВАЯ своих истоков.

3) (НЕ)СМОТРЯ на сильный ветер, баскетбольный матч на открытой площадке состоялся.

4) Народная мудрость говорит, что дороже уз родства, крепче связи, чем братский союз, на свете (НЕ)БЫВАЕТ.

5) Посетители ботанического сада любовались (НЕ)УСПЕВШИМИ отцвести георгинами.

Укажите варианты ответов, в которых все выделенные слова пишутся СЛИТНО. Запишите номера ответов.

1) В новом доме на (ПОЛ)МЕСЯЦА отключили воду и предупредили, что (В)ТЕЧЕНИЕ полугода будут проходить гидравлические испытания. 2) Вокруг было всё ТО(ЖЕ): поле, лес, река, и (ПО)ПРЕЖНЕМУ не хотелось уезжать из деревни.

3) Дети увидели друзей и (НА)ПЕРЕГОНКИ побежали им (НА)ВСТРЕЧУ.

4) При подготовке документации нужно иметь (В)ВИДУ изменения в оформлении списка использованной литературы и (В)ПОСЛЕДСТВИИ учитывать их.

5) Калитка (НА)СТОЛЬКО узкая, что нужно проходить (ПО)ОДИНОЧКЕ.

Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) пишется НН. Деревя(1)ый стол с позолоче(2)ой чернильницей, разброса(3)ые по подоко(4)нику бумаги, листы с недописа(5)ыми строками — всё выдавало род занятий хозяина комнаты.

Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

1) Русские писатели давно оценили не только мудрость пословиц но и их красоту и выразительность.

2) Владимир Иванович Даль собирал и сказки и исторические предания и песни русского народа.

3) Крылатое слово украшает речь и помогает коротко и доходчиво выразить мысль.

4) По ночам шумели леса и одинокая луна освещала дорогу заблудившимся путникам.

5) Дорога раскисла и приходилось жаться к мокрым кустам.

Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Н.В. Гоголь (1) преданный всей душой вековым идеалам русского народа (2) и (3) честно служивший ему (4) создавал произведения (5) напоминая человеку о его высоком предназначении.

Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Писать на языке своего народа — значит (1) не только передавать в слове его ценности, но и раскрывать его характер, обращая внимание (2) во-первых (3) на черты, которые свойственны всему народу, и (4) во-вторых (5) на то особенное, что создаёт уникальность нации.

Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Стоит та прекрасная погода (1) когда солнечный зной мешается с морской свежестью (2) которой (3) тянет с севера (4) как только поднимешься повыше (5) и увидишь холмы и море.

(По И.А. Бунину)

Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Дедушка с наслаждением повторял ответ собеседника (1) и (2) если тот замолкал (3) тотчас же задавал следующий вопрос (4) который никак не был связан с предыдущим.

Найдите предложения, в которых запятая(-ые) ставится(-ятся) в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

(1)Музей «Малые Корелы», находящийся неподалёку от населённого пункта с таким же названием, — это уникальное собрание памятников деревянного зодчества под открытым небом. (2)Основная идея, определяющая жизнь музея-заповедника, — сохранение образцов культуры русского Севера. (3)Здесь, в 25 км от Архангельска, на территории около 140 га сосредоточено 120 самых разноплановых строений. (4)Внимание посетителей привлекают церкви, часовни, мельницы, амбары, построенные в XVI — начале XX вв. (5)Музей «Малые Корелы» — это неповторимый синтез ландшафта и народного искусства. (6)Здесь каждый найдёт то, чего ему так не хватает в суете современной городской жизни: тишину скромной северной природы и колокольные звоны, очищающие душу... (7)В последние годы музей активно развивает сферу гостеприимства, активно привлекая творческие ресурсы организаций-партнёров.

Установите соответствие между предложениями и названиями изобразительно-выразительных средств языка, которые употреблены в них: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПРЕДЛОЖЕНИЯ:

А) Ты много сделать для Руси сумел. / Ты сеял милосердье, а не ссоры... (М.В. Палиевский)

Б) Это была потрясающая постановка!

В) Знать, солнышко утомлено: / За горы прячется оно... (В.А. Жуковский)

Г) И мы горим, как этот метеор. (М.В. Палиевский)

Д) О, княже Даниил, твоя дорога / Освящена сияньем... дел! (М.В. Палиевский).

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНО-ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЕ СРЕДСТВА ЯЗЫКА:

1) литота

2) олицетворение

3) парцелляция

4) анафора

5) эпитет

6) бессоюзие

7) эпифора

8) риторическое восклицание

9) сравнение.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами. Ответ: А Б В Г Д.

Прочитайте текст и выполните задание.

(1)Началось это под вечер, после обеда. (2)На террасе дачи играли квартет Гайдна. (3)Мы сидели на скамейке под соснами; пахло смолою, окрестный бор тихо шумел, и казалось, что над головами медленно волнуется огромное сухое море. (4)А за поляною, на крутом берегу Оки, серел в дымке городок, над скученными, маленькими домиками высоко поднимались белые церкви.

(5)В звуках, нёсшихся с террасы, росла и развёртывалась огромная драма: великая душа боролась, побеждала и вновь изнемогала; на фоне сухих, колющих звуков звучало скорбное: «жажду!» — и последний вопль тонул в грохоте землетрясения, в содрогании ужаснувшейся природы перед гибелью творящей жизнь силы, которую жизнь же уничтожала.

(6)«Истинно говорю тебе: ныне же будешь со мною в раю!» — начали скрипки... (7)И вдруг какие-то чуждые, широкие звуки стройно и торжественно влились со стороны в мелодию. (8)Это было неожиданно и удивительно. (9)Что это, откуда? (10)Воздух ли вдруг таинственно ожил, и откликнулся и, поражённый тем, что услышал, заговорил, сам не замечая, в одно со скрипками? (11)«Бо-ом! Бо-ом!» — продолжал звучать воздух, и только теперь становилось понятным: в городке зазвонили к вечерне, и это звучал колокол, — звучал мерно, уверенно, как раз в такт и в тон музыке. (12)И это было не менее удивительно.

(13)Музыка оборвалась.

— (14)Заметили, господа? — в восторге сказал гимназист Серёжа, игравший вторую скрипку. — (15)Прямо, прямо в такт! (16)Бо-ом, бом, ра-бом, та-ра... (17)Бом!..

— (18)И в тон тебе, как раз в ми-бемоль! — засмеялся доктор. — (19)Маша, слышала?

(20)Кругом смеялись, а колокол вдали продолжал сосредоточенно звенеть; он как будто гнушался этим смехом и, — серьёзный, строгий, — один продолжал то дело, которое начал вместе со скрипками. (21)И другие колокола подхватили его голос и понесли вдаль, через реку и боры.

(22)И вот что-то странное произошло со мною. (23)Перед глазами как будто распахнулась какая-то невидимая завеса, всё кругом вдруг одухотворилось, природа и люди слились в единую жизнь, и огромная тайна почуялась в этой общей жизни. (24)Звуки колоколов, дрожа, плыли в даль, — и тихое, просторное небо наклонялось к ним и ласково принимало в себя, и даль тянулась им навстречу, и в чаще бора что-то прислушивалось и пряталось в зелёную тьму. (25)Люди смеялись и пошло острили, но на их лицах тоже лежал отсвет этой одухотворившейся общей жизни.

(26)Играть кончили. (27)Мы сидели на террасе за самоваром, разговаривали, смеялись. (28)И я болтал и смеялся, а в душе было прежнее необычное ощущение, что всё кругом живо и что передо мною начинает раскрываться большая, радостная тайна этой всеединой жизни.

(29)Пора было идти. (30)Я простился, переехал на пароме Оку и вышел на дорогу. (31)Широкая и прямая, заросшая муравкою, она тянулась меж старых ив и, казалось, вела куда-то бесконечно далеко. (32)Был конец августа, жнивья стояли голые; густая сероватая дымка затягивала даль. (33)С запада дул сильный, сухой, удивительно-тёплый ветер; он рвался к телу и мягко охватывал его, хотелось всем телом отдаться этим мягким, тёплым ласкам. (34)И теперь вокруг ещё яснее чувствовалась эта близкая, всеобщая и необычная своею одухотворённостью жизнь. (35)Ивы грустно бросали ветру свои жёлтые листья, полынь на межах билась и дрожала, охваченная смутным предчувствием, глупые сухие былинки на краю дороги весело и шаловливо изгибались. (36)А ветер в безумной тоске припадал к ним и целовал, целовал без конца. (37)Чувствовалось прощание надолго. (38)Это лето прощалось со всем, что оно родило и вырастило, с чем сжилось и на что надвигалась убивающая зима.

(39)Мною так несомненно ясно ощущалось живое, действительное чувство в безумных ласках ветра, так ясно ощущалась живая жизнь в окружавшей природе, — совсем как тогда, когда вечер всею своею глубокою тишиною вдруг откликнулся на то великое, о чём важно и сосредоточенно зазвонил колокол. (40)И опять за всем, что жило вокруг, смутно чувствовалась какая-то другая жизнь, — непостижимо-огромная, таинственная и единая; из неё исходило всё, и всё ею объединялось.

(41)Всё жило вокруг. (42)Я стоял и смотрел, охваченный раскрывшимся передо мною таинством, чувством великой общности со всем, что было кругом.

* Викентий Викентьевич Вересаев (1867–1945) — русский писатель, переводчик.

(По В.В. Вересаеву*)

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) Сидя на террасе, люди слушали симфонию Гайдна и любовались морским пейзажем.

2) Колокольный звон зазвучал в такт музыке, и это удивило собравшихся.

3) Звуки колокола заставили рассказчика посмотреть на мир другими глазами и почувствовать одухотворённость жизни.

4) Весенний пейзаж очаровал рассказчика, который ощущал невидимую связь с природой.

5) Рассказчик понимает, как удивительна жизнь, тайна которой не откроется человеку, и это становится источником его страданий.

Прочитайте текст и выполните задание.

(1)Началось это под вечер, после обеда. (2)На террасе дачи играли квартет Гайдна. (3)Мы сидели на скамейке под соснами; пахло смолою, окрестный бор тихо шумел, и казалось, что над головами медленно волнуется огромное сухое море. (4)А за поляною, на крутом берегу Оки, серел в дымке городок, над скученными, маленькими домиками высоко поднимались белые церкви.

(5)В звуках, нёсшихся с террасы, росла и развёртывалась огромная драма: великая душа боролась, побеждала и вновь изнемогала; на фоне сухих, колющих звуков звучало скорбное: «жажду!» — и последний вопль тонул в грохоте землетрясения, в содрогании ужаснувшейся природы перед гибелью творящей жизнь силы, которую жизнь же уничтожала.

(6)«Истинно говорю тебе: ныне же будешь со мною в раю!» — начали скрипки... (7)И вдруг какие-то чуждые, широкие звуки стройно и торжественно влились со стороны в мелодию. (8)Это было неожиданно и удивительно. (9)Что это, откуда? (10)Воздух ли вдруг таинственно ожил, и откликнулся и, поражённый тем, что услышал, заговорил, сам не замечая, в одно со скрипками? (11)«Бо-ом! Бо-ом!» — продолжал звучать воздух, и только теперь становилось понятным: в городке зазвонили к вечерне, и это звучал колокол, — звучал мерно, уверенно, как раз в такт и в тон музыке. (12)И это было не менее удивительно.

(13)Музыка оборвалась.

— (14)Заметили, господа? — в восторге сказал гимназист Серёжа, игравший вторую скрипку. — (15)Прямо, прямо в такт! (16)Бо-ом, бом, ра-бом, та-ра... (17)Бом!..

— (18)И в тон тебе, как раз в ми-бемоль! — засмеялся доктор. — (19)Маша, слышала?

(20)Кругом смеялись, а колокол вдали продолжал сосредоточенно звенеть; он как будто гнушался этим смехом и, — серьёзный, строгий, — один продолжал то дело, которое начал вместе со скрипками. (21)И другие колокола подхватили его голос и понесли вдаль, через реку и боры.

(22)И вот что-то странное произошло со мною. (23)Перед глазами как будто распахнулась какая-то невидимая завеса, всё кругом вдруг одухотворилось, природа и люди слились в единую жизнь, и огромная тайна почуялась в этой общей жизни. (24)Звуки колоколов, дрожа, плыли в даль, — и тихое, просторное небо наклонялось к ним и ласково принимало в себя, и даль тянулась им навстречу, и в чаще бора что-то прислушивалось и пряталось в зелёную тьму. (25)Люди смеялись и пошло острили, но на их лицах тоже лежал отсвет этой одухотворившейся общей жизни.

(26)Играть кончили. (27)Мы сидели на террасе за самоваром, разговаривали, смеялись. (28)И я болтал и смеялся, а в душе было прежнее необычное ощущение, что всё кругом живо и что передо мною начинает раскрываться большая, радостная тайна этой всеединой жизни.

(29)Пора было идти. (30)Я простился, переехал на пароме Оку и вышел на дорогу. (31)Широкая и прямая, заросшая муравкою, она тянулась меж старых ив и, казалось, вела куда-то бесконечно далеко. (32)Был конец августа, жнивья стояли голые; густая сероватая дымка затягивала даль. (33)С запада дул сильный, сухой, удивительно-тёплый ветер; он рвался к телу и мягко охватывал его, хотелось всем телом отдаться этим мягким, тёплым ласкам. (34)И теперь вокруг ещё яснее чувствовалась эта близкая, всеобщая и необычная своею одухотворённостью жизнь. (35)Ивы грустно бросали ветру свои жёлтые листья, полынь на межах билась и дрожала, охваченная смутным предчувствием, глупые сухие былинки на краю дороги весело и шаловливо изгибались. (36)А ветер в безумной тоске припадал к ним и целовал, целовал без конца. (37)Чувствовалось прощание надолго. (38)Это лето прощалось со всем, что оно родило и вырастило, с чем сжилось и на что надвигалась убивающая зима.

(39)Мною так несомненно ясно ощущалось живое, действительное чувство в безумных ласках ветра, так ясно ощущалась живая жизнь в окружавшей природе, — совсем как тогда, когда вечер всею своею глубокою тишиною вдруг откликнулся на то великое, о чём важно и сосредоточенно зазвонил колокол. (40)И опять за всем, что жило вокруг, смутно чувствовалась какая-то другая жизнь, — непостижимо-огромная, таинственная и единая; из неё исходило всё, и всё ею объединялось.

(41)Всё жило вокруг. (42)Я стоял и смотрел, охваченный раскрывшимся передо мною таинством, чувством великой общности со всем, что было кругом.

* Викентий Викентьевич Вересаев (1867–1945) — русский писатель, переводчик.

(По В.В. Вересаеву*)

Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов. 1) Предложения 3, 4 содержат элементы описания. 2) В предложениях 9, 10 представлено рассуждение. 3) Предложение 23 раскрывает содержание предложения 22. 4) Предложение 33 поясняет содержание предложения 32. 5) В предложении 40 представлено повествование.

Прочитайте текст и выполните задание.

(1)Началось это под вечер, после обеда. (2)На террасе дачи играли квартет Гайдна. (3)Мы сидели на скамейке под соснами; пахло смолою, окрестный бор тихо шумел, и казалось, что над головами медленно волнуется огромное сухое море. (4)А за поляною, на крутом берегу Оки, серел в дымке городок, над скученными, маленькими домиками высоко поднимались белые церкви.

(5)В звуках, нёсшихся с террасы, росла и развёртывалась огромная драма: великая душа боролась, побеждала и вновь изнемогала; на фоне сухих, колющих звуков звучало скорбное: «жажду!» — и последний вопль тонул в грохоте землетрясения, в содрогании ужаснувшейся природы перед гибелью творящей жизнь силы, которую жизнь же уничтожала.

(6)«Истинно говорю тебе: ныне же будешь со мною в раю!» — начали скрипки... (7)И вдруг какие-то чуждые, широкие звуки стройно и торжественно влились со стороны в мелодию. (8)Это было неожиданно и удивительно. (9)Что это, откуда? (10)Воздух ли вдруг таинственно ожил, и откликнулся и, поражённый тем, что услышал, заговорил, сам не замечая, в одно со скрипками? (11)«Бо-ом! Бо-ом!» — продолжал звучать воздух, и только теперь становилось понятным: в городке зазвонили к вечерне, и это звучал колокол, — звучал мерно, уверенно, как раз в такт и в тон музыке. (12)И это было не менее удивительно.

(13)Музыка оборвалась.

— (14)Заметили, господа? — в восторге сказал гимназист Серёжа, игравший вторую скрипку. — (15)Прямо, прямо в такт! (16)Бо-ом, бом, ра-бом, та-ра... (17)Бом!..

— (18)И в тон тебе, как раз в ми-бемоль! — засмеялся доктор. — (19)Маша, слышала?

(20)Кругом смеялись, а колокол вдали продолжал сосредоточенно звенеть; он как будто гнушался этим смехом и, — серьёзный, строгий, — один продолжал то дело, которое начал вместе со скрипками. (21)И другие колокола подхватили его голос и понесли вдаль, через реку и боры.

(22)И вот что-то странное произошло со мною. (23)Перед глазами как будто распахнулась какая-то невидимая завеса, всё кругом вдруг одухотворилось, природа и люди слились в единую жизнь, и огромная тайна почуялась в этой общей жизни. (24)Звуки колоколов, дрожа, плыли в даль, — и тихое, просторное небо наклонялось к ним и ласково принимало в себя, и даль тянулась им навстречу, и в чаще бора что-то прислушивалось и пряталось в зелёную тьму. (25)Люди смеялись и пошло острили, но на их лицах тоже лежал отсвет этой одухотворившейся общей жизни.

(26)Играть кончили. (27)Мы сидели на террасе за самоваром, разговаривали, смеялись. (28)И я болтал и смеялся, а в душе было прежнее необычное ощущение, что всё кругом живо и что передо мною начинает раскрываться большая, радостная тайна этой всеединой жизни.

(29)Пора было идти. (30)Я простился, переехал на пароме Оку и вышел на дорогу. (31)Широкая и прямая, заросшая муравкою, она тянулась меж старых ив и, казалось, вела куда-то бесконечно далеко. (32)Был конец августа, жнивья стояли голые; густая сероватая дымка затягивала даль. (33)С запада дул сильный, сухой, удивительно-тёплый ветер; он рвался к телу и мягко охватывал его, хотелось всем телом отдаться этим мягким, тёплым ласкам. (34)И теперь вокруг ещё яснее чувствовалась эта близкая, всеобщая и необычная своею одухотворённостью жизнь. (35)Ивы грустно бросали ветру свои жёлтые листья, полынь на межах билась и дрожала, охваченная смутным предчувствием, глупые сухие былинки на краю дороги весело и шаловливо изгибались. (36)А ветер в безумной тоске припадал к ним и целовал, целовал без конца. (37)Чувствовалось прощание надолго. (38)Это лето прощалось со всем, что оно родило и вырастило, с чем сжилось и на что надвигалась убивающая зима.

(39)Мною так несомненно ясно ощущалось живое, действительное чувство в безумных ласках ветра, так ясно ощущалась живая жизнь в окружавшей природе, — совсем как тогда, когда вечер всею своею глубокою тишиною вдруг откликнулся на то великое, о чём важно и сосредоточенно зазвонил колокол. (40)И опять за всем, что жило вокруг, смутно чувствовалась какая-то другая жизнь, — непостижимо-огромная, таинственная и единая; из неё исходило всё, и всё ею объединялось.

(41)Всё жило вокруг. (42)Я стоял и смотрел, охваченный раскрывшимся передо мною таинством, чувством великой общности со всем, что было кругом.

* Викентий Викентьевич Вересаев (1867–1945) — русский писатель, переводчик.

(По В.В. Вересаеву*)

Из предложений 34–37 выпишите антонимы (антонимическую пару).

Прочитайте текст и выполните задание.

(1)Началось это под вечер, после обеда. (2)На террасе дачи играли квартет Гайдна. (3)Мы сидели на скамейке под соснами; пахло смолою, окрестный бор тихо шумел, и казалось, что над головами медленно волнуется огромное сухое море. (4)А за поляною, на крутом берегу Оки, серел в дымке городок, над скученными, маленькими домиками высоко поднимались белые церкви.

(5)В звуках, нёсшихся с террасы, росла и развёртывалась огромная драма: великая душа боролась, побеждала и вновь изнемогала; на фоне сухих, колющих звуков звучало скорбное: «жажду!» — и последний вопль тонул в грохоте землетрясения, в содрогании ужаснувшейся природы перед гибелью творящей жизнь силы, которую жизнь же уничтожала.

(6)«Истинно говорю тебе: ныне же будешь со мною в раю!» — начали скрипки... (7)И вдруг какие-то чуждые, широкие звуки стройно и торжественно влились со стороны в мелодию. (8)Это было неожиданно и удивительно. (9)Что это, откуда? (10)Воздух ли вдруг таинственно ожил, и откликнулся и, поражённый тем, что услышал, заговорил, сам не замечая, в одно со скрипками? (11)«Бо-ом! Бо-ом!» — продолжал звучать воздух, и только теперь становилось понятным: в городке зазвонили к вечерне, и это звучал колокол, — звучал мерно, уверенно, как раз в такт и в тон музыке. (12)И это было не менее удивительно.

(13)Музыка оборвалась.

— (14)Заметили, господа? — в восторге сказал гимназист Серёжа, игравший вторую скрипку. — (15)Прямо, прямо в такт! (16)Бо-ом, бом, ра-бом, та-ра... (17)Бом!..

— (18)И в тон тебе, как раз в ми-бемоль! — засмеялся доктор. — (19)Маша, слышала?

(20)Кругом смеялись, а колокол вдали продолжал сосредоточенно звенеть; он как будто гнушался этим смехом и, — серьёзный, строгий, — один продолжал то дело, которое начал вместе со скрипками. (21)И другие колокола подхватили его голос и понесли вдаль, через реку и боры.

(22)И вот что-то странное произошло со мною. (23)Перед глазами как будто распахнулась какая-то невидимая завеса, всё кругом вдруг одухотворилось, природа и люди слились в единую жизнь, и огромная тайна почуялась в этой общей жизни. (24)Звуки колоколов, дрожа, плыли в даль, — и тихое, просторное небо наклонялось к ним и ласково принимало в себя, и даль тянулась им навстречу, и в чаще бора что-то прислушивалось и пряталось в зелёную тьму. (25)Люди смеялись и пошло острили, но на их лицах тоже лежал отсвет этой одухотворившейся общей жизни.

(26)Играть кончили. (27)Мы сидели на террасе за самоваром, разговаривали, смеялись. (28)И я болтал и смеялся, а в душе было прежнее необычное ощущение, что всё кругом живо и что передо мною начинает раскрываться большая, радостная тайна этой всеединой жизни.

(29)Пора было идти. (30)Я простился, переехал на пароме Оку и вышел на дорогу. (31)Широкая и прямая, заросшая муравкою, она тянулась меж старых ив и, казалось, вела куда-то бесконечно далеко. (32)Был конец августа, жнивья стояли голые; густая сероватая дымка затягивала даль. (33)С запада дул сильный, сухой, удивительно-тёплый ветер; он рвался к телу и мягко охватывал его, хотелось всем телом отдаться этим мягким, тёплым ласкам. (34)И теперь вокруг ещё яснее чувствовалась эта близкая, всеобщая и необычная своею одухотворённостью жизнь. (35)Ивы грустно бросали ветру свои жёлтые листья, полынь на межах билась и дрожала, охваченная смутным предчувствием, глупые сухие былинки на краю дороги весело и шаловливо изгибались. (36)А ветер в безумной тоске припадал к ним и целовал, целовал без конца. (37)Чувствовалось прощание надолго. (38)Это лето прощалось со всем, что оно родило и вырастило, с чем сжилось и на что надвигалась убивающая зима.

(39)Мною так несомненно ясно ощущалось живое, действительное чувство в безумных ласках ветра, так ясно ощущалась живая жизнь в окружавшей природе, — совсем как тогда, когда вечер всею своею глубокою тишиною вдруг откликнулся на то великое, о чём важно и сосредоточенно зазвонил колокол. (40)И опять за всем, что жило вокруг, смутно чувствовалась какая-то другая жизнь, — непостижимо-огромная, таинственная и единая; из неё исходило всё, и всё ею объединялось.

(41)Всё жило вокруг. (42)Я стоял и смотрел, охваченный раскрывшимся передо мною таинством, чувством великой общности со всем, что было кругом.

* Викентий Викентьевич Вересаев (1867–1945) — русский писатель, переводчик.

(По В.В. Вересаеву*)

Среди предложений 29–34 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи личного местоимения. Запишите номер(а) этого(-их) предложения(-ий).

Напишите сочинение-рассуждение по проблеме исходного текста «Каковы особенности восприятия музыки человеком?».

Сформулируйте позицию автора (рассказчика) по указанной проблеме. Прокомментируйте, как в тексте раскрывается эта позиция. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, важные для понимания позиции автора (рассказчика), и поясните их. Укажите и поясните смысловую связь между приведёнными примерами-иллюстрациями. Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста. Включите в обоснование пример-аргумент, опираясь на читательский, историко-культурный или жизненный опыт. (Не допускается обращение к таким жанрам, как комикс, аниме, манга, фанфик, графический роман, компьютерная игра.)

Объём сочинения — не менее 150 слов. Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту) или несамостоятельно, не оценивается. Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, такая работа оценивается 0 баллов. Сочинение пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

(1)Началось это под вечер, после обеда. (2)На террасе дачи играли квартет Гайдна. (3)Мы сидели на скамейке под соснами; пахло смолою, окрестный бор тихо шумел, и казалось, что над головами медленно волнуется огромное сухое море. (4)А за поляною, на крутом берегу Оки, серел в дымке городок, над скученными, маленькими домиками высоко поднимались белые церкви.

(5)В звуках, нёсшихся с террасы, росла и развёртывалась огромная драма: великая душа боролась, побеждала и вновь изнемогала; на фоне сухих, колющих звуков звучало скорбное: «жажду!» — и последний вопль тонул в грохоте землетрясения, в содрогании ужаснувшейся природы перед гибелью творящей жизнь силы, которую жизнь же уничтожала.

(6)«Истинно говорю тебе: ныне же будешь со мною в раю!» — начали скрипки... (7)И вдруг какие-то чуждые, широкие звуки стройно и торжественно влились со стороны в мелодию. (8)Это было неожиданно и удивительно. (9)Что это, откуда? (10)Воздух ли вдруг таинственно ожил, и откликнулся и, поражённый тем, что услышал, заговорил, сам не замечая, в одно со скрипками? (11)«Бо-ом! Бо-ом!» — продолжал звучать воздух, и только теперь становилось понятным: в городке зазвонили к вечерне, и это звучал колокол, — звучал мерно, уверенно, как раз в такт и в тон музыке. (12)И это было не менее удивительно.

(13)Музыка оборвалась.

— (14)Заметили, господа? — в восторге сказал гимназист Серёжа, игравший вторую скрипку. — (15)Прямо, прямо в такт! (16)Бо-ом, бом, ра-бом, та-ра... (17)Бом!..

— (18)И в тон тебе, как раз в ми-бемоль! — засмеялся доктор. — (19)Маша, слышала?

(20)Кругом смеялись, а колокол вдали продолжал сосредоточенно звенеть; он как будто гнушался этим смехом и, — серьёзный, строгий, — один продолжал то дело, которое начал вместе со скрипками. (21)И другие колокола подхватили его голос и понесли вдаль, через реку и боры.

(22)И вот что-то странное произошло со мною. (23)Перед глазами как будто распахнулась какая-то невидимая завеса, всё кругом вдруг одухотворилось, природа и люди слились в единую жизнь, и огромная тайна почуялась в этой общей жизни. (24)Звуки колоколов, дрожа, плыли в даль, — и тихое, просторное небо наклонялось к ним и ласково принимало в себя, и даль тянулась им навстречу, и в чаще бора что-то прислушивалось и пряталось в зелёную тьму. (25)Люди смеялись и пошло острили, но на их лицах тоже лежал отсвет этой одухотворившейся общей жизни.

(26)Играть кончили. (27)Мы сидели на террасе за самоваром, разговаривали, смеялись. (28)И я болтал и смеялся, а в душе было прежнее необычное ощущение, что всё кругом живо и что передо мною начинает раскрываться большая, радостная тайна этой всеединой жизни.

(29)Пора было идти. (30)Я простился, переехал на пароме Оку и вышел на дорогу. (31)Широкая и прямая, заросшая муравкою, она тянулась меж старых ив и, казалось, вела куда-то бесконечно далеко. (32)Был конец августа, жнивья стояли голые; густая сероватая дымка затягивала даль. (33)С запада дул сильный, сухой, удивительно-тёплый ветер; он рвался к телу и мягко охватывал его, хотелось всем телом отдаться этим мягким, тёплым ласкам. (34)И теперь вокруг ещё яснее чувствовалась эта близкая, всеобщая и необычная своею одухотворённостью жизнь. (35)Ивы грустно бросали ветру свои жёлтые листья, полынь на межах билась и дрожала, охваченная смутным предчувствием, глупые сухие былинки на краю дороги весело и шаловливо изгибались. (36)А ветер в безумной тоске припадал к ним и целовал, целовал без конца. (37)Чувствовалось прощание надолго. (38)Это лето прощалось со всем, что оно родило и вырастило, с чем сжилось и на что надвигалась убивающая зима.

(39)Мною так несомненно ясно ощущалось живое, действительное чувство в безумных ласках ветра, так ясно ощущалась живая жизнь в окружавшей природе, — совсем как тогда, когда вечер всею своею глубокою тишиною вдруг откликнулся на то великое, о чём важно и сосредоточенно зазвонил колокол. (40)И опять за всем, что жило вокруг, смутно чувствовалась какая-то другая жизнь, — непостижимо-огромная, таинственная и единая; из неё исходило всё, и всё ею объединялось.

(41)Всё жило вокруг. (42)Я стоял и смотрел, охваченный раскрывшимся передо мною таинством, чувством великой общности со всем, что было кругом.

* Викентий Викентьевич Вересаев (1867–1945) — русский писатель, переводчик.

(По В.В. Вересаеву*)

Самостоятельно подберите сочинительный разделительный союз, который должен стоять на месте пропуска в последнем абзаце текста. Запишите этот союз.

1. Освоение образовательной программы (за исключением образовательной программы дошкольного образования), в том числе отдельной части или всего объёма учебного предмета, курса, дисциплины (модуля) образовательной программы, сопровождается промежуточной аттестацией обучающихся, проводимой в формах, определённых учебным планом, и в порядке, установленном образовательной организацией.

2. Неудовлетворительные результаты промежуточной аттестации по одному или нескольким учебным предметам, курсам, дисциплинам (модулям) образовательной программы или непрохождение промежуточной аттестации при отсутствии уважительных причин признаются академической задолженностью.

3. Обучающиеся обязаны ликвидировать академическую задолженность.

4. Образовательные организации, родители (законные представители) несовершеннолетнего обучающегося, обеспечивающие получение обучающимся общего образования в форме семейного образования, обязаны создать условия обучающемуся для ликвидации академической задолженности и обеспечить контроль за своевременностью её ликвидации.

5. Обучающиеся, имеющие академическую задолженность, вправе пройти промежуточную аттестацию по соответствующим учебному предмету, курсу, дисциплине (модулю) не более двух раз в сроки, определяемые организацией, осуществляющей образовательную деятельность, в пределах одного года с момента образования академической задолженности. В указанный период не включаются время болезни обучающегося, нахождение его в академическом отпуске <...> отпуске по беременности и родам.

(Из Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации»)

Прочитайте текст и выполните задание.

1. Освоение образовательной программы (за исключением образовательной программы дошкольного образования), в том числе отдельной части или всего объёма учебного предмета, курса, дисциплины (модуля) образовательной программы, сопровождается промежуточной аттестацией обучающихся, проводимой в формах, определённых учебным планом, и в порядке, установленном образовательной организацией.

2. Неудовлетворительные результаты промежуточной аттестации по одному или нескольким учебным предметам, курсам, дисциплинам (модулям) образовательной программы или непрохождение промежуточной аттестации при отсутствии уважительных причин признаются академической задолженностью.

3. Обучающиеся обязаны ликвидировать академическую задолженность.

4. Образовательные организации, родители (законные представители) несовершеннолетнего обучающегося, обеспечивающие получение обучающимся общего образования в форме семейного образования, обязаны создать условия обучающемуся для ликвидации академической задолженности и обеспечить контроль за своевременностью её ликвидации.

5. Обучающиеся, имеющие академическую задолженность, вправе пройти промежуточную аттестацию по соответствующим учебному предмету, курсу, дисциплине (модулю) не более двух раз в сроки, определяемые организацией, осуществляющей образовательную деятельность, в пределах одного года с момента образования академической задолженности. В указанный период не включаются время болезни обучающегося, нахождение его в академическом отпуске <...> отпуске по беременности и родам.

(Из Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации»)

В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов.

1) ПРОГРАММА. Содержание концертных, цирковых представлений, радио- и телепередач; сами такие представления, зрелища, передачи. Новая цирковая п. Радиостанция начинает свои программы.

2) ПЛАН. Заранее намеченная система деятельности, предусматривающая порядок, последовательность и сроки выполнения работ. Производственный п. Работать по плану. Стратегический п. Календарный п.

3) ОРГАНИЗАЦИЯ. Организованность, планомерное, продуманное устройство, внутренняя дисциплина. Чёткая о. производства.

4) ПРЕДСТАВИТЕЛЬ. Лицо, которое действует по чьему-нибудь поручению, выражает чьи-нибудь интересы, взгляды. П. завода. Полномочный п.

5) ВРЕМЯ. Одна из форм (наряду с пространством) существования бесконечно развивающейся материи, последовательная смена её явлений и состояний. Вне времени и пространства нет движения материи. Философское рассмотрение времени основывается обычно на данных физической науки.

Прочитайте текст и выполните задание.

1. Освоение образовательной программы (за исключением образовательной программы дошкольного образования), в том числе отдельной части или всего объёма учебного предмета, курса, дисциплины (модуля) образовательной программы, сопровождается промежуточной аттестацией обучающихся, проводимой в формах, определённых учебным планом, и в порядке, установленном образовательной организацией.

2. Неудовлетворительные результаты промежуточной аттестации по одному или нескольким учебным предметам, курсам, дисциплинам (модулям) образовательной программы или непрохождение промежуточной аттестации при отсутствии уважительных причин признаются академической задолженностью.

3. Обучающиеся обязаны ликвидировать академическую задолженность.

4. Образовательные организации, родители (законные представители) несовершеннолетнего обучающегося, обеспечивающие получение обучающимся общего образования в форме семейного образования, обязаны создать условия обучающемуся для ликвидации академической задолженности и обеспечить контроль за своевременностью её ликвидации.

5. Обучающиеся, имеющие академическую задолженность, вправе пройти промежуточную аттестацию по соответствующим учебному предмету, курсу, дисциплине (модулю) не более двух раз в сроки, определяемые организацией, осуществляющей образовательную деятельность, в пределах одного года с момента образования академической задолженности. В указанный период не включаются время болезни обучающегося, нахождение его в академическом отпуске <...> отпуске по беременности и родам.

(Из Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации»)

Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики текста. Запишите номера ответов.

1) Текст написан в официально-деловом стиле; цель, реализуемая в тексте, — описание промежуточной аттестации обучающихся и последствий её непрохождения.

2) Жанр текста — закон, так как в нём изложены самые общие и обязательные к исполнению положения, связанные с промежуточной аттестацией обучающихся.

3) К лексическим особенностям текста стоит отнести наличие полных обозначений понятий (образовательной программы дошкольного образования, промежуточной аттестацией обучающихся, академической задолженностью и др.), отсутствие синонимичных замен, что обусловлено требованием точности изложения, исключающей неоднозначное понимание текста.

4) Использование сложных предложений разных типов (сложносочинённых и сложноподчинённых), простых предложений, осложнённых рядами однородных и обособленных членов предложения, связано с необходимостью полно и точно выразить основную мысль текста.

5) Использование ярких метафор (освоение… программы, неудовлетворительные результаты… признаются академической задолженностью, указанный период и др.) и эпитетов («образовательной программы», «нескольким учебным предметам» и др.) обусловлено требованием нейтральности речи в текстах анализируемого типа.

Укажите варианты ответов, в которых верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Запишите номера ответов.

1) ловкА

2) надЕлит

3) бантЫ

4) взялАсь

5) каталОг