Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
) тезис, например: в 1970-х гг. по своему правовому статусу и социально-экономическому положению колхозники приблизились к городским жителям, а в 1930-х гг. разрыв между колхозниками и горожанами по указанным параметрам был велик;
(Может быть сформулирован другой тезис.)
2) обоснования, например (для приведённого выше тезиса):
– в 1932 г. в СССР была введена паспортная система, которая не предусматривала выдачу паспортов гражданам, постоянно проживающим в сельских местностях, за исключением некоторых территорий. В 1974 г. было принято «Положение о паспортной системе в СССР», согласно которому паспорта стали выдавать всем гражданам СССР с 16-летнего возраста, в том числе и колхозникам. Таким образом, для колхозников перестали существовать многочисленные трудности, связанные с их ущемлённым гражданским статусом (например, при поступлении на учёбу);
– в 1930-х гг. колхозники работали за трудодни (получали за свою годовую работу долю колхозного годового дохода пропорционально начисленными им трудодням), горожане в этот период получали денежный оклад. В мае 1966 г. вышло Постановление ЦК КПСС и Совета Министров СССР «О повышении материальной заинтересованности колхозников в развитии общественного производства», которым вместо трудодней вводилась гарантированная оплата труда колхозников. Колхозники, как и горожане, стали получать денежный оклад.
(Могут быть приведены другие исторически корректные обоснования).
При оценивании засчитываются только обоснования, содержащие исторический(-ие) факт(ы). В качестве исторических фактов не принимаются указания на совокупность событий (например: «было одержано несколько побед»). Если ответ содержит не один, а несколько тезисов, оценивается только первый из них и обоснования этого тезиса.
Как решать задание 20?
1. Внимательно читаем задание и определяем:
– какие периоды сравниваются
– в какой именно области (что именно в них сравнивается?)
– на что будем смотреть (сходства или различия?).
2. Вспоминаем, какие схожие исторические задачи или проблемы существовали в этих периодах в данной области сравнения. Выписываем список таких задач/проблем.
3. Вспоминаем, какие конкретные факты связаны с решением (или наоборот усугублением) данных задач или проблем. Выписываем их для каждого периода.
4. Формулируем вывод (тезис) о том, в чём схожи ИЛИ различны Периоды А и Б в данной области сравнения.
5. На основе выписанных фактов и проблем/задач формулируем два обоснования в подтверждение тезиса.