Банк заданий
ОГЭ по географии

В каком году из указанных на графике в Республике Алтай наблюдалась самая низкая смертность ? Ответ запишите в виде числа.

На основе анализа данных приведённой таблицы укажите регион, в котором в 2015 году коэффициент смертности был наименьшим? Запишите цифру, под которой указан этот регион.

Воспроизводство населения в отдельных регионах РФ в 2015–2018 гг. (на тыс. человек)

Средняя соленость поверхностных вод Желтого моря составляет 32 ‰. Определите, сколько граммов солей растворено в 7 литрах его воды. Ответ запишите в виде числа.

Средняя соленость поверхностных вод Японского моря составляет 34‰. Определите, сколько граммов солей растворено в 4 литрах его воды. Ответ запишите в виде числа.

Расположите регионы России в той последовательности, в которой их жители встречают Новый год. Запишите получившуюся последовательность цифр.

1) Томская область

2) Республика Чувашия

3) Калининградская область

Расположите регионы России в той последовательности, в которой их жители встречают Новый год. Запишите получившуюся последовательность цифр.

1) Ставропольский край

2) Ямало-Ненецкий АО

3) Кемеровская область

Расположите регионы России в той последовательности, в которой их жители встречают Новый год. Запишите получившуюся последовательность цифр.

1) Свердловская область

2) Забайкальский край

3) Мурманская область

Расположите регионы России в той последовательности, в которой их жители встречают Новый год. Запишите получившуюся последовательность цифр.

1) Белгородская область

2) Астраханская область

3) Амурская область

Расположите регионы России в той последовательности, в которой их жители встречают Новый год. Запишите получившуюся последовательность цифр.

1) Костромская область

2) Республика Бурятия

3) Камчатский край

Определите по карте расстояние на местности по прямой от точки с высотой 62,4 м до сарая. Измерение проводите между точкой и центром условного знака. Полученный результат округлите до десятков метров.

Определите по карте, в каком направлении от точки с высотой 62,4 м находится сарай.

На рисунках представлены варианты профиля рельефа местности, построенные на основе карты по линии А – В разными учащимися. Какой из профилей построен верно?

Школьники выбирают место для катания на санках с крутой горки. Определите, какой из участков, обозначенных на карте цифрами 1, 2 и 3, больше всего подходит для этого. Для обоснования Вашего ответа приведите два довода.

Какой из перечисленных городов, показанных на карте, находится в зоне действия циклона?

1. Астрахань

2. Барнаул

3. Новосибирск

4. Тикси

В каком из перечисленных городов, показанных на карте, на следующий день наиболее вероятно существенное потепление и снегопад?

1. Воронеж

2. Ростов-на-Дону

3. Псков

4. Улан-Удэ

Во время экскурсии учащиеся сделали схематическую зарисовку залегания горных пород на обрыве в карьере

Расположите показанные на рисунке слои горных пород в порядке увеличения их возраста (от самого молодого до самого древнего). Запишите в таблицу получившуюся последовательность цифр.

1. песок серый

2. галечник с гравием

3. глина

Традиционным занятием какого из перечисленных народов является овцеводство?

1. коми

2. калмыки

3. эвенки

4. удмурты

Школьники из нескольких населённых пунктов России обменялись данными о средних температурах воздуха в июле и январе и других климатических показателях, полученными на местных метеостанциях в результате многолетних наблюдений. Эти данные представлены в следующей таблице.

Учащиеся проанализировали собранные данные для выявления зависимости между особенностями климата и географическим положением пункта. У всех учащихся выводы получились разные. Кто из них сделал верный вывод на основе представленных данных?

1) Ангелина: «Чем выше расположен пункт, тем январь в нём более холодный»

2) Аркадий: «Среднегодовое количество атмосферных осадков в этих широтах последовательно уменьшается в направлении с запада на восток»

3) Дарья: «Чем выше расположен пункт, тем больше в нём среднегодовое количество атмосферных осадков»

4) Олег: «Средняя температура воздуха в январе в этих широтах становится ниже при движении с запада на восток».

Учащиеся нашли в Интернете данные о средних температурах воздуха в январе и июле и другие климатические показатели, полученные на метеостанциях Азии в результате многолетних наблюдений. Собранные учащимися данные представлены в следующей таблице.

Учащиеся проанализировали собранные данные для выявления зависимости между особенностями климата и географическим положением пункта. У всех учащихся выводы получились разные. Кто из них сделал верный вывод на основе представленных данных?

1) Михаил: «Чем ближе к экватору, тем выше температура воздуха летом».

2) Светлана: «Чем выше над уровнем моря метеостанция, тем ниже температура воздуха летом».

3) Людмила: «Чем дальше от экватора, тем холоднее зимой».

4) Никита: «Температура воздуха последовательно увеличивается с подъёмом вверх».

Учащиеся нескольких школ, находящихся в разных городах России, обмениваются результатами наблюдений, которые проводятся ими на географических площадках. 23 сентября в полдень по солнечному времени каждого из городов (во всех городах действует московское время) они определили высоту Солнца над горизонтом и зафиксировали температуру воздуха. Результаты их наблюдений приведены в следующей таблице.

Учащиеся проанализировали собранные данные для выявления зависимости между особенностями климата и географическим положением пункта. У всех учащихся выводы получились разные. Кто из них сделал верный вывод на основе представленных данных?

1) Высота Солнца над горизонтом увеличивается в зависимости от температуры воздуха

2) В европейской части России температура воздуха повышается при движении с севера на юг.

3) Высота Солнца изменяется в течение дня в зависимости от времени наблюдения

4) Высота Солнца уменьшается при движении от экватора к полюсам.

Школьники из нескольких населённых пунктов России обменялись данными о средних температурах воздуха в июле и январе, полученными на местных метеостанциях в результате многолетних наблюдений. Собранные ими данные представлены в следующей таблице.

Учащиеся проанализировали собранные данные для выявления зависимости между особенностями климата и географическим положением пункта. У всех учащихся выводы получились разные. Кто из них сделал верный вывод на основе представленных данных?

1) Лена: «Чем дальше на юго-восток, тем больше годовая амплитуда температур».

2) Сергей: «Чем западнее, тем жарче в июле».

3) Маша: «Чем дальше на северо-запад, тем реже выпадают атмосферные осадки».

4) Алексей: «Чем выше расположен пункт, тем чаще в нём выпадают атмосферные осадки».

Школьники из нескольких населённых пунктов России обменялись данными о средних температурах воздуха в июле и январе и других климатических показателях, полученными на местных метеостанциях в результате многолетних наблюдений. Эти данные представлены в следующей таблице. 

Учащиеся проанализировали собранные данные для выявления зависимости между особенностями климата и географическим положением пункта. У всех учащихся выводы получились разные. Кто из них сделал верный вывод на основе представленных данных?

1) Фёдор: «Чем западнее расположен пункт, тем меньше среднемесячное количество ясных дней за месяц».

2) Вера: «Чем западнее расположен пункт, тем выше в нём температура воздуха в июле»

3) Аида: «Среднее количество атмосферных осадков за день последовательно уменьшается при движении с запада на восток».

4) Степан: «Чем теплее июль, тем меньше среднее количество атмосферных осадков за день».

Школьники нашли в Интернете климатические данные для пунктов, расположенных в Европе на одной параллели, но на разных меридианах. Эти данные, полученные на местных метеостанциях в результате многолетних наблюдений, представлены в следующей таблице.

Учащиеся проанализировали собранные данные для выявления зависимости между особенностями климата и географическим положением пункта. У всех учащихся выводы получились разные. Кто из них сделал верный вывод на основе представленных данных?

1) Екатерина: «Чем ближе к Атлантическому океану, тем зимы теплее»

2) Виктор: «При движении с запада на восток лето становится теплее»

3) Даниил: «Чем дальше от Атлантического океана, тем среднегодовое количество атмосферных осадков больше»

4) Арина: «Чем теплее лето, тем больше атмосферных осадков выпадает в это время года».

Школьники из нескольких населённых пунктов России обменялись данными о средних температурах воздуха в июле и январе и других климатических показателях, полученными на местных метеостанциях в результате многолетних наблюдений. Эти данные представлены в следующей таблице.

Учащиеся проанализировали собранные данные для выявления зависимости между особенностями климата и географическим положением пункта. У всех учащихся выводы получились разные. Кто из них сделал верный вывод на основе представленных данных?

1) Ирина: «При движении с северо-запада на юго-восток среднегодовое количество атмосферных осадков последовательно увеличивается».

2) Галина: «При движении с северо-запада на юго-восток лето становится более тёплым».

3) Марк: «При увеличении летних температур воздуха среднегодовое количество атмосферных осадков уменьшается».

4) Иван: «При движении с северо-запада на юго-восток зима становится более холодной».

Школьники нашли в Интернете климатические данные для пунктов, расположенных в Евразии на одной параллели, но на разных меридианах. Эти данные, полученные на местных метеостанциях в результате многолетних наблюдений, представлены в следующей таблице.

Учащиеся проанализировали собранные данные для выявления зависимости между особенностями климата и географическим положением пункта. У всех учащихся выводы получились разные. Кто из них сделал верный вывод на основе представленных данных?

1) Дмитрий: «Чем восточнее расположен пункт, тем зимы становятся холоднее».

2) Глеб: «Чем восточнее расположен пункт, тем лето становится теплее».

3) Елена: «Для всех пунктов характерен летний максимум атмосферных осадков».

4) Наталья: «Чем ближе к Тихому океану, тем количество атмосферных осадков меньше».