Банк заданий
ОГЭ по географии

Школьники нашли в Интернете данные о средних температурах воздуха в июле и январе и других климатических показателях, полученные на метеостанциях в результате многолетних наблюдений. Все метеостанции расположены на параллели 45° с.ш. Эти данные представлены в следующей таблице.

Учащиеся проанализировали собранные данные для выявления зависимости между особенностями климата и географическим положением пункта. У всех учащихся выводы получились разные. Кто из них сделал верный вывод на основе представленных данных?

1) Тамара: «Чем выше расположен пункт наблюдения, тем меньше в нём выпадает атмосферных осадков»

2) Галина: «Чем выше расположен пункт наблюдения, тем ниже в нём средняя температура воздуха в июле».

3) Николай: «Средняя температура воздуха в январе последовательно понижается при движении на восток».

4) Марк: «Чем холоднее в январе, тем меньше среднегодовое количество атмосферных осадков».

Школьники нашли в Интернете климатические данные для пунктов, расположенных в Азии на одной параллели, но на разных меридианах. Эти данные, полученные на местных метеостанциях в результате многолетних наблюдений, представлены в следующей таблице.

Учащиеся проанализировали собранные данные для выявления зависимости между особенностями климата и географическим положением пункта. У всех учащихся выводы получились разные. Кто из них сделал верный вывод на основе представленных данных?

1) Герман: «При движении с запада на восток лето становится теплее».

2) Валерия: «При движении с запада на восток зимы становятся холоднее».

3) Анна: «Чем ниже температура воздуха летом, тем меньше в это время года выпадает атмосферных осадков».

4) Константин: «Чем ближе к Тихому океану, тем количество атмосферных осадков меньше».

Школьники из нескольких населённых пунктов России обменялись данными о средних температурах воздуха в июле и январе, полученными на местных метеостанциях в результате многолетних наблюдений. Эти данные представлены в следующей таблице.

Учащиеся проанализировали собранные данные для выявления зависимости между особенностями климата и географическим положением пункта. У всех учащихся выводы получились разные. Кто из них сделал верный вывод на основе представленных данных?

1) Екатерина: «При движении с северо-запада на юго-восток увеличивается годовая амплитуда температуры воздуха».

2) Георгий: «Чем выше расположен пункт, тем чаще в нём выпадают атмосферные осадки».

3) Степан: «Зимы становятся теплее при движении на восток».

4) Дарья: «Чем ближе к Атлантическому океану, тем лето теплее»

Учащиеся нескольких школ, находящихся в разных городах России, обмениваются результатами наблюдений, которые проводятся ими на географических площадках. 23 сентября в полдень по солнечному времени каждого из городов (во всех городах действует московское время) они определили высоту Солнца над горизонтом и зафиксировали температуру воздуха. Результаты их наблюдений приведены в следующей таблице.

Учащиеся проанализировали собранные данные для выявления зависимости между особенностями климата и географическим положением пункта. У всех учащихся выводы получились разные. Кто из них сделал верный вывод на основе представленных данных?

1) В европейской части России температура воздуха повышается при движении с севера на юг.

2) Температура воздуха изменяется в течение суток.

3) Высота Солнца над горизонтом изменяется в течение дня в зависимости от времени наблюдения.

4) Высота Солнца над горизонтом увеличивается при приближении к экватору.

Школьники из нескольких населённых пунктов России обменялись данными о средних температурах воздуха в июле и январе, полученными на местных метеостанциях в результате многолетних наблюдений. Эти данные представлены в следующей таблице.

Учащиеся проанализировали собранные данные для выявления зависимости между особенностями климата и географическим положением пункта. У всех учащихся выводы получились разные. Кто из них сделал верный вывод на основе представленных данных?

1) Мария: «Чем выше расположен пункт, тем меньше в нём выпадает атмосферных осадков».

2) Дарья: «Чем выше расположен пункт, тем холоднее в январе».

3) Иван: «Количество атмосферных осадков последовательно увеличивается при движении с востока на запад».

4) Сергей: «Температура воздуха в январе последовательно увеличивается при движении с востока на запад».

Школьники из нескольких населённых пунктов России обменялись данными многолетних метеонаблюдений, полученными на местных метеостанциях. Собранные ими данные представлены в следующей таблице.

Учащиеся проанализировали собранные данные для выявления зависимости между особенностями климата и географическим положением пункта. У всех учащихся выводы получились разные. Кто из них сделал верный вывод на основе представленных данных?

1) Глеб: «Чем выше расположен пункт, тем чаще в нём выпадают атмосферные осадки».

2) Ольга: «Чем восточнее расположен пункт, тем реже в нём выпадают атмосферные осадки».

3) Надежда: «Чем дальше на север, тем больше годовая амплитуда температур».

4) Иван: «Чем меньше высота пункта над уровнем моря, тем холоднее в нём в январе».

Школьники из нескольких населённых пунктов России обменялись данными многолетних метеонаблюдений, полученными на местных метеостанциях. Эти данные представлены в следующей таблице.

Учащиеся проанализировали собранные данные для выявления зависимости между особенностями климата и географическим положением пункта. У всех учащихся выводы получились разные. Кто из них сделал верный вывод на основе представленных данных?

1) Григорий: «Чем выше расположен пункт, тем лето там прохладнее».

2) Анастасия: «Среднегодовое количество атмосферных осадков уменьшается при движении с запада на восток».

3) Андрей: «Годовая амплитуда температуры воздуха уменьшается при движении с запада на восток».

4) Мария: «Чем выше расположен пункт, тем меньше там среднегодовое количество атмосферных осадков».

Учащиеся нашли в Интернете данные о средних температурах воздуха в январе и июле и другие климатические показатели, полученные на метеостанциях Азии в результате многолетних наблюдений. Собранные учащимися данные представлены в следующей таблице.

Учащиеся проанализировали собранные данные для выявления зависимости между особенностями климата и географическим положением пункта. У всех учащихся выводы получились разные. Кто из них сделал верный вывод на основе представленных данных?

1) Вадим: «Чем выше над уровнем моря, тем ниже температура воздуха летом».

2) Оксана: «На экваторе температура воздуха в течение года всегда самая высокая».

3) Андрей: «На экваторе разница между летними и зимними температурами наименьшая».

4) Ксения: «Чем выше над уровнем моря, тем ниже температура воздуха зимой».

Школьники нашли в Интернете климатические данные для пунктов, расположенных в Европе на одной параллели, но на разных меридианах. Эти данные, полученные на местных метеостанциях в результате многолетних наблюдений, представлены в следующей таблице.

Учащиеся проанализировали собранные данные для выявления зависимости между особенностями климата и географическим положением пункта. У всех учащихся выводы получились разные. Кто из них сделал верный вывод на основе представленных данных?

1) Олег: «При удалении от Атлантического океана количество атмосферных осадков постепенно увеличивается».

2) Филипп: «При движении с запада на восток лето становится теплее».

3) Анастасия: «При удалении от Атлантического океана зимы становятся холоднее».

4) Диана: «Чем теплее зима, тем больше выпадает в это время года атмосферных осадков».

Школьники из нескольких населённых пунктов России обменялись данными о средних температурах воздуха в июле и в январе, полученными на местных метеостанциях в результате многолетних наблюдений. Собранные ими данные представлены в следующей таблице.

Учащиеся проанализировали собранные данные для выявления зависимости между особенностями климата и географическим положением пункта. У всех учащихся выводы получились разные. Кто из них сделал верный вывод на основе представленных данных?

1) Иван: «Температура воздуха в июле последовательно повышается при движении с запада на восток».

2) Ольга: «Чем южнее, тем меньше выпадает атмосферных осадков».

3) Пётр: «Количество атмосферных осадков последовательно уменьшается при движении с запада на восток».

4) Оксана: «Температура воздуха в январе последовательно повышается при движении с севера на юг».

Школьники из нескольких населённых пунктов России обменялись данными о средних температурах воздуха в январе и июле, полученными на местных метеостанциях в результате многолетних наблюдений. Эти данные представлены в следующей таблице.

Учащиеся проанализировали собранные данные для выявления зависимости между особенностями климата и географическим положением пункта. У всех учащихся выводы получились разные. Кто из них сделал верный вывод на основе представленных данных?

1) Надежда: «Температура воздуха в июле последовательно возрастает при движении от самого западного из рассматриваемых пунктов к самому восточному».

2) Дмитрий: «Среднегодовое количество атмосферных осадков последовательно уменьшается при движении от самого западного из рассматриваемых пунктов к самому восточному».

3) Татьяна: «Температура воздуха в январе последовательно понижается при движении от самого западного из рассматриваемых пунктов к самому восточному».

4) Владимир: «Среднегодовая относительная влажность воздуха последовательно уменьшается при удалении от побережья Атлантического океана в центр материка».

Школьники делали доклад о климате Европы. Они нашли в Интернете некоторые данные о климате городов Европы, полученные на метеостанциях в результате многолетних наблюдений. Эти данные представлены в следующей таблице.

Учащиеся проанализировали собранные данные для выявления зависимости между особенностями климата и географическим положением пункта. У всех учащихся выводы получились разные. Кто из них сделал верный вывод на основе представленных данных?

1) Елена: «Температура воздуха зимой последовательно понижается при движении с северо-востока на юго-запад».

2) Роман: «Чем ниже средняя температура января, тем больше число дней в году с твёрдыми атмосферными осадками».

3) Кирилл: «Чем больше среднегодовое количество атмосферных осадков, тем реже они выпадают в твердом виде».

4) Алина: «Среднегодовое количество атмосферных осадков последовательно уменьшается при движении с северо-востока на юго-запад».

Определите страну по ее краткому описанию.

Территория этой страны имеет выход к одному из морей Атлантического океана. На её территории расположена крайняя северная точка материка, на котором находится эта страна. Природа страны разнообразна: на севере распространены жестколистные вечнозелёные леса и кустарники, которые к югу переходят в пустыни. Страна имеет сухопутную границу лишь с двумя государствами. Название столицы совпадает с названием страны.

Определите страну по ее краткому описанию.

Территорию этой страны пересекает Южный тропик и омывают воды двух океанов. Не имеет сухопутных границ с другими странами. Бόльшая часть территории находится в природных зонах полупустынь, пустынь и саванн. Средняя плотность населения одна из самых низких в мире.

На рисунках представлены варианты профиля рельефа местности, построенные на основе карты по линии А –– В разными учащимися. Какой из профилей построен верно?

Определите по карте, в каком направлении от дома лесника находится точка с высотой 32,2 м.

Фермер выбирает участок для закладки нового фруктового сада. Ему нужен участок, на котором весной рано сходит снег, а летом почва лучше всего прогревается солнцем. Он также должен иметь расположение, удобное для вывоза собранного урожая на консервный завод. Определите, какой из участков, обозначенных на карте цифрами 1, 2 и 3, больше всего отвечает указанным требованиям. Для обоснования Вашего ответа приведите два довода.

Определите страну по ее краткому описанию.

Эта страна расположена в Евразии и занимает основную часть самого большого полуострова мира. Основную часть территории занимает пустыня. В религиозном составе преобладает Ислам. Важное значение в хозяйстве играет добыча нефти и природного газа.

Определите страну по ее краткому описанию.

Эта страна расположена в Центральной Америке, является одним из соседей Мексики. Преобладающий язык - испанский. В структуре сельского хозяйства важное значение имеют кофе, бананы, сахарный тростник, кукуруза, табак. Название столицы совпадает с названием страны.

Определите естественный прирост населения в Ростовской области в 2017 г. Ответ запишите в виде числа.

Воспроизводство населения в отдельных регионах РФ в 2015–2018 гг. (на тыс. человек)

Определите естественный прирост населения в Калужской области в 2018 г. Ответ запишите в виде числа.

Воспроизводство населения в отдельных регионах РФ в 2015–2018 гг. (на тыс. человек)

Определите среднюю плотность населения в Республике Татарстан в 2014 г. Полученный результат округлите до целого числа.

Площадь территории и численность населения отдельных регионов России в 2014–2018 гг.

Определите среднюю плотность населения в Ярославской области в 2015 г. Полученный результат округлите до целого числа.

Площадь территории и численность населения отдельных регионов России в 2014–2018 гг.

Какие два из перечисленных видов хозяйственной деятельности служат примерами нерационального природопользования?

1. создание системы оборотного водоснабжения на промышленных предприятиях

2. использование энергии ветра для производства электроэнергии

3. создание терриконов

4. добыча полезных ископаемых открытым способом

5. использование на природного газа вместо угля

Численность населения какой из стран больше?

1. Индонезия

2. Россия

3. Монголия

4. Австралия