Банк заданий
ОГЭ по русскому языку

Замените словосочетание «фуражка матроса», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) Пудик был любознательным птенцом.

2) Воробей и воробьиха терпеливо отвечали на все вопросы своего птенца, знакомили его с миром.

3) Пудик всегда прислушивался к советам своих родителей.

4) Пудик не испугался кошки.

5) На лапах у кошки остались пёрышки птенца.

(1)У воробьёв совсем так же, как у людей: взрослые воробьи и воробьихи - пичужки скучные и обо всём говорят, как в книжках написано, а молодёжь живёт своим умом.

(2)Жил-был желторотый воробей, звали его Пудик, а жил он над окошком бани, за верхним наличником, в тёплом гнезде из пакли, мха и других мягких материалов. (3)Летать он ещё не пробовал, но уже крыльями махал и всё выглядывал из гнезда: хотелось поскорее узнать, что такое божий мир и годится ли он для него.

- (4)Что, что? - спрашивала его воробьиха-мама.

(5)Он потряхивал крыльями и, глядя на землю, чирикал:

- Чересчур черна, чересчур!

(6)Прилетал папаша, приносил букашек Пудику и хвастался:

- Чив ли я?

(7)Мама-воробьиха одобряла его:

- Чив, чив!

(8)А Пудик глотал букашек и думал: «Что важничают: червяка с ножками дали - чудо!» (9)И всё высовывался из гнезда, всё разглядывал.

- (10)Чадо, чадо, - беспокоилась мать, - смотри - чебурахнешься!

- (11)Чем, чем? - спрашивал Пудик.

- (12)Да не чем, а упадёшь на землю, кошка - чик! и слопает! – объяснял отец, улетая на охоту.

(13)Так всё и шло, а крылья расти не торопились. (14)Подул однажды ветер, Пудик спрашивает:

- Что, что?

- (15)Ветер. (16)Дунет он на тебя - чирик! и сбросит на землю кошке! - объяснила мать.

(17)Это не понравилось Пудику, он и сказал:

- А зачем деревья качаются? (18)Пусть перестанут, тогда ветра не будет…

(19)Пробовала мать объяснить ему, что это не так, но он не поверил. (20)Он любил объяснять всё по-своему.

(21)Идёт мимо бани мужик, машет руками.

- (22)Чисто крылья ему оборвала кошка, - сказал Пудик, - одни косточки остались!

- (23) Это человек, они все бескрылые! - сказала воробьиха.

- (24)Почему?

- (25)У них так заведено: жить без крыльев, они всегда на ногах прыгают, чу?

- (26)Зачем?

- (27)Будь у них крылья, так они бы и ловили нас, как мы с папой мошек…

- (28)Чушь! - сказал Пудик. - (29)Чушь, чепуха! (30)Все должны иметь крылья. (31)Видать, земле хуже, чем в воздухе! (32)Когда я вырасту большой, я сделаю, чтобы все летали.

(33)Пудик не верил маме; он ещё не знал, что, если маме не верить, это плохо кончится. (34)Он сидел на самом краю гнезда и во всё горло распевал стихи собственного сочинения:

Эх, бескрылый человек,

У тебя две ножки,

Хоть и очень ты велик,

Едят тебя мошки!

(35)А я маленький совсем,

Зато сам мошек ем.

(36)Пел, пел да и вывалился из гнезда, воробьиха за ним, а кошка - рыжая, зелёные глаза - тут как тут.

(37)Испугался Пудик, растопырил крылья, качается на сереньких ногах и чирикает:

- Честь имею, имею честь…

(38)А воробьиха отталкивает его в сторону, перья у неё дыбом встали, страшная, храбрая, клюв раскрыла и в глаз кошке целит.

- (39)Прочь, прочь! (40)Лети, Пудик, лети на окно, лети…

(41)Страх приподнял с земли воробьишку, подпрыгнул птенчик, замахал крыльями, раз - и на окне! (42)Тут и мама подлетела, без хвоста, но в большой радости, села рядом с ним, клюнула его в затылок и говорит:

- Что, что?

- (43)Ну что ж! - сказал Пудик. - (44)Всему сразу не научишься!

(45)А кошка сидит на земле, счищая с лапы воробьихины перья, смотрит на них, рыжая, зелёные глаза, и жалостливо мяукает:

-Мя-а-аконький такой воробушек, словно мы-ы-шка… мя-у…

(46)И всё кончилось благополучно, если забыть о том, что мама осталась без хвоста…

(По М. Горькому*)

* Максим Горький (настоящее имя - Алексей Максимович Пешков; 1868-1936) - русский советский писатель, драматург.

Укажите номера предложений, в которых средством выразительности речи является фразеологизм. Запишите номера ответов.

1) В первую голову – за ум и отличные успехи.

2) Версию эту Сергей полностью не отрицал, она всё-таки утешала его, но цену себе он знал точную.

3) Серый приостановился возле ступенек в подвал, огляделся.

4) – Наталья, лебеди у меня там, – признался Сергей, – на озере лёд, погибнуть они могут.

5) Серый достал из карманов хлеб, растёр в ладонях, кинул лебедям.

В предложениях 1-5 найдите антоним к слову «жёсткий». Выпишите этот антоним.

(1)У воробьёв совсем так же, как у людей: взрослые воробьи и воробьихи - пичужки скучные и обо всём говорят, как в книжках написано, а молодёжь живёт своим умом.

(2)Жил-был желторотый воробей, звали его Пудик, а жил он над окошком бани, за верхним наличником, в тёплом гнезде из пакли, мха и других мягких материалов. (3)Летать он ещё не пробовал, но уже крыльями махал и всё выглядывал из гнезда: хотелось поскорее узнать, что такое божий мир и годится ли он для него.

- (4)Что, что? - спрашивала его воробьиха-мама.

(5)Он потряхивал крыльями и, глядя на землю, чирикал:

- Чересчур черна, чересчур!

Прослушайте текст и напишите сжатое изложение. Учтите, что Вы должны передать главное содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом. Объём изложения — не менее 70 слов. Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком.

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера этих ответов.

(1)Испокон веков был в русских сказках седой старик по имени Мороз, или Морозко, он жил в лесу и хранил его невредимым всю зиму. (2)Тогда он был ещё не добрым дедушкой, дарителем подарков, а суровым духом леса, который мог щедро наградить, но мог и заморозить нерадивого гостя. (3)Но со временем Мороз стал меняться и, наконец, превратился в того Деда Мороза, который стал приходить в гости к ребятам и оставлять подарки под ёлкой. (4)В XIX веке драматург А.Н. Островский написал пьесу «Снегурочка» – так у Дедушки Мороза появилась внучка. (5)А вскоре возникла традиция приглашать на новогоднюю ёлку Деда Мороза и Снегурочку.

1) он жил (предложение 1)

2) мог наградить (предложение 2)

3) Мороз стал меняться (и) превратился (предложение 3)

4) появилась внучка (предложение 4)

5) традиция приглашать (предложение 5)

Установите соответствие между пунктуационными правилами и предложениями, которые могут служить примерами для приведённых пунктуационных правил. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Расставьте знаки препинания. Укажите все цифры, на месте которых должно стоять тире.

Страшная буря рвалась и свистела (1) между колёсами вагонов. Вагоны (2) столбы (3) люди (4) всё (5) что было видно (6) было занесено снегом и заносилось всё больше. «Сюда (7) пожалуйста!» (8) кричали разные голоса (9) и пробегали мимо люди.

Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.

1) СПИСАТЬ — пишется приставка С- перед глухим согласным.

2) КУПАЕТСЯ — в неопределённой форме глагола, которая отвечает на вопросы что делать? что сделать?, буква Ь не пишется.

3) (говорил) ПЕВУЧЕ — в суффиксе наречия после шипящего под ударением пишется буква Е.

4) СТЕКОЛЬЩИК — буква Ь пишется для обозначения мягкости предшествующего согласного.

5) ЗАМОЧЕК — в имени существительном пишется суффикс -ЕК-, потому что при склонении слова гласный Е выпадает.

Прочитайте текст. Вставьте пропущенные буквы. Укажите все цифры, на месте которых пишется буква И.

Росла в лесу дикая яблоня; ос…(1)нью упало с неё кислое яблоко. Птицы скл...(2)вали яблоко, подб…(3)рали и зёрнышки. Одно только зёрнышко спряталось в земл…(4) и осталось. Зиму прол…(4)жало зёрнышко под снегом, а в...(5)сной, когда солнышко пр...(6)грело мокрую землю, зерно стало прорастать: пустило вниз кор…(7)шок, а кверху выгнало два первых лист...(8)ка.

(По К. Д. Ушинскому)

Раскройте скобки и запишите слово «паспорт» в соответствующей форме, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

Приготовьте свои (паспорт) и идите к стойке регистрации.

Замените словосочетание «уши зайца», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) Дикая мангуста больно укусила рассказчика за палец.

2) Рассказчик любил показывать фокусы с мангустами на палубе корабля.

3) Первым увидел змею в своей каюте кочегар Фёдор.

4) Справиться со змеёй мангустам помогли люди.

5) Рассказчику еле удалось оторвать от змеи разъярённых мангуст.

(1)Я очень хотел, чтобы у меня была настоящая, живая мангуста.

(2)И вот наш пароход у острова Цейлон. (3)Я хотел скорей бежать на берег, скорей найти, где они продаются, эти зверьки. (4)И вдруг к нам на пароход приходит местный человек, все товарищи обступили его, толпятся, смеются, шумят. (5)И кто-то крикнул: «Мангусты!» (6)Я бросился, всех растолкал и вижу: у торговца в руках клетка, а в ней два серых зверька.

(7)Я сейчас же расплатился и перевёл дух: совсем запыхался от радости. (8)Я просунул палец через прутья клетки. (9)И просунуть-то не успел, как уж слышу: мой палец схватили. (10) Схватили маленькие лапки, цепкие, с коготками. (11)Быстро-быстро кусает меня мангуста за палец. (12) Но совсем не больно: это она нарочно, так играет. (13)А другая забилась в угол клетки и глядит искоса чёрными блестящими глазами.

(14)Мне скорей захотелось взять на руки, погладить эту, что кусает для шутки. (15)И только я приоткрыл клетку, эта самая мангуста юрк! и уж побежала по каюте. (16)Она суетилась, бегала по полу, всё нюхала, сама на колени ко мне взобралась и тут свои фокусы показывает: то свернётся, то вмиг расправится, то хвост трубой, то вдруг голову просунет меж задних ног. (17)Она так ласково, так весело со мной играла!

(18) Наутро мы были уже в море. (19)Я всю свою каюту увесил гирляндами бананов. (20)Это для мангуст. (21) Буду давать понемногу - надолго хватит. (22)Но вот раз ночью и проснулся от крика на палубе. (23)Тревожно, испуганно кричали люди. (24)Я быстро оделся и выбежал. (25)Кочегар Фёдор кричал, что, когда шёл он с вахты, из груды индийских деревьев, которые были погружены на корабль, выползла змея и сейчас же назад спряталась (86) Вот и ходи тут ночью! (27) Все примолкли. (28)И вдруг повернулись ко мне:

- (29)А ну, зверюшек сюда, мангустов ваших!

(30) Кто-то сбегал ко мне в каюту и уже нёс сюда клетку. (31)Я открыл её, где видны были чёрные ходы между стволами. (32) Я видел, как первой юркнула в проход ручная. (33)И следом за ней дикая.

(34) Вдруг кто-то крикнул:

– Гляди, гляди! (35)Хвост!

(36)Но хвост был не змеи, а мангусты. (37) Потом показались задние лапки. (38)Лапки цеплялись за дерево. (39) Видно, что-то тянуло мангусту назад.

- (40)Помогите кто-нибудь! Видите, ей не по силам! - крикнул Федор.

(42) Никто не помогал, все пятились назад. (43)Вдруг мангуста изловчилась: видно было, как она вся извилась, цепляясь за брёвна, рванулась и вытянула за собой змеиный хвост. (44) Хвост мотнулся, вскинул вверх мангусту и брякнул её о палубу.

(45) Но моя мангуста - это была дикая - мигом вскочила на лапы. (46)Она держала змею за хвост, впилась в неё своими острыми зубками. (47)Змея сжималась, тянула дикую снова в черный проход. (48)Но мангуста упиралась всеми лапками и вытаскивала ее все больше и больше.

(49) Змея была толщиной в два пальца, и она била хвостом о палубу, как плетью, а на конце держалась мангуста, и её бросало из стороны в сторону. (50)Вот и ручная прыгнула на палубу, она впилась в шею змеи сбоку. (51)Змея извивалась, рвалась, она стучала мангустами по палубе, а они держались, как пиявки.

(52) Все бросились на помощь мангустам, и кто чем стали молотить по змее. (53)Я еле оторвал от змеи своих зверьков. (54)Мы усадили их в клетку. (55)Они кричали и рвались, хватали зубами решётку.

(56)С этих пор все стали очень любить моих мангуст и таскали им поесть, что у кого было. (57) Ручная перезнакомилась со всеми, и её под вечер трудно было дозваться: вечно гостит у кого-нибудь.

(58)А дикая потом совсем приручилась, и я привёз мангуст к себе домой.

(По Б. С. Житкову*)

* Борис Степанович Житков (1682-1938) - русский и советский писатель, путешественник, исследователь.

Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является сравнение. Запишите номера ответов.

1) Это была обыкновенная школьная тетрадка для рисования, найденная мною в куче мусора.

2) Дым пружиной поднимался к небу, и птички, как отчёркнутые галочки, виднелись в синем звёздном небе.

3) Я перевёртывал хрупкую на морозе бумагу, заиндевелые яркие и холодные наивные листы.

4) Железные нити казённого образца покрывали все заборы в детской тетрадке.

5) Акварельные краски, похожие на женские пуговицы, лежали в белой жестяной коробке.

В предложениях 30-39 найдите слово с лексическим значением «быстрым, ловким движением проникнуть куда-либо». Выпишите это слово.

(30) Кто-то сбегал ко мне в каюту и уже нёс сюда клетку. (31)Я открыл её, где видны были чёрные ходы между стволами. (32) Я видел, как первой юркнула в проход ручная. (33)И следом за ней дикая.

(34) Вдруг кто-то крикнул:

– Гляди, гляди! (35)Хвост!

(36)Но хвост был не змеи, а мангусты. (37) Потом показались задние лапки. (38)Лапки цеплялись за дерево. (39) Видно, что-то тянуло мангусту назад.

Прослушайте текст и напишите сжатое изложение. Учтите, что Вы должны передать главное содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом. Объём изложения — не менее 70 слов. Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком.

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера этих ответов.

(1)Инерция – это стремление всех предметов оставаться в покое. (2)Бревно или камень, о который человек споткнулся, не хочет начинать движение и, даже откатившись в сторону, довольно быстро останавливается. (3)В то же время тело, которое находится в движении по горизонтальной линии, стремится продолжить движение. (4)Именно поэтому резкая остановка автобуса вызывает смещение находящихся в нём людей в сторону кабины водителя: наши тела стремятся продолжить движение. (5)Резкий старт автобуса – пассажиры падают в сторону задней части салона, и это тоже проявление инерции.

1) инерция – (это) стремление (предложение 1)

2) человек споткнулся (предложение 2)

3) которое стремится (предложение 3)

4) тела стремятся (предложение 4)

5) старт – проявление (предложение 5)

Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста. Запишите номера этих ответов.

(1)Инерция — это стремление всех предметов оставаться в покое. (2)Бревно или камень, о который человек споткнулся, не хочет начинать движение и, даже откатившись в сторону, довольно быстро останавливается. (3)В то же время тело, которое находится в движении по горизонтальной линии, стремится продолжить движение. (4)Именно поэтому резкая остановка автобуса вызывает смещение находящихся в нём людей в сторону кабины водителя: наши тела стремятся продолжить движение. (5)Резкий старт автобуса — пассажиры падают в сторону задней части салона, и это тоже проявление инерции.

1) В предложении 1 простое глагольное сказуемое.

2) Предложение 2 сложное с союзной подчинительной и сочинительной связью между частями.

3) В состав сложноподчинённого предложения 3 входит придаточное определительное.

4) Предложение 4 сложное бессоюзное.

5) Предложение 5 сложноподчинённое.

Установите соответствие между пунктуационными правилами и предложениями, которые могут служить примерами для приведённых пунктуационных правил. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.

Самый яркий образ Москвы создан (1) конечно (2) в «Евгении Онегине». Москва (3) это и сады (4) и чертоги (5) и золотые головы церквей (6) и деревянные дома в старых переулках с обветшавшим бытом. С (7) одному лишь ему присущим (8) даром (9) Пушкин передал неповторимый и густой аромат московского бытия.

Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.

1) РАСЦЕНИВАТЬ — на конце приставки перед глухим согласным пишется буква С.

2) НЯНЧИТЬ — в сочетании НЧ буква Ь не пишется.

3) ВЫРАСТАТЬ — написание безударной чередующейся гласной в корне зависит от суффикса -А-.

4) НАСТОЯННЫЙ (на травах) — написание гласной перед -НН- в страдательном причастии прошедшего времени зависит от спряжения глагола.

5) НЕБОЛЬШОЙ, но уютный (дом) — имя прилагательное пишется с НЕ слитно, потому что в предложении есть противопоставление.

Прочитайте текст. Вставьте пропущенные буквы. Укажите все цифры, на месте которых пишется буква И.

Из почки меж листочков выб...(1)жал стеб...(2)лёк с почкой, а из почк...(3), нав...(4)рху, вышли з...(5)лёные лист...(6)ки. Почка за почкой, листик за листиком, веточка за веточкой — и лет ч...(7)рез пять хорош…(8)нькая яблонька стояла на том мест...(9), где упало зёрнышко.

Раскройте скобки и запишите слово «длинный» в соответствующей форме, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

Путь к гостинице оказался (длинный), чем мы предполагали.

Замените словосочетание «шерсть овцы», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) Петька служил в парикмахерской вместе с родным братом.

2) Петька родился и вырос в деревне, поэтому так любил природу.

3) Подружиться, почувствовать слияние с природой Петьке помог

Митя.

4) На даче Петька научился хорошо плавать в местном пруду.

5) Город забирал у мальчика силы и энергию, превращал это в

старика.

(1)Мальчик, на которого чаще всего кричали, звался Петькой и был самым маленьким из всех служащих в парикмахерской. (2)Петькины дни тянулись удивительно однообразно и похоже один на другой, как два родных брата. (3)И утром, и вечером, и весь божий день над Петькой висел один и тот же отрывистый крик: «Мальчик, воды!» (4)И он всё подавал её, подавал.

(5)Каждый день прохожие видели маленькую, худую фигурку, сгорбившуюся в углу на стуле и погружённую не то в думы, не то в тяжёлую дремоту. (6)Петька спал много, но ему почему-то всё хотелось спать и часто казалось, что всё вокруг него не правда, а длинный неприятный сон. (7) Около глаз и под носом у него прорезались тоненькие морщинки, точно проведённые острой иглой, и делали его похожим на состарившегося карлика.

(8) Много ли, мало ли жил Петька таким образом, он не знал. (9)Но вот однажды в обед приехала мать, поговорила с хозяином парикмахерской и сказала, что его, Петьку, отпускают на дачу, где живут её господа.

(10) Мальчик родился и вырос в городе, поле увидел первый раз в своей жизни, и всё здесь для него было поразительно ново и странно: и то, что можно видеть так далеко, что лес кажется травкой, и небо, бывшее в этом новом мире удивительно ясным и широким, точно с крыши смотришь, и по нему плыли, как ангелочки, беленькие радостные облачка. (11)Глаза Петькины перестали казаться сонными, и морщинки пропали, как будто по этому лицу кто-нибудь провёл горячим утюгом, разгладил морщинки и сделал его белым и блестящим.

(12)В первые два дня Петькиного пребывания на даче богатство и сила новых впечатлений, лившихся на него и сверху, и снизу, смяли его маленькую и робкую душонку. (13)В противоположность дикарям минувших веков, терявшимся при переходе из пустыни в город, этот современный дикарь, выхваченный из каменных объятий городских громад, чувствовал себя слабым и беспомощным перед лицом природы. (14)Все здесь было для него живым, чувствующим и имеющим волю.

(15)Прошло ещё два дня, и Петька вступил в полное согласие с природой. (16)Это произошло при содействии гимназиста Мити. (17)Он ловил в пруду рыбу, когда Петька увидал его. (18)Митя дал Петьке подержать одну удочку и потом повёл его куда-то далеко купаться. (19) Петька очень боялся идти в воду, но когда вошёл, то не хотел вылезать из нее и делал вид, что плавает: поднимал нос и брови кверху, захлёбывался и бил по воде руками, поднимая брызги.

(20) По предложению того же Мити, неистощимого на выдумки, они исследовали развалины дворца; лазали на доросшую деревьями крышу и бродили среди разрушенных стен громадного здания.

(21) Постепенно Петька почувствовал себя на даче как дома и совсем забыл, что на свете существует парикмахерская. (22)Дел у Петьки было по горло: нужно пять раз выкупаться, вырезать в орешнике удочку, накопать червей...

(23)В конце недели привезли из города письмо. (24)Вышел барин и, положив руку на плечо, сказал:

- Что, брат, ехать надо!

(25) Петька конфузливо улыбался и молчал. (26) Подошла мать и со слезами подтвердила:

- Надобно ехать, сынок!

- (27)Куда? - удивился Петька.

(28)Про город он забыл.

- (29)К хозяину, в парикмахерскую.

(30) Петька продолжал не понимать. (31)Во рту у него пересохло, и язык двигался с трудом, когда он спросил:

- А как же завтра рыбу ловить?

- (32)Требуют, что же поделаешь!

(33)На другой день утренним поездом Петька уже ехал в Москву. (34)Опять перед ним мелькали зелёные поля, седые от ночной росы, по только убегали не в ту сторону, что раньше, а в противоположную. (35)Петька не вертелся и почти не смотрел в окно, а сидел такой тихонький и скромный. (36)Глаза были сонливы и апатичны, тонкие морщинки, как у старого человека, ютились около глаз и под носом. (37)Вот замелькала у окна платформа, и поезд остановился.

(38)Толкаясь среди торопившихся пассажиров, они с матерью вышли на грохочущую улицу, и большой жадный город равнодушно поглотил свою маленькую жертву.

(По Л. Н. Андрееву*)

* Леонид Николаевич Андреев (1871-1919) - русский писатель и драматург.