Банк заданий
ОГЭ по русскому языку

Замените словосочетание «акварельный портрет», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) Рассказчик вспоминает солнечный день ранней весны, когда он с няней вышел на прогулку.

2) Рассказчик заметил, что снег везде растаял.

3) Михайла случайно свалил мальчика в лужу.

4) Мальчик быстро-быстро переходит лужу, потому что ему страшно.

5) В памяти рассказчика оживают образы людей, запахи и краски, которыми наполнен мир вокруг.

(1)Я стою у реки. (2)Она идёт полноводно, ровно. (3)А где же весенний плеск?

(4)Надо закрыть глаза - и через узенько-узенькую щёлку, через деревья, глядеть на небо. (5)Лучше пройти за решётку сада, сесть где-нибудь на солнышке и так вот смотреть и слушать…

(6) Воробьи? (7)Это они чирикают, бойко, трескуче, радостно по весне.

(8) Великая лужа на чёрном дворе вся в блеске. (9)Бурая в ней вода. (10)Чуется белый ледок под нею. (11) Кругом: у заборов, у садовой решётки, у сараев, под брёвнами - голубовато снежном белеет. (12)Он уже сдал, иско́лот лучами солнца, сочи́тся стеклянным блеском, день ото дня бледнеет, уходит в землю. (13)Гонит его перезвон пасхальный, звяканье сосулек. (14)Холодком покусывает с воды, но белые утки полощутся там, где поглубже; жёсткие их носы вылущивают что-то сочно, вспыхивают на солнце крылья....

(15) Какая радость - этот немножко страшный переход по доскам до сада! (16)В саду ещё спит зима, тяжёлая, большая; но снег надувается горбами и почернел, усыпан веточками, вороньими и куриными следа́ми. (17) Под яблоньками сероватые проталинки, лужицы голубые - в них солнце и небо плещется. (18) Яблоньки черны-черны, корявы весенней голостью. (19)Зато тополя светлеют тугими здоровым глянцем, и почки на них полнеют, золотятся.

(20) Слепит отовсюду. (21) Небо упало в лужу и уронило солнце. (22)Оно купается с облачками, с утками, брызжет в меня, на мое весеннее пальтецо, синее, с золотыми якорьками, только-только надетое, в новенькие калошки - белые огоньки на них. (23)Я жмурюсь и робко двигаюсь по доскам. (24) Нянька подталкивает в спину, несёт за мною лопаточку - ковырять снег в саду, гнать зиму.

(25)Вот и самая середина лужи. (26)Я иду еле-еле, чтобы идти подольше. (27) Солнце под моими ногами плющится и вдруг... (28) Что это?! (29) Почему закачались доски?

(30)Я поднимаю голову и радостно узнаю Михайлу, который тесал лопаточку. (31)Он двигается навстречу и весь сияет. (32)Намасленная голова сияет на обе стороны, красное лицо сияет, и красная борода, как веник, и новая красная рубаха - пузырями. (33)Михайла радостно надвигается на меня, раскидывает руки… (34)Он всё ближе, он меня свалит в лужу… (35)Но вот Михайла делается ниже, ниже. (36)Я вижу, что он садится, будто играет в коршуна, хватает меня и вдруг поднимает на страшную высоту над страшной лужей!

- (37)Держись! - рычит Михайла, раскачивая меня над лужей.

(38)Я слышу, как кричит нянька, - чёрный её платочек с красными и зелёными цветами, - но Михайла тискает меня ласково и урчит, урчит. (39)От него пахнет деревянным маслом, красной рубахой, пряниками, хлебом, овсом и чем-то ещё, таким приятным, теплым… (40)Стружками даже пахнет, чурбачками.

(41)Он тихо ставит меня на доску. (42)Я, как во сне, в испуге, в радости непонятной.

(43)И столько плеска кругом, и блеска, и гомона! (44) Всё смеётся, звенит, играет...

(45)Этот весенний плеск остался в моих глазах - с праздничными рубахами, сапогами, лошадиным ржаньем, с запахами весеннего холодка, теплом и солнцем. (46) Остался живым в душе, с тысячами Михайлов и Иванов, со всем мудрёным, до простоты красоты душевной, миром русского мужика, с его лукаво-весёлыми глазами, то ясными, как вода, то омрачающимися до чёрной мути, со смехом и бойким словом, с лаской и дикой грубостью. (47) Знаю, связан я с ним навсегда. (48)Ничто не в силах выплеснуть из меня этот весенний плеск, светлую весну жизни.... (49) Вошло - и вместе со мной уйдёт.

(По И. С. Шмелёву*)

* Иван Сергеевич Шмелёв (1873-1950) - русский писатель, публицист, мыслитель.

Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является олицетворение. Запишите номера этих ответов.

1) Лучше пройти за решётку сада, сесть где-нибудь на солнышке и так вот смотреть и слушать…

2) В саду ещё спит зима, тяжелая, большая: но снег надувается горбами и почернел, усыпан веточками, вороньими и куриными следами.

3) Небо упало в лужу и уронило солнце.

4) Намасленная голова сияет на обе стороны, красное лицо сияет, и красная борода, как веник, и новая красная рубаха — пузырями.

5) Всё смеется. звенит, играет.

Среди предложений 15-24 найдите слово с лексическим значением «несмело, опасливо, боязливо». Выпишите это слово.

(15) Какая радость - этот немножко страшный переход по доскам до сада! (16) В саду ещё спит зима, тяжёлая, большая; но снег надувается горбами и почернел, усыпан веточками, вороньими и куриными следа́ми. (17) Под яблоньками сероватые проталинки, лужицы голубые - в них солнце и небо плещется. (18) Яблоньки черны-черны, корявы весенней голостью. (19) Зато тополя светлеют тугими здоровым глянцем, и почки на них полнеют, золотятся.

(20) Слепит отовсюду. (21) Небо упало в лужу и уронило солнце. (22)Оно купается с облачками, с утками, брызжет в меня, на мое весеннее пальтецо, синее, с золотыми якорьками, только-только надетое, в новенькие калошки - белые огоньки на них. (23)Я жмурюсь и робко двигаюсь по доскам. (24) Нянька подталкивает в спину, несёт за мною лопаточку - ковырять снег в саду, гнать зиму.

Прослушайте текст и напишите сжатое изложение. Учтите, что Вы должны передать главное содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом. Объём изложения — не менее 70 слов. Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком.

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера этих ответов.

(1)Нередко сдобную булочку мы называем плюшкой. (2)А приходилось ли вам задумываться о происхождении слова «плюшка»? (3)Можно предположить, что слова «плюшка» и «плющить» (в значении «делать плоским») являются однокоренными. (4)Но существует и другое мнение учёных-лингвистов, заслуживающее большего доверия. (5)Первоначально плюшку выпекали в форме птицы, которая как раз и имела название, близкое по звучанию слову «плюшка» (в современном языке эту птицу называют трясогузкой).

1) называем (предложение 1)

2) приходилось (ли) задумываться (предложение 2)

3) слова являются (предложение 3)

4) существует мнение (предложение 4)

5) которая имела название (предложение 5)

Установите соответствие между пунктуационными правилами и предложениями, которые могут служить примерами для приведённых пунктуационных правил. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Расставьте знаки препинания. Укажите все цифры, на месте которых должно стоять тире.

Перелёт (1) тяжёлый период в жизни пернатых. Одна из загадок природы (2) способность птиц определять время начала перелётов. Сроки сборов на зимовку им устанавливать (3) нетрудно. Ненастная погода (4) сокращение длительности светового дня (5) всё это торопит в дорогу. Другое дело (6) возвращение к местам родных гнездовий. Как птицы определяют (7) живя в тропиках (8) приближение весны у нас? По-видимому (9) им помогают птичьи биологические часы.

Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера ответов.

1) ВЫЧИТАТЬ (из зарплаты) - написание безударной чередующейся гласной в корне определяется наличием суффикса -А-.

2) ЗАВИСТЛИВЫЙ - непроизносимая согласная в корне слова проверяется словом зависть.

3) НЕ ЛИШЁН (обаяния) - частица НЕ с глаголом пишется раздельно.

4) В ТЕЧЕНИИ (реки) - на конце производного предлога пишется буква И.

5) ИЗДАВНА - в наречии написание суффикса зависит от приставки.

Прочитайте текст. Вставьте пропущенные буквы. Укажите все цифры, на месте которых пишется буква Е.

В окт..(1)бре, когда под Москвой природа уже нахмур.лаеь, я вышел из вагона поезда на мал..(3)нькой станци..(4) пр.(5)морского посёлка) Море.поразило меня беспр..(6)дельной далью, вел..(7)чавостью и постояина меняющ..(8)йся окраской. В нём тон.(9)т всё: и облака, и небо.

Раскройте скобки и запишите слово «возникнуть» в соответствующей форме, соблюдая нормы современного русскою литературного языка.

Я обернулся: этот странный человек снова (возникнуть) рядом.

Замените словосочетание «укрыл с заботой», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью примыкание. Напишите получившееся словосочетание, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) Каждое утро рассказчик слушал разнообразные красивые мелодии, которые напевала сумасшедшая старуха Уми.

2) С тех пор как муж и двое сыновей не вернулись домой, Уми поёт

песню.

3) Уми жила у подножия горы Ай-Петри.

4) Старуха была уверена, что муж и сыновья обязательно вернутся.

5) Надежда даёт человеку силы жить.

(1)По утрам, просыпаясь, я отворяю окно моей комнаты и слушаю: с горы, сквозь пышную зелень сада, ко мне несётся задумчивая песня. (2)Как бы рано ни проснулся я, она уже звучит в утреннем воздухе, напоённом сладким запахом цветущих персиков и инжира.

(3)Свежий ветер веет с могучей вершины Ай-Петри, густая листва деревьев над моим окном тихо колышется, шелест её придаёт звукам песни много красоты, ласкающей душу. (4)Сама по себе мелодия некрасива и однообразна - она вся построена на диссонансах; там, где ожидаешь, что она замрёт, - она возвышается до тоскливо-страстного крика, и так же неожиданно этот дикий крик переходит в нежную жалобу. (5)Поёт её дрожащий, старческий голос, поёт целые дни с утра и до вечера, и в какой бы час дня ни прислушался - всегда с горы, как ручей, льётся эта бесконечная песня.

(6) Жители деревни говорили мне, что вот уже седьмой год они слушают это задумчивое пение. (7)Я спросил их:

- Кто же это поёт? - и мне рассказали, что это сумасшедшая старуха, Уми, у которой шесть лет тому назад муж и двое детей поехали в море ловить рыбу и всё ещё не вернулись.

(8)С той поры Уми сидит на пороге своей сакли1, смотрит в море и поёт, дожидаясь своих родных. (9)Однажды я пошёл посмотреть на неё. (10)По извилистой тропинке, мимо вросших в гору саклей, через сады и виноградники я поднялся высоко на гору и там увидал полуразрушенную, скрытую в камнях и яркой зелени саклю старухи Уми. (11) Платан, фига и персики росли среди громадных камней, скатившихся с вершин Яйлы, журчал ручей, образуя на пути своём ряд маленьких водопадов, на крыше сакли росла трава, по стенам её вилось какое-то ползучее растение, и дверь её смотрела в море.

(12) На камне у двери сидела Уми - высокая, стройная, седая, с лицом, исчерченным мелкими морщинами и коричневым от загара. (13)Камни, нагромождённые друг на друга, сакля, полуразрушенная временем, серая вершина Ай-Петри в жарком синем небе и море, холодно блестевшее на солнце, там внизу, - всё это создавало вокруг старухи обстановку суровую и проникнутую важным спокойствием. (14)Под ногами Уми, по горе, рассы́палась деревня, и сквозь зелень садов её разноцветные крыши напоминали о рассыпанном ящике красок. (15) Снизу доносился звон лошадиных сбруй, шорох моря о берег и иногда голоса людей, столпившихся на базаре около кофеен. (16) Здесь, наверху, было тихо, только ручей журчал, да песня Уми аккомпанировала ему, бесконечная, задумчивая песня, начатая шесть лет тому назад.

(17)Уми пела и улыбалась мне (18)Её лицо от улыбки ещё более сморщилось. (19)Глаза у неё были молодые, ясные, в них горел сосредоточенный огонь ожидания, и, окинув меня ласковым взглядом, они снова остановились на пустынной равнине моря.

(20)Я подошёл и сел рядом с ней, слушая её песню. (21) Песня была такая странная: в ней звучала уверенность и сменялась тоской, в ней слышались ноты нетерпения и усталости, она обрывалась, замирала и снова возрождалась, полная радостной надежды.

(22) Но что бы ни выражала собой эта песня - лицо старухи Уми выражало лишь одно чувство - ожидание, в котором не было сомнения, уверенное ожидание, спокойное и радостное.

(23)Я спросил её:

- Как зовут твоего мужа?

(24) Она ответила, ясно улыбаясь:

- Абдраим... (25)Сын первый - Ахтем, и ещё Юнус... (26)Скоро приедут. (27) Они там едут. (28)Скоро увижу лодку. (29)И ты увидишь!

(30) Она так сказала это «и ты увидишь», точно была уверена, что и для меня увидеть их будет великим счастьем, великое наслаждение принесёт мне с собой лодка её мужа, когда она покажется на горизонте, где небо отделялось от моря тонкой тёмно-синей чертой и куда она указывала мне своим коричневым пальцем мумии, высохшей на солнце юга, беспощадно жарком.

(31)Потом она снова запела свою песнь ожидания и надежды. (32)Я слушал, смотрел на неё и думал: «Хорошо так надеяться! (33)Хорошо жить с сердцем, полным ожидания великой радости в будущем!»

(34)А Уми всё пела, тихонько раскачиваясь корпусом и не отрывая глаз от пустынного моря, ослепительно блестевшего на солнце.

(По М. Горькому*)

* Максим Горький (настоящее имя - Алексей Максимович Пешков; 1868-1936) - русский советский писатель, драматург.

1 Сакля - русское название жилища горцев.

Укажите номера предложений, в которых средством выразительности речи является сравнение. Запишите номера ответов.

1) Туман ещё не рассеялся; в нём гасли очертания огромного корабля, медленно повёртывающегося к устью реки.

2) Когда для человека главное – получать дражайший пятак, легко дать этот пятак, но, когда душа таит зерно пламенного растения – чуда, сделай ему это чудо, если ты в состоянии.

3) Не было никаких сомнений в звонкой душе Грэя – ни глухих ударов тревоги, ни шума мелких забот.

4) Спокойно, как парус, рвался он к восхитительной цели, полный тех мыслей, которые опережают слова.

5) Я делаю то, что существует, как старинное представление о прекрасном несбыточном, и что, по существу, так же возможно, как загородная прогулка.

Среди предложений 1-5 найдите слово с лексическим значением «негармоничное сочетание музыкальных звуков». Выпишите это слово.

(1)По утрам, просыпаясь, я отворяю окно моей комнаты и слушаю: с горы, сквозь пышную зелень сада, ко мне несётся задумчивая песня. (2)Как бы рано ни проснулся я, она уже звучит в утреннем воздухе, напоённом сладким запахом цветущих персиков и инжира.

(3)Свежий ветер веет с могучей вершины Ай-Петри, густая листва деревьев над моим окном тихо колышется, шелест её придаёт звукам песни много красоты, ласкающей душу. (4)Сама по себе мелодия некрасива и однообразна - она вся построена на диссонансах; там, где ожидаешь, что она замрёт, - она возвышается до тоскливо-страстного крика, и так же неожиданно этот дикий крик переходит в нежную жалобу. (5)Поёт её дрожащий, старческий голос, поёт целые дни с утра и до вечера, и в какой бы час дня ни прислушался - всегда с горы, как ручей, льётся эта бесконечная песня.

Прослушайте текст и напишите сжатое изложение. Учтите, что Вы должны передать главное содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом. Объём изложения — не менее 70 слов. Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком.

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера этих ответов.

(1)Недавно исполнилось 450 лет русской «Азбуке» первопечатника Ивана Фёдорова, вышедшей в свет в 1574 году. (2)Фактически это первая на Руси книга по обучению чтению и письму. (3)В отличие от современных изданий, она не имела привычных нам иллюстраций, зато в её оформлении использовались разнообразные орнаменты. (4)Основной метод обучения грамоте по «Азбуке», принятый в то время, был буквослагательным. (5)Это значило, что сначала дети изучали буквы (в XVI веке их было 45), а затем из них складывали слова.

1) исполнилось «Азбуке» (предложение 1)

2) книга по обучению чтению и письму (предложение 2)

3) она (не) имела (предложение 3)

4) метод был (предложение 4)

5) это значило (предложение 5)

Установите соответствие между пунктуационными правилами и предложениями, которые могут служить примерами для приведённых пунктуационных правил. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Расставьте знаки препинания. Укажите все цифры, на месте которых должно стоять двоеточие.

Когда ледяным панцирем покрываются реки и озёра (1) улетают последние стаи птиц. Осенний перелёт кажется оправданным (2) с наступлением зимы птицы не могут из-под снега добывать себе пропитание. Зимой на севере голодно (3) попрятались насекомые (4) запасы лесных ягод не безграничны. Считается (5) что родина наших перелётных птиц (6) север. Многое может привлекать их в этих краях (7) обилие сезонного корма (8) спокойная обстановка в период размножения (9) ведь в северных тундрах и лесах небольшая заселённость по сравнению с Африкой.

Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера ответов.

1) ВОСХОЖДЕНИЕ — на конце приставки перед буквой, обозначающей глухой согласный звук, пишется буква С.

2) РЕЧНОЙ — в сочетании ЧН буква Ь не пишется.

3) СКАЧАННЫЙ (Файл) — в суффиксе страдательного причастия прошедшего времени написание гласной А перед НН зависит от принадлежности к спряжению глагола, от основы которого оно образовано.

4) НЕВЕСЁЛЫЙ (рассказ) - имя прилагательное пишется с НЕ слитно, потому что его можно заменить синонимом без НЕ.

5) СВЕЖО (на улице) - в окончании наречия после шипящего согласного под ударением пишется буква О.

Прочитайте текст. Вставьте пропущенные буквы. Укажите все цифры, на месте которых пишется буква И.

На протал..⁽¹⁾нке, под куст..⁽²⁾ком, пр..⁽³⁾таился сер..⁽⁴⁾нький. Над пропитанным водой, ещё не раста..⁽⁵⁾вшим снегом в овражк..⁽⁶⁾ порха..⁽⁷⁾т бабочка. Птицы мастерят гнёзда и выст..⁽⁸⁾лают их внутри пухом. Весной всё в природе движ..⁽⁹⁾тся и кипит.

Раскройте скобки и запишите словосочетание «день рождения» в соответствующей форме, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

Маша, не забудь поздравить бабушку с (день рождения)

Замените словосочетание «мёд из гречихи», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) Мишка, вопреки ожиданиям, выбрал профессию радиоинженера,

как папа.

2) Мишка мечтал стать Героем Советского Союза, поскольку был тщеславным человеком.

3) Помимо знаний, которые Мишка жадно искал, он понимал ценность хорошей физической подготовки.

4) Став студентом, Мишка пересмотрел многие детские взгляды.

5) В школе Мишка пугал маму отказом от еды.

(1)Русый голубоглазый сын инженера Борина, комсомолец Мишка Борин, учился в университете и в этом году перешёл на второй курс. (2)Ещё когда он оканчивал среднюю школу, его товарищи много спорили о выборе профессии.

«(3)Кем ты будешь?» - спрашивали они друг друга. (4)Почти все мечтали стать инженерами и лётчиками, а кто-то - геологом, врачом, педагогом. (5)У Мишки Борина и не спрашивали: его судьба всем казалась ясной. (6)Сын известного радиоинженера, изобретателя, конечно, должен стать радиоинженером. (7)И Мишка Борин сильно удивил не только товарищей, но и отца, неожиданно объявив, что он будет географом. (8)Так он решил уже несколько лет назад. (9)Когда он учился в школе, затаённым и самым большим желанием его было стать Героем Советского Союза. (10) Челюскинская эпопея произвела на него величайшее впечатление. (11)Нет, Мишка не был зазнайкой. (12)Его привлекали не сами по себе награды, почести, почётное звание Героя. (13)Он хотел быть достойным этого звания и принести своему Отечеству действительную пользу. (14)Однажды, вскоре после челюскинской эпопеи, он ехал за город с экскурсией и в вагоне слышал, как молодой моряк-практикант рассказывал своей девушке о том, что вскоре уйдёт в ледовое плавание. (15)Как завидовал ему Мишка!

(16)Он много думал, никому не рассказывая о своих планах. (17)А планы у него были грандиозные. (18)Прежде всего знания. (19)Они уберегают нас от ошибок. (20) Вот, например, Витя. (21)Он изучал химию, а стал полярником, геофизиком. (22) Сколько зря потеряно времени! (23) Мишка сразу возьмёт быка за рога. (24) Сначала нужно перечитать историю всех ледовых походов и морских путешествий. (25) Мишка подналёг на немецкий язык и вскоре прочёл в подлиннике Дневник Штеллера, написанный на старинном немецком языке. (26)Походы советских ледоколов он знал назубок. (27)Потом взялся за навигацию, лоции, океанографию, даже за астрономию.

(28) Он вёл записи. (29)В общей тетради имелся раздел «Как люди выходили из безвыходного положения». (30)Сюда он записывал все случаи, казусы, которые угрожали действительным и выдуманным романистами путешественникам. (31) Необходимо научиться быть смелым, сообразительным, решительным.

(32) Однако и это ещё не всё: надо было стать сильным, бодрым, выносливым. (33) Иметь ум учёного и тренированное тело морского волка. (34)Спорт, физкультура составляли немалую долю Мишкиного плана «геройской» подготовки.

(35) Когда Мишка стал студентом, он отнёсся критически ко многим «детским мечтаниям». (36)Так, в школе его сильно занимали размышления о том, что будет, когда он станет Героем. (37)Теперь его более интересовало «само дело». (38) Однако «генеральная линия» его плана осталась, и он, как и ранее, усиленно изучал «необходимые» науки и тренировался физически: рано вставал, закалял своё тело, совершал большие пешие экскурсии, увлекался спортом, однако уже не делал таких глупостей, как в школе: не окунался в проруби и не пугал мать «полным отсутствием аппетита» - она не знала, что так он приучал себя переносить голод.

(По А. Р. Беляеву*)

*Александр Романович Беляев (1884-1912) - русский и советский писатель-фантаст, репортёр и адвокат, журналист, один из основоположников отечественной научно-фантастической литературы.

Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи являются эпитеты. Запишите номера ответов.

1) Хорошо, перемена – в классе суета, шум, гам.

2) Вроде бы не было в нём ничего необычного – худенький, светло-русый, нос с горбинкой, а взгляд такой твёрдый, решительный…

3) Даже за одной партой сидел с ней, Олькой, которую по фамилии только и знал и никогда, кроме домашнего задания по русскому, ни о чём не спрашивал.

4) Был у них в классе такой Лёшка Игнатьев, высокий, тучный, бессердечный.

5) Только бы поскорее всё закончилось, только бы потише...