Банк заданий
ОГЭ по русскому языку

Раскройте скобки и запишите слово «гнездовья» в соответствующей форме, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

В середине апреля в наших краях к местам (гнездовья) прилетают утки и гуси.

Замените словосочетание «шашлык по-абхазски», построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) Текст написан в форме воспоминаний о детстве.

2) В детстве рассказчик вместе с двоюродной сестрой ушёл из дома, чтобы найти мыс Доброй Надежды.

3) «Ишь, пострелы, ушли… неслухи» - так говорил дед о потерявшихся внуках.

4) Приехав в деревню, рассказчик снова убежал из дома, чтобы найти мыс Доброй Надежды, но был возвращён полицией.

5) Мама поняла, что у сына есть мечта, которая будет с ним всю жизнь.

(1)С детства я помню прекрасный дом деда. (2)Особняк с большим двором, а сзади дома был сад. (3)В саду стояла беседка с цветными стёклами, в которой летом пили чай. (4)К нам часто приходили гости. (5)У отца нередко бывали его друзья - художники. (6)Один юноша, опрокидывая стол и покрывая его скатертями, устраивал мне парусный корабль «Фрегат ,,Паллада"». (7)И я залезал туда и ехал в воображении по морю к мысу Доброй Надежды. (8)Это мне очень нравилось.

(9)Я как-то сговорился со своей двоюродной сестрой пойти искать мыс Доброй Надежды. (10)Мы пошли по улице. (11)Идём, видим: большая белая стена, деревья, а за стеной внизу — река. (12) Потом опять улицы, магазин, какой-то рынок. (13)Там утки, куры, поросята, рыба. (14)Вдруг какая-то женщина смотрит на нас и говорит:

- Вы чего же это одни?

(15)Я спросил её насчёт мыса Доброй Надежды, а она взяла нас за руки и привела в свой дом. (16)Женщина посадила нас за стол и угостила чаем. (17) Она привела других женщин, все смотрели на нас. (18)В окнах уже было темно. (19)Тогда она одела нас в тёплые вязаные платки, меня и сестру, вывела на улицу и поехала с нами. (20) Приехали мы к большому страшному дому, там башня-каланча и наверху ходит солдат. (21) Очень страшно. (22) Сестра ревела. (23) Вошли по каменной лестнице в этот дом. (24)Там люди. (25)За столом сидит какой-то человек. (26)Увидев нас, вышел из-за стола и сказал:

- Вот они.

(27)Я испугался. (28)И человек с саблей повёл нас наружу, и женщина тоже пошла с нами.

- (29) Ишь, пострелы, ушли... неслухи, - слышал я, как говорил человек с саблей женщине.

(30) Привезли нас домой. (31)Отец и мать, много в доме народа, много незнакомых. (32) Все нам рады.

- (33) Ну что, видел, Костя, мыс Доброй Надежды? - спросил меня отец.

- (34) Видел. (35)Только это за рекой. (36)Я туда не дошёл ещё, - сказал я.

(37) Помню, что все смеялись. (38) А дед сказал:

- Мыс Доброй Надежды... (39)Он из дому ушёл искать его, мыс-то. (40)Что было с матерью, отцом! (41) Вся полиция искала в Москве! (42) Нашли... (43) Мальчишка любознательный.

(44) Прошло лето, зима, и вот в один прекрасный день отец поехал со мной по железной дороге. (45) Какая красота! (46)В окно видны леса, поля, всё в цвету. (47) Приехали в деревню. 48 Я сейчас же подружился с мальчишками. (49) Сначала я побаивался ходить далеко, но за речкой был виден лес и синяя даль. (50) Вот туда то я и пойду... (51)Там-то и есть мыс Доброй Надежды! (52)И пошёл. (53)Со мной Игнашка, Сенька и Серёжка - замечательные люди, мои приятели. (4) Берег речки, трава, кусты. (55) Речка очень узкая, мелкая, но на поверхности плещется рыба. (56)Дальше и дальше идём мы с приятелями. (57) Пришли в огромный сосновый лес. (58)Это мыс Доброй Надежды? (59) Нет, не это мыс Доброй Надежды, он там, за поворотом реки, через сосны, где синяя даль. (60)Потом я пойду непременно туда.... (61)Там есть избушка, там буду жить. (62)И эти берёзы зелёные отражаются в воде, как в зеркале, и там синее небо, а наверху, вдали, синеют далёкие леса мыс Доброй Надежды... (63) Когда я попаду туда?

(64)Надо возвращаться домой. (65)Дома говорит мать отцу:

- Ты разве не видишь, что он ищет мыс Доброй Надежды? (66)Ты разве не видишь, что он всегда будет искать этот мыс? (67)Только где мыс этот?

(По К. А. Коровину*)

* Константин Алексеевич Коровин (1861-1939) - русский живописец, театральный художник, педагог и писатель.

Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является эпитет. Запишите номера этих ответов.

1) Один юноша, опрокидывая стол и покрывая его скатертями, устраивал мне парусный корабль «Фрегат „Паллада"».

2) Тогда она одела нас в тёплые вязаные платки, меня и сестру, вывела на улицу и поехала с нами.

3) Приехали мы к большому страшному дому, там башня-каланча и наверху ходит солдат.

4) Со мной Игнашка, Сенька и Серёжка — замечательные люди, мои приятели.

5) Речка очень узкая, мелкая, но на поверхности плещется рыба.

Среди предложений 1-4 найдите синонимы (синонимическую пару). Выпишите эти синонимы.

(1)С детства я помню прекрасный дом деда. (2)Особняк с большим двором, а сзади дома был сад. (3)В саду стояла беседка с цветными стёклами, в которой летом пили чай. (4)К нам часто приходили гости.

Прослушайте текст и напишите сжатое изложение. Учтите, что Вы должны передать главное содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом. Объём изложения — не менее 70 слов. Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком.

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера этих ответов.

(1)Вам, безусловно, знакомы строки из басни И. А. Крылова «Стрекоза и Муравей»: «Ты всё пела? это дело: так поди же, попляши!» (2)Только есть один смысловой нюанс: стрекозы ни в прямом, ни в переносном значении не поют и не пляшут. (З)Получается, что баснописец допустил непростительную фактическую ошибку? (4)Исследователи языка выяснили: эта крыловская басня совсем не о стрекозе, а о кузнечике, которого, оказывается, в начале XIX века тоже называли стрекозой. (5)Не следует забывать и о том, что в основе басни Крылова лежит произведение французского писателя Лафонтена, в котором в качестве героев выступают Цикада и Муравьиха, и о том, что слово «цикада» было крайне непопулярным в России в начале XIX века.

1) вам знакомы (предложение 1)

2) есть один нюанс (предложение 2)

3) получается (предложение 3)

4) выяснили (предложение 4)

5) слово было (предложение 5)

Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста. Запишите номера этих ответов.

(1)Вам, безусловно, знакомы строки из басни И. А. Крылова «Стрекоза и Муравей»: «Ты всё пела? это дело: так поди же, попляши!» (2)Только есть один смысловой нюанс: стрекозы ни в прямом, ни в переносном значении не поют и не пляшут. (З)Получается, что баснописец допустил непростительную фактическую ошибку? (4)Исследователи языка выяснили: эта крыловская басня совсем не о стрекозе, а о кузнечике, которого, оказывается, в начале XIX века тоже называли стрекозой. (5)Не следует забывать и о том, что в основе басни Крылова лежит произведение французского писателя Лафонтена, в котором в качестве героев выступают Цикада и Муравьиха, и о том, что слово «цикада» было крайне непопулярным в России в начале XIX века.

1) Предложение 1 содержит цитату.

2) Предложение 2 бессоюзное сложное.

3) Предложение 3 простое, осложнено вводным словом.

4) Последняя часть сложного предложения 4 представлена односоставным неопределённо-личным предложением.

5) Предложение 5 содержит пять грамматических основ.

Установите соответствие между пунктуационными правилами и предложениями, которые могут служить примерами для приведённых пунктуационных правил. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Расставьте знаки препинания. Укажите все цифры, на месте которых должны 5 стоять кавычки.

И. К. Айвазовский — известный русский художник-маринист. Изучая эффекты освещения и природу моря, художник совершал многочисленные поездки по (1 )Финскому заливу(2) и (3)Чёрному морю(4) и достиг блестящих результатов: в морских пейзажах мастера нет повторений и монотонности. Среди известных творений художника — картины (5)Девятый вал(6) и (7)Пушкин на берегу моря(8), где фигура поэта была написана И. Е. Репиным.

Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.

1) СКОСИТЬ — на конце приставки перед буквой, обозначающей глухой согласный звук, пишется буква С.

2) БАЛКОН — в корне слова пишется непроверяемая безударная гласная.

3) НЕКОГО (спросить) — в неопределённом местоимении без ударения пишется приставка НЕ-.

4) НАПИШЕТЕ (позже) — в глаголе I спряжения в форме 2-го лица множественного числа будущего времени пишется окончание -ЕТЕ.

5) ОТРЕЧЬСЯ — буква Ь обозначает мягкость предшествующего согласного.

Прочитайте текст. Вставьте пропущенные буквы. Укажите все цифры, на месте которых пишется буква И.

Чего н..(1) увид..(2)шь в весеннем лесу! Птиц..(3), возвративш..(4)еся из дальних краёв, уже пр..(5)глядывают места для будущих гнёзд. В течени..(6) дня слыш..(7)тся не смолкающ..(8)й н..(9) на минуту птичий гомон.

Раскройте скобки и запишите слово «жидкий» в соответствующей форме, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

Сегодня бабушка сварила суп (жидкий), чем вчера.

Замените словосочетание «берег с камнями», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) В мире не нашлось никого, кто бы радовался Жизни и благодарил её.

2) Неудачник упрекал Жизнь в отсутствии смысла.

3) Жалуясь, люди не только растрачивали свой душевный покой, но и причиняли боль друг другу.

4) Старик считал, что ценно не то, что человек получает от жизни, а то, что он сам отдаёт.

5) Благодарность делает человека счастливым.

(1)Люди окружили Жизнь тесной толпой, как грязные нищие богатую купчиху на улице, стонали, жаловались и злобно плакали, прося милостыню внимания к себе, болезненно изрыгали хулу друг на друга и на Жизнь, ползая у ног её в судорогах жадности своей, в гнусном бешенстве нищенских желаний.

(2)Извиваясь и прыгая, точно скользкие серые жабы и холодные змеи, они выли воем безумия и не видели солнечного лица Жизни. (3)А оно, источая радужное сияние, наклонилось над ними с мудрой улыбкой, и молчала Жизнь, терпеливо слушая отвратительную музыку стонов и жалоб.

— (4)Ты однообразна, ты бедна! — скучно злясь, говорил ей пресыщенный. (5)Я был всюду на земле, всё изведал, видел все развалины прошлого, знаю тревоги и надежды настоящего — что мне будущее? (6)Вот уже нет на земле ничего, что желал бы я видеть, что хотел бы иметь. (7)Ты вся исчерпана мною. (8)Ты — бедна, ты — нищая!..

(9)Раб умолял её:

— Сделай так, чтобы сильные не попирали волю мою тяжёлыми ногами своими, если ты справедлива! (10)Я истощён трудом невольника, я не имею хлеба, сколько нужно мне, умирают от голода дети мои, и нет ни у кого жалости ко мне. (11)Внуши сильным чувство жалости к слабому, помоги угнетённому, если ты справедлива!

— (12)Зачем ты существуешь? — спрашивал мудрец. — (13)Какой смысл

заключён в пёстром хаосе игры твоей? (14)Чего ради мучаются все эти люди? (15)Отвечай, если ты разумна!

— (16)Ты воплощение не разума, а безумия! — вторил мудрецу поэт. — (17)Ты грубо издеваешься над лучшими чувствами человека, над любовью, которой обязана ты существованием своим, жалкое создание насмешливого дьявола!

— (18)Укажи мне место на лоне твоём! — горестно взывал неудачник. — (19)Я хотел быть пахарем на нивах твоих — и не имею сил для этого. (20)Я хотел быть проводником разума, но не знаю, где истина и что могу проповедовать. (21)Хотел я изображать красками многообразное лицо твоё, но не имею таланта. (22)О, зачем ты создала меня с короткими пальцами? (23)Кузнецом хочу я быть! (24)Что же делать мне? (25)Научи, если ты мудрая!..

— (26)Почему я слеп? — спрашивал слепой, судорожно искривив мёртвое лицо своё. — (27)Зачем ты слепым создала меня?

(28)И даже глухонемые что-то мычали, быстро дёргая пальцами.

(29)Только дети были веселы.

(30)Кружились люди в плену злобного раздражения, растравляя боль и раны друг друга ядом горечи жалоб своих. (31)И звучал в хоре стонов истощённых беспечный смех детей, как бы внося в жертву Жизни милый смех, отражавший опьянение силами её.

(32)Сквозь этот рой одиноко шёл старик, направляя медленный шаг свой

к солнцу, нисходящему с небес. (33)Он шёл спокойно, молча, и шум вокруг не будил его внимания. (34)Он смотрел вперёд, и глаза его мягко улыбались.

— (35)Старик! — закричали ему. — (36)Скажи и ты свои жалобы...

(37)Он, остановившись, молчал.

— (38)Не имею жалоб в сердце моём! — сказал он. — (39)Был я всегда другом Жизни и остаюсь им. (40)Мы с нею — садовники двух мостов. (41)Я черпал полными пригоршнями из океана щедрости её, и душа моя полна любви к ней. (42)Красив и богат был день мой, как игра солнца на вершинах снежных гор или звёздное небо в тёплую ночь лета. (43)Я любил, и не раз было тяжко ранено сердце моё, но и страданиями горжусь, ибо искренни и чисты были они. (44)Я люблю все цветы и все краски земли, и человек во все дни мои был для меня чудеснейшею из загадок, и любоваться им не устал я!

(44)Видел я тёмное в нём — и болела душа моя гневом и горечью. (45)Видел светлое — и радовался. (46)Я боролся с ним, видя злое в нём, и негодовал на неразумное его, но и в гневе не терял уважения к нему! (47)И никогда не искал я внимания людей к себе, ибо не то ценю, что мне дадут, но только то, что я могу дать. (48)И неважно, что скажут обо мне, но — что я подумаю о человеке. (49)То, что всем было нужно от души моей, я всем отдавал искренне. (50)То, что только мне было нужно, я хранил глубоко в сердце своём, не отягощая внимания близких скорбью духа своего в часы уныния.

(51)И не делился я с людьми слезами и стонами, но всегда отдавал им все богатства смеха и радостей своих. (52)Раны сердца моего не болели долго: я не растравлял их. (53)И ещё знаю я: всё, что есть безобразного, издохнет, подобно псу прокажённому. (54)Я взял всё, что мог, от Жизни и ещё возьму из щедрот ее, ибо ещё не угас день, хотя круто наклонился к закату путь мой. (55)Но и во тьму забвения я сойду с бодрой улыбкой благодарности. (56)Я жил прекрасно, я нашёл свой путь. (57)Прощайте!

(58)Он спокойно пошёл к закату дня своего. (59)А дети, смеясь и играя, побежали за ним.

(По М. Горькому*)

*Максим Горький (настоящее имя — Алексей Максᴎмович Пешков; 1868–1936) — русский советский писатель, драматург.

Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является фразеологизм. Запишите номера ответов.

1) На подмостки выходит высокий, стройный человек с симпатичным лицом.

2) Я смотрю на маму умоляющими глазами.

3) Это были мужественные слова мужественного человека.

4) Он не растерялся, не пал духом, он не просил милостыню, как просят калеки, он работал как мог.

5) Зрители смеются от всей души, хлопают.

В предложениях 43-45 найдите антонимы (антонимическую пару). Выпишите эти антонимы.

(43)Я люблю все цветы и все краски земли, и человек во все дни мои был для меня чудеснейшею из загадок, и любоваться им не устал я! (44)Видел я тёмное в нём - и болела душа моя гневом и горечью. (45)Видел светлое - и радовался.

Прослушайте текст и напишите сжатое изложение. Учтите, что Вы должны передать главное содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом. Объём изложения — не менее 70 слов. Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком.

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера этих ответов.

(1)«Слово о полку Игореве» – признанный памятник словесности Древней Руси. (2)Его неизвестный автор не стремится последовательно и подробно рассказать читателю о поражении князя Игоря в походе против половецких войск. (3)В этом не было никакой необходимости, так как события были ещё свежи в памяти людей. (4)Они всего лишь становятся поводом для размышлений писателя о судьбах родной земли, для призыва к единению и защите Отчизны. (5)Поражение Игоря рассматривается как упрёк всем князьям, развязавшим междоусобные войны.

1) слово – памятник Руси (предложение 1)

2) рассказать (предложение 2)

3) события были свежи (предложение 3)

4) они становятся поводом (предложение 4)

5) рассматривается (как) упрёк (предложение 5)

Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста. Запишите номера этих ответов.

(1)«Слово о полку Игореве» — признанный памятник словесности Древней Руси. (2)Его неизвестный автор не стремится последовательно и подробно рассказать читателю о поражении князя Игоря в походе против половецких войск. (3)В этом не было никакой необходимости, так как события были ещё свежи в памяти людей. (4)Они всего лишь становятся поводом для размышлений писателя о судьбах родной земли, для призыва к единению и защите Отчизны. (5)Поражение Игоря рассматривается как упрёк всем князьям, развязавшим междоусобные войны.

1) Предложение 1 простое, неосложнённое.

2) Предложение 2 сложное, состоящее из двух частей.

3) Предложение 3 сложноподчинённое.

4) Предложение 4 осложнено однородными членами предложения.

5) Предложение 5 бессоюзное сложное.

Установите соответствие между пунктуационными правилами и предложениями, которые могут служить примерами для приведённых пунктуационных правил. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Расставьте знаки препинания. Укажите все цифры, на месте которых должны стоять запятые.

Екатеринбург был основан (1) как промышленный центр Урала. Со временем он стал не только одним из крупнейших городов России (2) но и культурным и научным центром. Многим людям (3) впервые приехавшим сюда (4) кажется (5) что это мегаполис (6) построенный по европейскому образцу. Но если походить (7) по екатеринбургским улочкам (8) то среди современных больших зданий обязательно встретятся уникальные старинные постройки (9) которые переносят в историческое прошлое города.

Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.

1) ПРИБИТЬ (дощечку) — написание приставки определяется её значением — неполнота действия.

2) БЛЕСТЕТЬ — написание безударной чередующейся гласной в корне проверяется подбором однокоренного слова, в котором этот гласный звук находится в ударной позиции.

3) ЗАМАЖЬТЕ (щели) — в форме повелительного наклонения глагола после шипящего согласного пишется буква Ь.

4) СЛОМАННАЯ (игрушка) — в полном страдательном причастии прошедшего времени совершенного вида пишется НН.

5) ДРУЖОК — в суффиксе имени существительного после шипящего согласного под ударением пишется буква О.

Прочитайте текст. Вставьте пропущенные буквы. Укажите все цифры, на месте которых пишется буква А.

Вдоль дорожек старого сада подр..(1)стали молодые деревца. Кое-где от прежних р..(2)скошных цветников сохр..(3)нились пионы и маки. Справ./4) был виден дом с наглух..(5) зак.(6)лоченными ставнями. Во дворе было р..(7)звешано по верёвкам бельё. Сад спускался к тихой речке, где неистов..(8) квакали неуг..(9)монные лягушки.

Раскройте скобки и запишите слово «кастрюля» в соответствующей форме, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

Железный котелок, несколько (кастрюля), сковородка, нож, миски и ложки составляли всю домашнюю утварь.