Банк заданий
ЕГЭ по обществознанию Задание №3 Установление соответствия

А) представление

1) чувственное познание

Б) умозаключение

2) рациональное познание 

В) ощущение

Г) понятие 

Д) восприятие 

А) необходимость специальной подготовки потребителя

1) массовая

Б) сложность содержания

2) элитарная

В) стандартизация духовных потребностей

Г) упрощение смыслов в художественных
образах

Д) преобладание развлекательных жанров

А) обучаться по индивидуальному учебному плану

1) академические права

Б) уважать честь и достоинство других обучающихся

2) обязанности

В) участвовать в формировании содержания своего
профессионального образования при условии соблюдения ФГОС

Г) выбирать факультативные учебные предметы, курсы, дисциплины (модули) из перечня,
предлагаемого образовательной организацией,
(после получения основного общего образования)

Д) выполнять требования устава образовательной организации

А) установление сходства и различия объектов

1) индукция

Б) выделение и изучение отдельных частей объекта

2) сравнение

В) выявление причинно-следственных связей мысленно выделенных
отдельных элементов познаваемого объекта

3) синтез

Г) мысленное объединение нескольких отдельных компонентов
в единое целое и изучение их как целостного предмета

4) анализ

Д) вывод об общих свойствах объекта на основе
его отдельных свойств

А) обучение по индивидуальному учебному плану

1) академические права

Б) выбор факультативных и элективных дисциплин (модулей) из перечня, предлагаемого образовательной организацией

2) обязанности

В) бесплатное пользование библиотечно-информационными ресурсами, учебной, производственной, научной базой образовательной организации

Г) стремление к нравственному, духовному и физическому развитию и самосовершенствованию

Д) бережное отношение к имуществу образовательной организации

А) переход от общих свойств предмета к его отдельным свойствам

1) индукция

Б) выделение и изучение отдельных частей объекта

2) дедукция

В) отвлечение от второстепенных свойств предмета

3) абстрагирование

Г) выявление причинно-следственных связей мысленно выделенных отдельных элементов познаваемого объекта

4) анализ

Д) вывод об общих свойствах объекта
на основе его отдельных свойств

А) интеллектуальная сложность

1) элитарная культура

Б) развлекательный характер

2) массовая культура

В) упрощение смыслов в художественных образах

Г) яркость, обилие спецэффектов, привлекающих зрителей

Д) ориентация на узкий круг высокообразованных потребителей

А) участие в управлении образовательной организацией в порядке, установленном её уставом

1) академические права

Б) бережное отношение к имуществу образовательной организации

2) обязанности

В) выбор формы обучения после достижения восемнадцати лет

Г) обучение по индивидуальному учебному плану

Д) добросовестное освоение образовательной программы

А) приоритетное развитие развлекательных жанров

1) массовая

Б) многообразие форм

2) элитарная

В) влияние на социализацию индивида

3) и массовая, и элитарная культура

Г) упрощение смыслов в художественных образах

Д) сложность содержания

А) необходимость специальной
подготовки потребителя

1) массовая

Б) сложность содержания

2) элитарная

В) стандартизация духовных потребностей

Г) упрощение смыслов
в художественных образах

Д) преимущественное развитие
развлекательных жанров

А) потребность в безопасности и социальном порядке

1) институт семьи и брака

Б) потребность в воспроизводстве населения

2) институт государства

В) потребность в координировании общественных процессов

г) потребность в обеспечении управления

д) потребность в первичной социализации подрастающего поколения

А) преобладание ручного труда 

1) традиционное (аграрное) общество

Б) компьютеризация и роботизация производства 

2) индустриальное общество

В) ведущая роль сферы услуг в структуре экономики 

3) постиндустриальное общество

Г) преобладание массового стандартизированного промышленного производства 

Д) возрастание роли информации, которая становится главным товаром 

А) опосредованное отношение к познаваемой реальности

1) чувственное познание

Б) отражение предметов, явлений и связей между ними в обобщённой форме

2) рациональное познание

В) наглядность и предметность возникающих образов

Г) воспроизведение сущностных свойств объектов

Д) отвлечение от единичных свойств познаваемых предметов

А) существование в форме художественных образов

1) научное

Б) проверка и обоснование результата

2) ненаучное

В) происхождение из бытовых представлений

Г) существование в форме теорий и законов

Д) отсутствие критического осмысления результатов

Примеры

Виды межличностных отношений

А) Отношения главного врача больницы и представителя министерства на производственном совещании

1) Личные

Б) Отношения двух врачей, живущих по соседству, в нерабочее время

2) Официальные

В) Отношения между лектором и аудиторией на конференции

Г) Отношения школьных друзей на вечере встречи выпускников

Д) Отношения представителей технического персонала фирмы при распределении сфер ответственности

Признаки

Формы (области) культуры

А) Стремление к достоверности знаний об окружающем мире

1) Наука

Б) Представление действительности в художественных образах

2) Искусство

В) Познание объективных закономерностей развития природы и социума

3) Религия

Г) Вера в воздействие сверхъестественных сил на жизнь человека

Д) Эстетическое освоение окружающего мира

Характерные черты

Уровни научного познания

А) Объяснение сущности изучаемых явлений

1) Теоретический

Б) Наблюдение изучаемых явлений

2) Эмпирический

В) Проведение количественных измерений

Г) Формулирование научных законов

Д) Выдвижение гипотез

Характеристики

Функции науки

А) Помогает человеку рассматривать явления окружающего мира в их единстве и многообразии

1) Мировоззренческая

Б) Позволяет предвидеть последствия изменения окружающего мира

2) Прогностическая

В) Показывает возможные опасные тенденции развития общества

Г) Предлагает рекомендации по преодолению угрожающих человечеству проблем

Д) Способствует построению целостной системы взглядов на мир и место человека в нём

Характеристики

Функции образования

А) Формирование интеллектуального и нравственного потенциала общества и государства

1) Социальные

Б) Воспроизводство профессиональных кадров

2) Личностные

В) Развитие умений, способностей, интересов

Г) Освоение научных знаний, приобретение опыта и навыков

Д) Трансляция и распространение культуры в обществе

Проявления

Тенденции развития современного образования

А) Доступность для всех слоёв населения

1) Демократизация

Б) Внимание к личности обучающегося

2) Гуманитаризация

В) Увеличение значения общественных дисциплин в программах учебных организаций

3) Гуманизация

Г) Возможность получения полноценного образования детьми с ограниченными возможностями

Д) Применение в обучении здоровьесберегающих технологий

Социальные факты

Исторические типы обществ

А) Появление массовой культуры

1) Традиционное

Б) Аграрно-сырьевой тип хозяйства

2) Индустриальное

В) Развитие глобальных компьютерных сетей

3) Информационное

Г) Создание конвейера

Д) Ведущая роль науки в производстве

Отличительные признаки

Типы обществ

А) Выдвижение на первый план сферы услуг

1) Традиционное (аграрное) общество

Б) Серийное производство товаров массового потребления

2) Индустриальное общество

В) Сословная структура общества

3) Постиндустриальное общество

Г) Появление массовой культуры

Д) Ведущая роль информации в жизни общества

Отличительные признаки

Типы обществ

А) Общинный уклад, коллективизм

1) Традиционное (аграрное)

Б) Ускорение развития промышленности

2) Информационное (постиндустриальное)

В) Выдвижение на первый план сферы услуг

3) Индустриальное

Г) Доминирование религиозных ценностей

Д) Развитие высоких технологий

Отличительные признаки

Типы обществ

А) Господство натурального хозяйства

1) Традиционное (аграрное) общество

Б) Низкий уровень социальной мобильности

2) Индустриальное общество

В) Наличие условий для непрерывного образования

3) Постиндустриальное (информационное) общество

Г) Появление массовой культуры

Д) Механизация производства