Банк заданий
ОГЭ по русскому языку

Замените словосочетание «стол для компьютера», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) Римский полководец Марк Фурий Камилл настолько любил свою родину, что был готов отдать за неё не только свободу, счастье, богатство и жизнь, но и совесть.

2) Фалерия – город, который римские войска взяли без труда за очень короткий срок.

3) Встретившись с римскими воинами, дети не испугались и сохраняли спокойствие.

4) Учитель из Фалерии был готов предать свой народ и свою родину ради денег.

5) Фалески добровольно сдали город Камиллу, узнав о его благородном поступке.

(1)Очень давно жил на свете римский полководец Марк Фурий Камилл. (2)Больше всего на свете он любил свою родину – Рим. (3)За родину он готов был отдать и свободу, и счастье, и богатство, и даже собственную жизнь. (4)Только одного он, пожалуй, не мог бы отдать даже любимой родине – это своей совести. (5)Человек он был честный, прямой, неподкупный.

(6)За отвагу и храбрость римские граждане выбрали Фурия Камилла своим полководцем. (7)И он до конца своей жизни командовал римскими войсками и водил их в походы. (8)И всегда эти походы заканчивались победой римлян.

(9)Только один город долго и упорно не сдавался Камиллу.

(10)Это был город Фалерия – главный город страны фалесков.

(11)Город этот был хорошо укреплён. (12)Его окружали высокие каменные стены. (13)Да и сами фалески были народ боевой, храбрый, и сдаваться без боя они не хотели.

(14)А в городе Фалерия проживал в это время один школьный учитель. (15)И хотя была война, жители Фалерии, желая показать, что они не только не боятся, но и презирают врагов, нарочно не прекращали своих обычных занятий: работали, торговали, ходили в гости… (16)И школьный учитель тоже, как всегда, занимался со своими ребятами: учил их читать и писать, обучал арифметике, фехтованию, пению и гимнастике.

(17)Человек этот очень любил деньги. (18)И за деньги был готов продать и свою родину, и своих земляков.

(19)Учитель стал устраивать со своими учениками ежедневные загородные прогулки: сначала он прогуливал их недалеко, у самой городской стены, а потом стал водить всё дальше от города, всё ближе к римскому лагерю. (20)Дети сначала побаивались немножко, но потом постепенно они привыкли и даже полюбили эти таинственные утренние прогулки. (21)И вот однажды учитель вывел детей за городскую стену и повёл их к римскому лагерю. (22)Дети не знали, куда их ведут, и шли, как всегда, спокойно, ни о чём плохом не думая и ничего не подозревая.

(23)И вдруг из кустов им навстречу выбежали римские воины:

– Стой! (24)Кто такие? (25)Куда?

(26)Дети перепугались, стали кричать и плакать. (27)И тогда солдаты, увидев, что это хотя и фалески, но маленькие, и подумав, что они заблудились, решили их отпустить. (28)Но учитель сказал:

– Нет, не надо нас отпускать. (29)Ведите нас к Фурию Камиллу.

(30)Когда Камилл вышел из палатки и увидел перед собой не почтенных и седовласых послов, а маленьких плачущих детей, он удивился и спросил:

– Что это такое? (31)Почему здесь дети?

(32)Учитель выступил вперёд, поклонился и сказал:

– Это я, почтенный Камилл, я, скромный и ничтожный фалесский учитель, привёл к тебе пленников.

– (33)Пленников? – с усмешкой переспросил Камилл. – (34)Разве ты, учитель, не знаешь, что Камилл с детьми не воюет?

– (35)Да, – сказал учитель. – (36)Я знаю, что храбрый, великодушный и непобедимый Камилл не воюет с детьми. (37)Но ты обрати внимание на то, что это дети самых знатных и богатых фалесков. (38)Теперь ты можешь спокойно праздновать победу. (39)Чтобы выручить своих детей, наши фалески теперь уж обязательно сдадут тебе город. (40)Вот тебе залог. (41)Получи его.

(42)И учитель ещё раз низко, до самой земли поклонился: он думал, что Камилл наградит его драгоценным перстнем или мешком золотых монет.

(43)Но Камилл выслушал его молча, нахмурился и сказал своим солдатам:

– А ну-ка, друзья, свяжите ему за спиной руки.

(44)Потом он повернулся к детям и сказал им:

– Молодые фалески, когда вы будете большими и вам придётся воевать с сильным и мужественным врагом, вспомните, что нужно всегда полагаться на собственные силы, а не на злодейство других. (45)А теперь, – сказал Камилл, – ведите своего педагога домой. (46)В добрый путь!..

(47)Когда фалески узнали о том, что сделал Камилл, они тотчас собрали совет и постановили отдать город римлянам добровольно и без боя.

(48)И когда фалесские послы, почтенные седовласые старцы, явились к Камиллу, они сказали ему:

– Ты не сломил наших каменных стен, но ты сокрушил наши сердца своим добрым и справедливым поступком.

(49)И вот уже две с лишним тысячи лет прошло. (50)Камилл давно умер. (51)И дети его, и внуки, и правнуки… (52)А слава этого человека живёт.

(По Л. Пантелееву*)

* Леонид Пантелеев (настоящее имя – Алексей Иванович Еремеев; 1908‒1978) –

советский писатель, автор повестей, рассказов и сказок для детей.

Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является сравнение.

1)  Пока совсем не стемнело, Сергей видел знакомые очертания гор и не боялся сбиться с пути.

2)  Ветер, который летел с северо-запада, не смог победить эту плотную темноту, ослабел и лег спать в сухой траве.

3)  Сергей шёл и думал, что заблудиться ночью в степи в сто раз хуже, чем в лесу.

4)  Он горел неподвижно, словно где-то далеко светилось окошко.

5)  Слышно лишь, как головки каких-то цветов щёлкают по голенищам сапог.

В предложениях 11‒17 найдите антоним к слову «тусклый». Запишите этот антоним.

(11)Мне нравилось смотреть на Альку. (12)Наверное, потому что сразу видно: она никогда не врала. (13)Просто что думала, то и делала сразу. (14)Даже глупости.

(15)Ещё у нас в классе была Эля Гладких, очень красивая, как фарфоровая кукла. (16)У неё были косы длинные, ровные, блестящие. (17)Мама ей сама их расчёсывала, заплетала, очень следила за Элей.

Прослушайте текст и напишите сжатое изложение. Учтите, что Вы должны передать главное содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом. Объём изложения — не менее 70 слов. Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком.

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

(1)Айва – небольшое дерево, часто вообще похожее на кустарник. (2)Но вот что удивительно: если у других плодовых деревьев, например яблони, груши, сливы, есть много видов, то айва, не имеющая видов, уникальна. (3)Произрастает она в разных частях планеты: на Кавказе, в Азии, на юге США. (4)Как отмечают опытные садоводы, растение довольно прихотливое: оно любит тепло и влагу. (5)Но дерево стоит того, чтобы за ним ухаживали, ведь его плоды, напоминающие антоновские яблоки, приятны на вкус и очень полезны.

1) айва – кустарник (предложение 1)

2) айва уникальна (предложение 2)

3) произрастает (предложение 3)

4) оно любит (предложение 4)

5) ухаживали (предложение 5)

Установите соответствие между пунктуационными правилами и предложениями, которые могут служить примерами для приведённых пунктуационных правил. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должно стоять двоеточие.

Слово «паника» греческого происхождения. Интересна история его происхождения (1) слово происходит от имени древнегреческого бога Пана. Паника (2) это неудержимый страх. Паникер (3) это человек (4) легко поддающийся смятению и распространяющий тревожные слухи. Греки верили в то (5) что Пан живет в лесных рощах и не допускает к себе живых существ. Они изображали его так (6) обросший шерстью (7) с козлиными рожками на голове и козлиными копытцами на ногах. Пан наводил внезапный и безотчетный страх на людей (8) поэтому даже войска бросали в бегство (9) заслышав его дикие завывания. Вот откуда произошло значение слова «паника».

Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.

1) КАСАТЬСЯ — написание безударной чередующейся гласной в корне определяется наличием суффикса -А-.

2) ВЫЙДИТЕ (на пять минут) — в форме повелительного наклонения глагола 2-го лица единственного числа пишется суффикс -И- и окончание -ТЕ.

3) НЕ ОКОНЧЕНА (игра) — частица НЕ с деепричастием пишется раздельно.

4) СУПЕРИГРА — после приставки иноязычного происхождения, оканчивающейся на согласный, пишется буква И.

5) ПЯТАЧОК — в окончании имени существительного после шипящего под ударением пишется буква О.

Прочитайте текст. Вставьте пропущенные буквы. Укажите все цифры, на месте которых пишется буква И.

Поздн..(1)й осенью выдался славный д..(2)нёк, какие и весной на редкость: свинцовые тучи рассе..(3)лись. ветер улёгся, солнце выгл..(4)нуло и смотрело так ласково, как будто прощалось с поблёкш..(5)ми растениями. Вызванные из ульев светом и т..(6)плом мохнатые пчёлки, весело жужжа, пер..(7)летали с травк..(8) на травку не за мёдом, а так себе, чтобы повеселиться и порасправ..(9)ть свои крылышки.

Раскройте скобки и запишите слово «два» в соответствующей форме, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

Мы познакомились в (два) тысячи двадцатом году.

Замените словосочетание «радости щенков», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) Несмотря на юный возраст, рассказчик уже выполнял функции хозяина и домовладельца.

2) Знакомство с Алёшей произвело на рассказчика неизгладимое впечатление.

3) Мама дала сыну десять рублей для Алёши.

4) Дворник Василий, которому рассказчик доверял свои тайны, посмеялся над доверчивостью мальчика.

5) Акулина отбирала у Алёши деньги, которые ему жертвовали добрые люди.

(1)Дом наш находился на окраине города. (2)Я уже взялся за ручку калитки,

когда из-под козырька фуражки заметил чьи-то грязные ноги, попиравшие чистые каменные ступени парадного крыльца. (3)Окинув взглядом обладателя грязных ног, я заметил, что он одет более по-летнему. (4) Коротенький и узкий пиджак туго обтягивал тело, выше кисти оставляя открытыми большие грязные руки, синевато-багровые от холода. (5)Тот же оттенок носили и другие части тела незнакомца.

(6)Послушай, чего тебе надо? - спросил я с деловитой суровостью барчонка,

выполняющего функции хозяина и домовладельца.

(7)Незнакомец молчал и смотрел на меня. (8)Поразило меня что-то особенное в выражении его глаз и рта. (9)Лицо у него было болезненно-полное и на щеках еле покрытое негустым пушком. (10)Носик маленький, красный от холода. (11)Небольшие серые тусклые глаза смотрели на меня в упор, не мигая. (12)В них совсем не было мысли, но откуда-то из глубины поднималась тихая, молчаливая мольба, полная несказанной тоски и муки.

— (13) Послушай же! (14)Чего тебе надо? — вторично спросил я, но уже со значительно меньшей суровостью.

(15) Но незнакомец и на этот раз не удостоил меня ответа. (16)Слегка сгорбившийся, беспомощно, как плети, опустивший руки по бокам, он смотрел на меня тем же взглядом, и лишь губы его стали шевелиться.

—(17)Копеечку... - послышался тихий ответ.

—-(18)Как тебя зовут?

—(19)А-лёша….. (20)Дурачок.

(21)Эта необычная рекомендация не показалась мне странной, ибо я давно уже решил, что у незнакомца не все дома, и мне было жаль его. (22)Особенно смущало меня проглядывавшее сквозь прорехи голое, синеватое тело.

—(23)Тебе холодно?

—(24) Хо-лодно.

(25)С быстротой нерассуждающего детства я составил чудный план помощи

Алёше, имевший целью не только спасти его от холода, но и обеспечить его будущность по меньшей мере на несколько десятков лет. (26)Схватив Алёшу за рукав, я энергично потащил его окольным путём в сад. (27)Там я усадил Алёшу на скамейку, с поспешностью отправился домой и, не раздеваясь, потребовал от матери «как можно больше денег». (28)Та изумилась, но ввиду того что я был первенцем и баловнем, а также и потому, что у неё не было мелочи, дала мне рубль, строго приказав принести мне сдачи. (29) Как же, дожидайся!

— (30)На, Алёша. (31)Тут много денег. (32)Смотри, не потеряй.

(33)Для верности я сам зажал в его руку драгоценную бумажку.

(34)Говорят, что павлины горды, но это могут говорить лишь те, кто не видал меня в этот достопамятный день. (35)Но радость от сознания сделанного добра была, пожалуй, ещё выше гордости и страдала лишь одним недостатком: не была разделена. (36)Впрочем, этот недостаток легко было исправить: у меня был поверенный - наш дворник Василий. (37) На этот раз, однако, я был обманут.

(38)Мой трогательный рассказ о бедном Алёше и рубле вызвал в Василии неистощимое и обидное для моего самолюбия веселье. (39)Выждав окончания приступа смеха, я в вежливых выражениях попросил разъяснить мне его причину.

(40) Боже, какое разочарование! (11)Оказалось, что Алёша живет у известной Акулины, которая посылает его собирать копеечки, и, если копеечек набирается достаточно, на них совершается пьянство и дебош. (42)И следовательно, мой рубль…

(43)Я убедил Василия предпринять вместе со мной небольшую разведку во владения Акулины. (44) Подходя к её дому, я сильно трусил и крепко держал Василия за руку. (45)Куда-то опустившись, поднявшись и снова опустившись, мы очутились внутри лачуги. (46)Спиной к нам сидела Акулина, Алёши не было видно

- (47)A, Мелит Николаевичі - дружелюбно приветствовала меня, Акулина,

получавшая от моей матери кое-какое тряпьё. - (48) Садитесь, гостями будете.

—(49) Василий, - шепнул я, - спроси, где Алёша.

—(50)Вам Лёшку нужно? - услыхала Акулина. - (51)А на что это он вам?

—(52)Барчук дал ему целковый, — сурово вмешался Василий, — и хочет спросить, куда он его потребил.

(53)Вот он, Лёша. (54)Спрашивайте сами, — грубо отрезала Акулина.

(55)В тёмном углу за печкой на каком-то обрубке сидел Алёша. (56)Длинные руки бессильно лежали на коленях. (57)Я наклонился к Алёше и снова встретил молящий, полный тоски взгляд и увидел ту же жалкую, просящую улыбку.

—(58)Алёша, где же деньги? (59)Деньги, которые я тебе дал?

(60) Алёша пошевелил губами и бесстрастно произнёс:

- Она взяла.

- (61)А это что у тебя? - (62)Заметил я, что одна щека Алёши багрово-красная и под глазами царапина.

—(63)Побила.

(64)Бросив руку Василия, я стал против Акулины и, задыхаясь от охватившего меня гнева, спросил:

— Это он... правду говорит?

— (65)Ну и взяла.

—(66)Как же вы смели?!

—(67)А так и смела. (68)Что же я его даром буду кормить? (69)Тоже небось жрёт как прорва.

— (70)И вы били его?

(71)Я закричал высоким, у меня самого в ушах отдавшимся голосом:

- Вы, Акулина, подлая женщина! (72)Вы... мерзкая женщина! (73)Я папе скажу, он к губернатору поедет! (74)Он...

(75)Но дальше слов у меня не хватило. (76)Я топнул ногой, хотел кричать что-то, но Василий схватил меня за руку и быстро потащил к дверям.

(По Л. Н. Андрееву*)

* Леонид Николаевич Андреев (1872-1919) - русский писатель, драматург, представитель Серебряного века русской литературы.

Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности является фразеологизм. Запишите номера ответов.

1) Наша драгоценная дружба едва не рухнула в первый же школьный день.

2) А затем со слезами Митя требовал вернуть ему былое доверие ради святой дружбы, что «больше нас самих», и пытался влепить мне иудин поцелуй.

3) Митина вздорность, перепады настроений, чувствительные разговоры, всегдашняя готовность к ссоре, проявляющаяся при первой же возможности, стали казаться мне непременной принадлежностью дружбы.

4) Митя был жителем нашего дома, но недавно его родители поменяли квартиру.

5) Но Митя не только внешне походил на девочку – слабодушный, чувствительный, слезливый, хотя и способный к истерическим вспышкам ярости, и на него рука не поднималась.

В предложениях 18-24 найдите один фразеологизм. Выпишите этот фразеологизм.

- (18)Как тебя зовут?

- (19)А-лёша… (20)Дурачок.

(21)Эта необычная рекомендация не показалась мне странной, ибо я давно уже решил, что у незнакомца не все дома, и мне было жаль его. (22)Особенно смущало меня проглядывавшее сквозь прорехи голое, синеватое тело.

- (23)Тебе холодно?

- (24)Хо-лодно.

Прослушайте текст и напишите сжатое изложение. Учтите, что Вы должны передать главное содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом. Объём изложения — не менее 70 слов. Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком.

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

(1)Говорят, сколько существует человек, только он и выращивает виноград. (2)Раскопки показали: люди ещё в бронзовом веке занимались виноградарством. (3)Значит, виноград действительно одно из первых культурных растений, то есть растений, освоенных человеком для сельскохозяйственных целей. (4)Чем же так привлекателен виноград? (5)Во-первых, виноградные кусты – это растения-долгожители, дающие ягоды в возрасте даже 80-100 лет; во-вторых, плоды содержат полезнейшие элементы: глюкозу, витамины С, В1, В, провитамин А, органические кислоты, минеральные вещества.

1) выращивает виноград (предложение 1)

2) показали (предложение 2)

3) действительно (предложение 3)

4) привлекателен виноград (предложение 4)

5) плоды содержат (предложение 5)

Установите соответствие между пунктуационными правилами и предложениями, которые могут служить примерами для приведённых пунктуационных правил. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Расставьте знаки препинания. Укажите все цифры, на месте которых должны стоять запятые.

Широка (1) и (2) кажется (3) бесконечна дельта великой русской реки Волги. Ниже Астрахани (4) от мощного русла (5) ответвляются многочисленные протоки (6) быстро несущие мутную воду (7) в Каспийское море. Здешние (8) болотистые берега их заросли тростником (9) да водолюбивыми кудрявыми ивами.

Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера ответов.

1) ПРОЖАРЕННОЕ (мясо) — в полном страдательном причастии прошедшего времени совершенного вида пишется НН.

2) ПРИВОКЗАЛЬНЫЙ — написание приставки определяется её значением — присоединение.

3) ВОЛЧЬЯ (стая) — в слове пишется разделительный Ь.

4) БЕЗДУШНЫЙ (человек) — на конце приставки перед буквой, обозначающей звонкий согласный, пишется буква 3.

5) С КРЫШИ — в форме дательного падежа имени существительного 3-го склонения пишется окончание -И.

Прочитайте текст. Вставьте пропущенные буквы. Укажите все цифры, на месте которых пишется буква Е.

Тоскливый дождь осен(1), н(2) умолкая, стучит в стёкла окон, и сквозь них н(3)чего н(4) видно, кроме тьмы, н(5)подвижной и густой. Как будто жалуясь на что-то, журчит вода, сб(6)гая с крыши, и этот унылый звук, вмест(7) с тих(8)м шумом дождя, – это всё, что напомина(9)т о жизни за окном.

Раскройте скобки и запишите слово «нерпа» в соответствующей форме, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

У взрослых (нерпа) с годовалого возраста начинается линька.

Замените словосочетание «сделать руками», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью примыкание. Напишите получившееся словосочетание, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) В преддверии великого праздника Рождества Христова многие люди приняли горячее участие в судьбе несчастной женщины с тремя детьми.

2) У ворот храма женщину пожалела маленькая девочка, пришедшая на службу с мамой.

3) Мама сказала детям, что в рождественскую ночь Господь посылает с небес ангела, который помогает бедным.

4) Маня вместе со старой няней принесла в дом бедняков угощения и ёлку.

5) Дома мама похвалила Маню за её доброе сердце.

- (1) Подайте, Христа ради, милостыньку! (2)Милостыньку, Христа ради!

(3) Никто не слышал этих жалобных слов, никто не обращал внимания на слёзы бедно одетой женщины, одиноко стоявшей на углу большой и оживлённой городской улицы. (4)Прохожие торопливо шагали мимо неё. (5)На землю спускалась святая, великая ночь под Рождество Христово.

- (6) Милостыньку... не себе, деткам моим прошу...

(7)Голос женщины вдруг оборвался, и она тихо заплакала. (8)Никому не было до неё дела. (9)Да она и сама не думала о себе, о том, что совсем замёрзла, что с утра не ела ни крошки. (10) Вся мысль её принадлежала детям, сердце болело за них.

(11) Всё последнее время она работала, как могла, надрывала последние силы. (12) Потом слегла и потеряла последнюю работу. (13) Подошёл праздник, а ей негде взять куска хлеба.

(14) Ради детей она решилась в первый раз в жизни просить милостыню. (15)Словно в ответ на отчаяние женщины, неподалёку раздался колокольный звон. (16)Быть может, молитва облегчит её душу? (17)Неверными шагами доплелась бедная женщина до церкви.

(18) Храм освещён, залит огнями. (19)Всюду масса людей. (20)Весёлые, довольные лица. (21)Притаившись в уголке, женщина упала на колени и замерла. (22)Вся безграничная материнская любовь, вся её скорбь о детях вылилась в горячей молитве, в глухих скорбных рыданиях.

(23) Она не заметила, как кончилась церковная служба, не видела, как к ней подошёл кто-то....

- (24)О чём вы плачете? - раздался за ней нежный голос.

(25) Она очнулась, подняла глаза и увидала перед собой маленькую, богато одетую девочку. (26) На неё глядели с милым участием ясные детские глазки. (27)Сзади девочки стояла старушка няня.

- (28)У вас горе? (29)Да? - эти слова, сказанные нежным детским голосом, глубоко тронули женщину.

- (30)Детки у меня голодны, с утра не ели... (31)Завтра праздник...

(32) На лице девочки выразился ужас.

- (33) Няня, что же это! (34)Дети не ели ничего! (35)И завтра будут голодны! (36) Маленькая детская ручка скользнула в муфту1.

- (37) Вот, возьмите, тут есть деньги... покормите детей... ради Бога.

(38) На глазах девочки навернулись крупные слёзы.

- (39)Где вы живёте?

- (40) Недалеко... вот тут... в подвале, на углу, в большом каменном доме купца Осипова.

- (41) Няня, пойдём скорее, теперь я знаю, что надо делать!

(42) Девочка быстро вышла из церкви в сопровождении старухи.

(43) Бедная женщина машинально пошла за ними. (44)В кошельке, который был у неё в руках, лежала пятирублёвая бумажка. (45)Женщина зашла в лавку, купила провизии: хлеба, чаю, сахару - и побежала домой.

(46) Вот и тёмная конурка. (47)Три детские фигурки бросились к ней навстречу.

- (48) Маменька! (49) Есть хочется!

(50) Она обняла их всех троих и облила слезами.

- (51) Послал Господь! (52) Надя, затопи печку, Петюша, ставь самовар! (53) Погреемся, поедим ради великого праздника!

(54)В конурке, сырой и мрачной, наступил праздник. (55)Дети были веселы, согрелись и болтали. (56) Мать радовалась их оживлению, их болтовне. (57)Только изредка приходила в голову печальная мысль... что же дальше? (58) Маленькая Надя тихо подошла к матери, прижалась к ней и заговорила.

- (59)Скажи, мама, правда, что в рождественскую ночь с неба слетает рождественский ангел и приносит подарки бедным детям? (60)Скажи, мама!

(61) Мальчики тоже подошли к матери. (62)И, желая утешить детей, она начала им рассказывать, что Господь заботится о бедных детях и посылает им ангела в великую рождественскую ночь и этот ангел приносит им подарки и гостинцы!

- (63)И ёлку, мама?

- (64)И ёлку, детки, хорошую, блестящую ёлку!

(65)В дверь подвала кто-то стукнул. (66)Дети бросились отворить. (67) Показался мужик, с маленькой зелёной ёлкой в руках. (68)За ним хорошенькая, белокурая девочка с корзиной, в сопровождении няни, нёсшей за ней разные свёртки. (69)Дети робко прижались к матери.

- (70)Это ангел, мама, это ангел?

(71) Елка давно стояла уже на полу. (72) Старуха няня развязала пакеты, вытащила из них вкусные булочки, кренделя, сыр, масло, яйца, убрала ёлку свечами и гостинцами. (73)Дети всё ещё не могли прийти в себя. (74)Они любовались на «ангела». (75)И молчали, не двигаясь с места.

- (76) Вот вам, встречайте весело Рождество! (77)С праздником! - прозвучал детский голосок.

(78) Девочка поставила на стол корзину и исчезла, прежде чем дети и мать опомнились и пришли в себя.

(79)Дома Маню ждала мама, горячо обняла её и прижала к себе.

- (80)Добрая моя девочка! - говорила она, целуя счастливое личико дочери. - (81)Ты отказалась сама от ёлки, от гостинцев и всё отдала бедным детям! (82) Золотое у тебя сердечко! (83)Бог наградит тебя...

(84) Маня осталась без ёлки и подарков, но вся сияла счастьем. (85)Со своим милым личиком, золотистыми волосами она в самом деле походила на рождественского ангела.

(По Саше Чёрному*)

* Саша Чёрный (настоящее имя - Александр Михайлович Гликберг; 1880-1932) - русский поэт Серебряного века, прозаик, журналист.

1. Муфта - предмет одежды для согревания кистей рук в виде короткого, открытого с двух сторон тёплого рукава.

Укажите номера предложений, в которых средством выразительности речи является метафора. Запишите номера ответов.

1)  Да, скорее всего, он проснулся именно от этой нестерпимой, несправедливой обиды.

2)  Он уже забыл про свою гордость. Ему хотелось закричать.

3)  У мальчика по всему телу разлилась приятная теплота.

4)  — Придётся извиниться,  — грустно сказал отец.

5)  Ему необходимо было разорвать своё одиночество, такое длинное и бесконечное одиночество, которым так гордился вчера.