Банк заданий
ОГЭ по русскому языку

Установите соответствие между пунктуационными правилами и предложениями, которые могут служить примерами для приведённых пунктуационных правил. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Расставьте знаки препинания. Укажите все цифры, на месте которых должно стоять двоеточие.

Первобытный человек отражал в рисунках важнейшие события жизни племени (1) удачную охоту (2) войну (3) голод. Письмо рисунками называется (4) пиктографией. Пиктографическое письмо напоминает ребусы (5) каждый знак-рисунок передаёт (6) не звуки и слоги языка (7) а обозначает определённое понятие (8) которому (9) в устной речи соответствует слово.

Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.

1) СКАКАТЬ — написание безударной чередующейся гласной в корне определяется наличием суффикса -А-.

2) НАОТМАШЬ — в наречии буква Ь указывает на мягкость предшествующего согласного.

3) КАТАСТРОФА — в корне слова пишутся непроверяемые безударные гласные.

4) КОСЯТ (траву) — в форме настоящего времени 3-го лица множественного числа глагола II спряжения пишется окончание -ЯТ.

5) БОЛЕВОЙ (синдром) — в суффиксе имени прилагательного под ударением пишется буква Е.

Прочитайте текст. Вставьте пропущенные буквы. Укажите все цифры, на месте которых пишется буква И.

Нет в лесу того раздолья, как на поле; но хорошо в нём в жарк(1)й полдень. И чего только н(2) насмотр(3)шься в лесу! Высокие, красноватые сосны развес(4)ли свои иглистые вершины, а зелёные ёлочки выг(5)бают свои колючие ветви. Красу(6)тся белая, кудр(7)ватая берёзка с душистыми листочками; дрожит серая осина; а кор(8)настый дуб раскинул шатром свои вырезные листья. Из травы глядит беленький глазок земл(9)ники, а рядом уже краснеет душистая ягодка.

Раскройте скобки и запишите слово «триста» в соответствующей форме, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

Ты же знаешь, что в среднем длина года равна (триста) шестидесяти пяти целым и двадцати пяти сотым дня.

Замените словосочетание «безошибочно выполнил», построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) Подводчик Дымов был низеньким и коренастым, с чёрной окладистой бородой.

2) Кирюха с жалостью отнёсся к убитому ужу.

3) Егорушка чувствовал ненависть к жестокому Дымову.

4) «Голубушка моя, матушка-красавица!» - так обратился Вася к собачке.

5) У Васи свой мир, в основе которого любовь и доброта ко всему живому.

(1) Подводы шли по степи. (2)Дымов, один из подводчиков, шедших далеко впереди, рванулся с места, побежал в сторону и стал хлестать кнутом по земле. (3)Это был рослый, широкоплечий мужчина лет тридцати, русый, кудрявый и, по-видимому, очень сильный и здоровый. (4)Судя по движениям его плеч и кнута, по жадности, которую выражала его поза, он бил что-то живое. (5)К нему подбежал другой подводчик, Кирюха, низенький и коренастый, с чёрной окладистой бородой. (6)Этот разразился басистым кашляющим смехом и закричал:

– Братцы, Дымов змея убил! (7)Ей-богу!

(8)Есть люди, об уме которых можно верно судить по их голосу и смеху. (9) Чернобородый принадлежал именно к таким счастливцам: в его голосе и смехе чувствовалась непроходимая глупость. (10)Кончив хлестать, русый Дымов поднял кнутом с земли и со смехом швырнул к подводам что-то похожее на верёвку.

– (11)Это не змея, а уж, – крикнул кто-то.

(12) Мальчик Вася быстро зашагал к убитой змее, взглянул на неё, всплеснул руками и закричал глухим, плачущим голосом:

– За что ты ужика убил? (13)Что он тебе сделал? (14)А ежели бы тебя так?

– (15)Ужа нельзя убивать, это верно... – забормотал дед Пантелей. – (16) Нельзя... (17)Это не гадюка. (18)Он хоть виду змея, а тварь тихая, безвинная... (19)Человека любит...

(20) Дымову и Кирюхе, вероятно, стало совестно, потому что они лениво поплелись к своим возам.

(21) Вася, стоящий над ужом, обернулся к Пантелею и спросил плачущим голосом:

– Дед, ну за что он убил ужика?

– (22) Глупый человек, оттого и убил, - ответил старик. – (23)А ужа бить нельзя... (24)Это верно... (25)Дымов, известно, озорник, а Кирюха не вступился. (26) Вступиться бы надо, а он... (27)А ты, Вася, не серчай...

(28)За версту от деревни обоз остановился около колодца. (29)Первым подбежал пить Дымов. (30)Он пил со смехом, часто отрываясь от ведра и рассказывая Кирюхе о чём-то смешном. (31) Егорушка вспомнил убийство ужа, прислушался к смеху Дымова и почувствовал к этому человеку что-то вроде ненависти: всей душой ненавидел его русую голову, чистое лицо и силу, с отвращением и страхом слушал его смех.

(32)В это время Егорушка услышал ласковый голос Васи:

– Голубушка моя, матушка-красавица!

(33) Глаза его были устремлены вдаль, они замаслились, улыбались.

– (34) Кому это ты? – спросил Кирюха.

– (35) Лисичка легла на спину и играет, словно собачка...

(36) Все стали смотреть вдаль и искать глазами лисицу, но ничего не нашли. (37) Один только Вася видел что-то своими серыми глазками и восхищался. (38)Зрение у него, как потом убедился Егорушка, было поразительно острое. (39) Он видел так хорошо, что бурая пустынная степь была для него всегда полна жизни и содержания.

(40) Немудрено увидеть убегающего зайца или летящую птицу: это видел всякий, проезжавший степью, по не всякому доступно видеть диких животных в их обычной жизни, когда они не бегут, не прячутся и не глядят встревоженно по сторонам. (41)А Вася видел играющих лисиц, зайцев, умывающихся лапками, птиц, расправляющих крылья. (42)Благодаря такой остроте зрения, кроме мира, который видели все, у Васи был ещё другой мир, свой собственный, никому не доступный и, вероятно, очень хороший, потому что, когда он глядел и восхищался, трудно было не завидовать ему.

(По А. П. Чехову*)

* Антон Павлович Чехов (1860-1904) – русский писатель, драматург, публицист, врач, общественный деятель.

Укажите варианты ответов, в которых не использован фразеологизм.

1) Однажды я на своей шкуре испытал, насколько непримиримым может быть мягкий, покладистый Павлик.

2) Он сидел за пустой партой далеко от меня.

3) На первый взгляд так оно и было.

4) Вдруг ни с того ни с сего она вызвала меня к доске.

5) У него были какие-то странные глаза – красные и налитые влагой.

В предложениях 11-17 найдите один фразеологизм. Выпишите этот фразеологизм.

– (11)Это не змея, а уж, – крикнул кто-то.

(12) Мальчик Вася быстро зашагал к убитой змее, взглянул на неё, всплеснул руками и закричал глухим, плачущим голосом:

– За что ты ужика убил? (13)Что он тебе сделал? (14)А ежели бы тебя так?

– (15)Ужа нельзя убивать, это верно... – забормотал дед Пантелей. – (16) Нельзя... (17)Это не гадюка.

Прослушайте текст и напишите сжатое изложение. Учтите, что Вы должны передать главное содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом. Объём изложения — не менее 70 слов. Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком.

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера этих ответов.

1) Пётр I был царём, (не) боялся (предложение 1)

2) изготовил 18 полос (предложение 2)

3) владелец решил заплатить (предложение 3)

4) тот (не) взял, (а) попросил (предложение 4)

5) которые заработал (предложение 5)

(1)Пётр I был царём, который не боялся грязной и тяжёлой работы. (2)Так, однажды на заводе Вернера Миллера он собственноручно изготовил 18 пудовых железных полос. (3)По завершении работы владелец завода решил заплатить царю золотыми червонцами. (4)Но тот не взял золото, а попросил заплатить ему именно 18 алтын, ровно столько, сколько бы получил обычный работник. (5) Получив деньги, Пётр I купил себе новые башмаки и, показывая их гостям, говорил: «Вот башмаки, которые я заработал собственными руками».

Установите соответствие между пунктуационными правилами и предложениями, которые могут служить примерами для приведённых пунктуационных правил. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Расставьте знаки препинания. Укажите все цифры, на месте которых должно стоять тире.

В лесах (1) на лугах (2) повсюду осенью набирается не менее двадцати видов только съедобных грибов. Самый многосемейный гриб (3) настоящий осенний опёнок. Эти грибы во множестве лепятся по пням (4) прячутся под опавшими листьями. Увидел одно семейство опят (5) ищи рядом другие. Собирая опята (6) не надо помнить правила сбора грибов. Можно шляпки резать (7) а можно с куском пня оторвать всю семью. От этого (8) опёнка в лесу (9) не убудет.

Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера ответов.

1) КРЕСТ-НАКРЕСТ (перевязать) — сложное имя прилагательное пишется через дефис, потому что образовано на основе сочинительного словосочетания.

2) ОСИНАЯ (талия) — в имени прилагательном, образованном с помощью суффикса -ИН, пишется одна буква Н.

3) ДЕВИЗ — написание безударной гласной в корне проверяется подбором однокоренного слова, в котором гласный звук находится под ударением.

4) (окно) НЕ ЗАКРЫТО — частица НЕ с деепричастием пишется раздельно.

5) РАЗВЕЯВШИСЬ — перед суффиксом -ВШИ- деепричастия пишется та же буква, что и перед -ТЬ- в неопределённой форме глагола, от основы которого оно образовано.

Прочитайте текст. Вставьте пропущенные буквы. Укажите все цифры, на месте которых пишется буква Е.

По мере того как подн(1)малось солнце, день теплел и вес(2)лел. В затишь(3) сильно пр(4)гревало, и южная сторона избы и завал(5)нка около неё отта(6)ли и пот(7)мнели. А потом около грязного порога образовалась лужа, корни деревьев окружили протал(8)ны, пр(9)летели жаворонки.

Раскройте скобки и запишите слово «библиотекарь» в соответствующей форме, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

Современные (библиотекарь) обладают доступом к единому информационному пространству и активно используют его в профессиональной деятельности.

Замените словосочетание «шёл с улыбкой», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью примыкание. Напишите получившееся словосочетание, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов. >>>

1) Витька был зачислен в отряд осенью, в начале учебного года.

2) Ребята из отряда смеялись над Витькой, потому что он был новичком, ничего не знал и не умел.

3) Витька не растерялся во время грозы, которая застала отряд во время похода на яхтах, вместе с другими ребятами старался спасти свою яхту.

4) Герой-рассказчик не знал, что Витька боится грозы, поэтому отправил его первым нести ночную вахту в пешем походе.

5) Для героя-рассказчика Витька – яркий пример человека с сильным характером.

(1)Три десятка мальчишек, которыми я командую, чаще всего называют себя одним словом – «отряд». (2)А ещё мы юношеская парусная флотилия. (3)Три десятка очень разных и не очень спокойных ребят. (4)Кто-то вырастает и расстаётся с отрядом, на их место приходят новенькие. (5)Обычно мы принимаем новичков осенью, чтобы до весны подготовить их к парусной практике и походам.

(6)А Витька пришёл весной. (7)Так уж получилось: приехал из другого района. (8)Был он маленький, щуплый, как воробей, слишком серьёзный. (9)Ничего не знал и не умел. (10)Над ним не смеялись, конечно: малышей у нас не обижают даже шуткой. (11)Но кое-кто из «ветеранов» потихоньку вздыхал и думал, что в походах придётся тащить Витькин рюкзак на своих плечах. (12)А может, и самого Витьку.

(13)К тому же выяснилось, что он новичок и плохо плавает. (14)Когда первый раз пошли на яхтах, пришлось его особенно тщательно наряжать в спасательный жилет и предупредить других членов экипажа: «Поглядывайте за ним».

(15)Посреди озера нас прижала гроза. (16)С молниями, трескучим громом над самой мачтой и прочими удовольствиями. (17)Витька сидел неподвижно, с серьёзным лицом. (18)Он так вцепился в борт, что пальцы побелели. (19)Остальные ребята тоже посерьёзнели. (20)Они знали, что где гроза, там и шквалы[1].

(21)Первый шквал добросовестно постарался нагнуть мачту к самой воде. (22)И тут я увидел Витьку в деле. (23)Уцепившись ногами за решётку на палубе, он по всем правилам искусства перегнулся спиной через борт и старался вместе со всеми выровнять наш кораблик. (24)Он так усердно откидывался назад, что стриженой макушкой иногда чиркал по гребешкам волн.

– (25)Ты молодчина, – сказал я Витьке, когда мы добрались до берега.

(26)Он поднял на меня серые честные глаза и тихонько признался:

– Вообще-то я очень боюсь грозы.

(27)А потом на Витькину долю выпала гроза, перед которой майский шквал казался простой игрушкой.

(28)Мы были в походе. (29)Сначала поднялись на гору Волчиха, спустилась к реке Чусовой и берегом вышли к Волчихинскому водохранилищу. (30)Ни Витькин рюкзак, ни Витьку на маршруте тащить не пришлось, он шёл наравне со всеми. (31)Вымотался, конечно. (32)Но холодно отверг предложение освободить его от ночной вахты.

(33)Ночная вахта – это двухчасовой караул, охрана лагеря. (34)Младших мы всегда ставим дежурить первыми, чтобы потом спали спокойно. (35)Витька пошёл на пост. (36)Горизонты заволакивало, стояла душная тревожная тишина. (37)Костёр жался к земле. (38)Витька, возникнув из темноты, тихо сказал:

– Там, в кустах, кто-то вроде бы ходит. (39)Я пойду проверю.

– (40)Проверь, – сказал я.

(41)И, подождав, пошёл следом. (42)Витька меня не видел.

(43)Я с трудом различал его силуэт, но даже по этой смутной фигурке видно было, как он боится. (44)Боится этой глухой предгрозовой тишины, непонятной опасности в кустах, темноты. (45)Какую силу воли надо иметь, чтобы так бояться и всё-таки идти!

(46)Он добросовестно обшарил кусты, вернулся к костру и доложил:

– Никого. (47)Наверно, заяц проскочил.

(48)И тут началось! (49)Мы оказались в розовато-лиловом свете слившихся воедино вспышек молний. (50)Над кустами метались потревоженные птицы. (51)Ахнул такой гром, что показалось, будто все деревья сейчас упадут на палатки. (52)И тут же обрушились целые водопады.

(53)Мы ринулись в палатки. (54)Я выглянул, чтобы определить масштабы бедствия. (55)И увидел Витьку.

(56)Он стоял у сосны. (57)Дождь лупил его по спине, по берету, наливался в сапоги, гроза атаковала его оглушительным треском и вспышками, а он оставался на посту, маленький и прямой, как стойкий оловянный солдатик. (58)Я выскочил под ливень:

– Витька, сумасшедший! (59)Марш в палатку!

(60)Он помотал головой. (61)Губы у него были сжаты. «(62)Вообще-то я очень боюсь грозы», – вспомнилось мне. (63)Я набросил на него кожаную куртку, потому что было ясно: он не уйдёт.

… (64)Однажды я выступал перед ребятами в школе, рассказывал о своей новой книжке, о путешествиях, и одна девочка попросила:

– Расскажите о сильном характере. (65)Что это, по-вашему, такое?

(66)Я слегка растерялся. (67)Что значит «сильный характер»? (68)У меня в отряде тридцать мальчишек, характеры самые разные. (69)Но тут я вспомнил про Витьку. (70)И рассказал.

(По В.П. Крапивину*)

* Владислав Петрович Крапивин (1938‒2020) –

советский и российский детский писатель, сценарист, журналист и педагог.

[1]Шквал – сильный и резкий порыв ветра, сопровождающийся ливнем.

Укажите варианты ответов, в которых не использован фразеологизм.

1) Однажды я на своей шкуре испытал, насколько непримиримым может быть мягкий, покладистый Павлик.

2) Он сидел за пустой партой далеко от меня.

3) На первый взгляд так оно и было.

4) Вдруг ни с того ни с сего она вызвала меня к доске.

5) У него были какие-то странные глаза – красные и налитые влагой.

В предложениях 5-9 найдите антонимы (антонимическую пару). Выпишите эти антонимы.

(5)Первые ученики держатся твёрдо и уверенно, но и они побледнели и осунулись за эти страдные дни. (6)Они хорошо знают, что пройдут блестяще, но всё-таки копошится тревожная мысль: «А вдруг?»

(7)Милые дети, первые ученики, украшение корпуса, гордость родителей! (8)Вы не хуже и не лучше других детей. (9)Но что значит первенство и праздное честолюбие в сравнении с тем, что мимо вас прошла ещё одна весна юности?

Прослушайте текст и напишите сжатое изложение. Учтите, что Вы должны передать главное содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом. Объём изложения — не менее 70 слов. Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком.

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложении или в одной из частей сложного предложения. Запишите номера этих ответов.

(1)Радуга – необыкновенное явление, оно одновременно и оптическое, и атмосферное, и погодное. (2)Радуга возникает тогда, когда солнечные лучи проходят через очень маленькие капли воды, находящиеся в воздухе. (3)Знаменитый учёный Исаак Ньютон первый провёл практические опыты и пришёл к выводу: у радуги существует семь цветов. (4)Поставив на пути пучка солнечного света трёхгранную стеклянную призму, учёный обнаружил, что пучок отклоняется к основанию призмы и при этом белый свет разлагается на разные цвета. (5)По мнению учёных, для того чтобы на небе появилась радуга, необходимы два условия: солнечный свет и обильная влажность.

1) радуга - явление (предложение 1)

2) лучи проходят (предложение 2)

3) учёный провёл (предложение 3)

4) пучок разлагается (предложение 4)

5) необходимы два условия (предложение 5)

Установите соответствие между пунктуационными правилами и предложениями, которые могут служить примерами для приведённых пунктуационных правил. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Расставьте знаки препинания. Укажите все цифры, на месте которых должны стоять запятые.

В засыпающем лесу стоит гулкая тишина. Вершины огромных сосен (1) ещё алеют нежным отблеском (2) догоревшей зари (3) но внизу уже (4) темно и сыро. Сухой аромат смолистых ветвей слабеет (5) зато сильнее чувствуется сквозь него приторный запах дыма (6) которым тянуло весь день (7) с дальнего (8) лесного пожарища. Неслышно и быстро (9) спускается на землю ночь.

Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.

1)  РАССТАВЛЯТЬ  — на конце приставки перед буквой, обозначающей глухой согласный звук, пишется буква С.

2)  РЕШЕНА (задача)  — в краткой форме имени прилагательного пишется столько же Н, сколько и в полной форме этого прилагательного.

3)  ПРИКАСАТЬСЯ  — написание безударной чередующейся гласной в корне слова зависит от его лексического значения.

4)  (устал от) НЕУДАЧ  — в форме множественного числа имени существительного 3-го склонения после шипящего буква Ь не пишется.

5)  (объяснялся) ПО-НЕМЕЦКИ  — наречие пишется через дефис, потому что оно образовано от основы имени прилагательного при помощи приставки ПО- и суффикса -И.