Банк заданий
ОГЭ по русскому языку

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

(1)Здоровым, сытным воздухом неторопливого захолустья веяло от всего города, в самом центре которого располагался университет. (2)Иван Гончаров, почитай, уже девять лет как числился москвичом, только теперь получил возможность разглядеть старую Москву во всех её достопамятных и трогательных подробностях. (3)Трудно было поверить, что всего двадцать лет назад этот город на всём своём громадном пространстве чадил и потрескивал, как груда выброшенных из печи угольев и головёшек. (4)А сейчас почти все храмы, общественные здания и частные особняки щеголяют свежей покраской самых разных колеров: бело-розовых и бело-синих, жёлтых с белым и зелёных с белым. (5)Дома утопают в летней зелени или в осеннем золоте, в снежной голубизне или в душистом дыму белокипенных майских садов.

1) веяло (предложение 1)

2) Иван Гончаров числился (предложение 2)

3) трудно поверить (предложение 3)

4) щеголяют покраской (предложение 4)

5) дома утопают (предложение 5)

Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста. Запишите номера ответов.

(1)Со времён глубокой древности лебедь, одна из самых крупных и сильных птиц, служит символом красоты и любви, чистоты и верности. (2)Существует старинная легенда о лебединой песне, которую эта прекрасная птица якобы поёт перед своей смертью. (3)При этом важно заметить, что лебедь не относится к певчим птицам. (4)Лебедь-шипун, например, может лишь неторопливо гоготать. (5)Гулкие и трубные звуки лебедя-кликуна хорошо слушать по весне, когда лебеди, возвращаясь с южной зимовки, парами величаво пролетают в поднебесье.

1) Предложение 1 осложнено приложением.

2) В предложении 2 есть придаточное определительное.

3) В предложении 3 одна грамматическая основа.

4) В предложении 4 использовано составное глагольное сказуемое.

5) Предложение 5 осложнено двумя рядами однородных членов.

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

(1)Настоящим полководцем, а не лихим рубакой может стать только тот, у кого будет великолепное образование. (2)Если бы Суворов не обладал обширнейшими и разнообразными знаниями, он бы не сумел создать свою «Науку побеждать» — настольную книгу каждого командира. (3)Суворов не только отлично знал географию, математику, инженерное дело, фортификацию — словом, науки, необходимые для человека, посвятившего жизнь ратному делу, — он свободно говорил на разных языках: немецком, итальянском, французском, турецком... (4)Вряд ли в то время можно было найти военную книгу, которую бы он не прочитал самым тщательным образом, делая необходимые выписки, разбирая, как теорему в школе, все сражения и походы. (5)Любовь к чтению сочеталась у Суворова с поэтическим талантом: часто в минуты гнева или, наоборот, радости он выражал свои чувства стихами-экспромтами.

1) может стать (предложение 1)

2) он бы не сумел создать (предложение 2)

3) он свободно говорил (предложение 3)

4) можно было найти (предложение 4)

5) выражал чувства (предложение 5)

Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста. Запишите номера ответов.

(1)Настоящим полководцем, а не лихим рубакой может стать только тот, у кого будет великолепное образование. (2)Если бы Суворов не обладал обширнейшими и разнообразными знаниями, он бы не сумел создать свою «Науку побеждать» — настольную книгу каждого командира. (3)Суворов не только отлично знал географию, математику, инженерное дело, фортификацию — словом, науки, необходимые для человека, посвятившего жизнь ратному делу, — он свободно говорил на разных языках: немецком, итальянском, французском, турецком... (4)Вряд ли в то время можно было найти военную книгу, которую бы он не прочитал самым тщательным образом, делая необходимые выписки, разбирая, как теорему в школе, все сражения и походы. (5)Любовь к чтению сочеталась у Суворова с поэтическим талантом: часто в минуты гнева или, наоборот, радости он выражал свои чувства стихами-экспромтами.

1) В предложении 1 использовано составное именное сказуемое.

2) В предложении 2 однородные сказуемые.

3) Предложение 3 содержит несогласованное определение.

4) Предложение 4 осложнено уточняющими членами.

5) Предложение 5 сложное, бессоюзное

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

(1)Историческая литература, сказал кто-то из писателей, — это искупление потомками того, что не успели запечатлеть современники. (2)Не так ли и кино, повествующее о далёком или недавнем прошлом, есть попытка воскресить недостаточно полно осмысленные, а то и вовсе пропущенные страницы нашей истории, отдать дань уважения тем людям, чьи судьбы вобрали в себя драматизм и величие своего времени. (3)Радость славных побед и горечь поражений, взлёты и падения, трагические противоречия своего времени — всё вобрала в себя удивительная биография маршала, дважды Героя Советского Союза Константина Константиновича Рокоссовского. (4)Знаменитый военачальник, прославленный полководец Великой Отечественной войны, он по праву считается одним из главных творцов нашей великой Победы. (5)С его именем связаны героические сражения в Сталинграде, на Курской дуге, он освобождал Украину, Белоруссию, Польшу.

1) литература — это искупление (предложение 1)

2) есть попытка воскресить (предложение 2)

3) вобрала биография (предложение 3)

4) он считается (предложение 4)

5) он освобождал (предложение 5)

Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста. Запишите номера ответов.

(1)Историческая литература, сказал кто-то из писателей, — это искупление потомками того, что не успели запечатлеть современники. (2)Не так ли и кино, повествующее о далёком или недавнем прошлом, есть попытка воскресить недостаточно полно осмысленные, а то и вовсе пропущенные страницы нашей истории, отдать дань уважения тем людям, чьи судьбы вобрали в себя драматизм и величие своего времени. (3)Радость славных побед и горечь поражений, взлёты и падения, трагические противоречия своего времени — всё вобрала в себя удивительная биография маршала, дважды Героя Советского Союза Константина Константиновича Рокоссовского. (4)Знаменитый военачальник, прославленный полководец Великой Отечественной войны, он по праву считается одним из главных творцов нашей великой Победы. (5)С его именем связаны героические сражения в Сталинграде, на Курской дуге, он освобождал Украину, Белоруссию, Польшу.

1) Предложение 1 является сложным предложением, части которого связаны подчинительным союзом.

2) Предложение 2 содержит две грамматические основы.

3) Предложение 3 является сложным предложением с бессоюзной связью.

4) В предложении 4 используется составное именное сказуемое.

5) В предложении 5 одна из частей является безличным предложением.

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

(1)Болеть могут все: и люди, и животные, — но только зверь лечится сам в лесной аптеке, отыскивая растение, которое может его исцелить. (2)Ещё в древние времена индейцы Южной Америки заметили, что больные пумы грызут кору какого-то дерева. (3)Они попробовали лечить отваром этой коры людей, мучившихся болотной лихорадкой, и пумье лекарство помогло. (4)Так было открыто хинное дерево. (5)Хинин, который добывают из его коры, стал всемирно известным средством от малярии.

1) которое может исцелить (предложение 1)

2) индейцы заметили (предложение 2)

3) они попробовали (предложение 3)

4) открыто дерево (предложение 4)

5) хинин стал средством (предложение 5)

Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста. Запишите номера ответов.

(1)Болеть могут все: и люди, и животные, — но только зверь лечится сам в лесной аптеке, отыскивая растение, которое может его исцелить. (2)Ещё в древние времена индейцы Южной Америки заметили, что больные пумы грызут кору какого-то дерева. (3)Они попробовали лечить отваром этой коры людей, мучившихся болотной лихорадкой, и пумье лекарство помогло. (4)Так было открыто хинное дерево. (5)Хинин, который добывают из его коры, стал всемирно известным средством от малярии.

1) Предложение 1 содержит четыре грамматические основы.

2) Предложение 2 сложноподчинённое.

3) В предложении 3 обособленное обстоятельство выражено деепричастным оборотом.

4) Предложение 4 односоставное неопределённо-личное.

5) В предложении 5 слово который является дополнением.

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

(1)Впервые Лермонтов решил вынести своё творение на суд публики, когда ему было 20 лет. (2)Он сочинил драму в стихах «Маскарад», в которой показал умного, независимого героя среди праздного, пустого, жестокого великосветского общества. (3)Острота и меткость лермонтовских характеристик насторожили цензуру, поэтому пьеса была запрещена. (4)О ней напомнили Лермонтову в те дни, когда возникло дело о стихотворении на смерть Пушкина. (5)В этом стихотворении поэт прямо сказал, что руку убийцы направляли вельможи, окружавшие жадной толпой императорский трон.

1) было 20 лет (предложение 1)

2) он сочинил, показал (предложение 2)

3) пьеса была (предложение 3)

4) напомнили (предложение 4)

5) поэт прямо сказал (предложение 5)

Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста. Запишите номера ответов.

(1)Впервые Лермонтов решил вынести своё творение на суд публики, когда ему было 20 лет. (2)Он сочинил драму в стихах «Маскарад», в которой показал умного, независимого героя среди праздного, пустого, жестокого великосветского общества. (3)Острота и меткость лермонтовских характеристик насторожили цензуру, поэтому пьеса была запрещена. (4)О ней напомнили Лермонтову в те дни, когда возникло дело о стихотворении на смерть Пушкина. (5)В этом стихотворении поэт прямо сказал, что руку убийцы направляли вельможи, окружавшие жадной толпой императорский трон.

1) Предложение 1 содержит составное глагольное сказуемое.

2) В предложении 2 есть приложение.

3) В предложении 3 содержится несогласованное определение.

4) В предложении 4 есть придаточное определительное.

5) В предложении 5 одна из частей является неопределённо-личным предложением

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

(1)Николай Николаевич Миклухо-Маклай был разносторонним естествоиспытателем, подлинно великим учёным и человеком, гуманистом и патриотом. (2)Впервые увидев воинственно настроенных папуасов Новой Гвинеи, пришелец спокойно улёгся на траву, чтобы продемонстрировать свои миролюбивые намерения, и такое поведение сразу покорило островитян. (3)Учёный долго, в течение нескольких лет, жил на острове среди папуасов, лечил больных, наблюдал за обычаями и бытом местных жителей. (4)Перед отъездом Маклая жители уговаривали его остаться с ними навсегда: пришельца они почитали как доброго бога, который принёс на их землю мир и благополучие. (5)Великий русский писатель Лев Толстой, познакомившись с научными изысканиями Миклухо-Маклая, писал ему: «Вы первый несомненно опытом доказали, что человек — везде человек».

1) Николай Николаевич Миклухо-Маклай был естествоиспытателем (предложение 1)

2) покорило островитян (предложение 2)

3) учёный жил (предложение 3)

4) который принёс (предложение 4)

5) человек — человек (предложение 5)

Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста. Запишите номера ответов.

(1)Николай Николаевич Миклухо-Маклай был разносторонним естествоиспытателем, подлинно великим учёным и человеком, гуманистом и патриотом. (2)Впервые увидев воинственно настроенных папуасов Новой Гвинеи, пришелец спокойно улёгся на траву, чтобы продемонстрировать свои миролюбивые намерения, и такое поведение сразу покорило островитян. (3)Учёный долго, в течение нескольких лет, жил на острове среди папуасов, лечил больных, наблюдал за обычаями и бытом местных жителей. (4)Перед отъездом Маклая жители уговаривали его остаться с ними навсегда: пришельца они почитали как доброго бога, который принёс на их землю мир и благополучие. (5)Великий русский писатель Лев Толстой, познакомившись с научными изысканиями Миклухо-Маклая, писал ему: «Вы первый несомненно опытом доказали, что человек — везде человек».

1) Предложение 1 осложнено однородными членами предложения.

2) В предложении 2 есть причастный оборот.

3) Предложение 3 содержит простые глагольные сказуемые.

4) В предложении 4 две грамматические основы.

5) В предложении 5 есть придаточное изъяснительное.

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

(1)Одним из первых русских летописцев был монах Киево-Печерского монастыря Нестор, поразительно одарённый человек. (2)Он знал византийские исторические хроники, в них запись событий велась по годам правления императоров. (3)Нестор старался понять, «откуда есть пошла Русская земля», выяснить имена первых князей. (4)С болью и негодованием описывал Нестор княжеские распри своего народа, набеги захватчиков, и эти чувства нашли отражение в его летописях. (5)С течением времени во множестве больших и малых русских городов стали создавать свои летописи, которые писали сначала на пергаменте, а с XV века — на бумаге.

1) был одарённый человек (предложение 1)

2) запись велась (предложение 2)

3) выяснить имена (предложение 3)

4) чувства нашли отражение (предложение 4)

5) летописи стали создавать (предложение 5)

Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста. Запишите номера ответов.

(1)Одним из первых русских летописцев был монах Киево-Печерского монастыря Нестор, поразительно одарённый человек. (2)Он знал византийские исторические хроники, в них запись событий велась по годам правления императоров. (3)Нестор старался понять, «откуда есть пошла Русская земля», выяснить имена первых князей. (4)С болью и негодованием описывал Нестор княжеские распри своего народа, набеги захватчиков, и эти чувства нашли отражение в его летописях. (5)С течением времени во множестве больших и малых русских городов стали создавать свои летописи, которые писали сначала на пергаменте, а с XV века — на бумаге.

1) В предложении 1 содержится составное именное сказуемое.

2) Предложение 2 содержит две части, одна из которых — односоставное предложение.

3) Предложение 3 содержит три грамматические основы.

4) Первая часть предложения 4 осложнена однородными членами.

5) В предложении 5 одна из частей — неполное предложение.

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

(1)В Москве, чтобы поступить в Славяно-греко-латинскую академию, Ломоносову пришлось выдать себя за сына дворянина, потому что крестьянскому сыну туда дороги не было. (2)А через шесть лет Михаил Ломоносов в награду за успехи в учении был направлен в Германию для изучения горного дела и химии. (3)Годы упорного труда на пути к знаниям — и Ломоносов становится крупнейшим учёным. (4)Трудно представить себе, как мог один человек сделать так много в самых разных областях науки, в литературе и искусстве. (5)Один французский историк даже считал, что в России есть два Ломоносова — поэт и химик, но это был один и тот же человек.

1) поступить (предложение 1)

2) Михаил Ломоносов был направлен (предложение 2)

3) Ломоносов становится (предложение 3)

4) сделать много (предложение 4)

5) есть два Ломоносова (предложение 5)

Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста. Запишите номера ответов.

(1)В Москве, чтобы поступить в Славяно-греко-латинскую академию, Ломоносову пришлось выдать себя за сына дворянина, потому что крестьянскому сыну туда дороги не было. (2)А через шесть лет Михаил Ломоносов в награду за успехи в учении был направлен в Германию для изучения горного дела и химии. (3)Годы упорного труда на пути к знаниям — и Ломоносов становится крупнейшим учёным. (4)Трудно представить себе, как мог один человек сделать так много в самых разных областях науки, в литературе и искусстве. (5)Один французский историк даже считал, что в России есть два Ломоносова — поэт и химик, но это был один и тот же человек.

1) Предложение 1 содержит три грамматические основы.

2) В предложении 2 есть придаточное времени.

3) Предложение 3 сложносочинённое.

4) Предложение 4 осложнено вводными словами.

5) В предложении 5 одна из частей — придаточное обстоятельственное.

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

(1)Когда вещь никуда не годится, говорят: «Гроша медного не стоит», а про глупца говорят, что у него «медный лоб». (2)Может быть, поэтому у многих людей складывается впечатление, будто медь — это что-то незначительное, пустячное и что она не пользуется большим уважением. (3)Но из всех металлов лишь серебро проводит электричество лучше, чем медь, зато меди на Земле в тысячу раз больше, чем серебра. (4)Поэтому в электрических приборах и машинах большинство деталей, по которым должен идти ток, делается из меди. (5)У меди есть ещё одно ценное качество: она легко даёт сплавы со многими металлами, например, бронза — сплав меди и олова.

1) говорят (предложение 1)

2) она не пользуется уважением (предложение 2)

3) проводит электричество (предложение 3)

4) большинство делается (предложение 4)

5) даёт сплавы (предложение 5)

Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста. Запишите номера ответов.

(1)Когда вещь никуда не годится, говорят: «Гроша медного не стоит», а про глупца говорят, что у него «медный лоб». (2)Может быть, поэтому у многих людей складывается впечатление, будто медь — это что-то незначительное, пустячное и что она не пользуется большим уважением. (3)Но из всех металлов лишь серебро проводит электричество лучше, чем медь, зато меди на Земле в тысячу раз больше, чем серебра. (4)Поэтому в электрических приборах и машинах большинство деталей, по которым должен идти ток, делается из меди. (5)У меди есть ещё одно ценное качество: она легко даёт сплавы со многими металлами, например, бронза — сплав меди и олова.

1) В предложении 1 одна из частей — придаточное времени.

2) В предложении 2 одна из частей — безличное предложение.

3) В предложении 3 есть обстоятельство места.

4) В предложении 4 есть составное глагольное сказуемое.

5) Предложение 5 осложнено вводным словом.

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

1) небо пронизывают (предложение 1)

2) на самом деле (предложение 2)

3) наблюдатель может увидеть (предложение 3)

4) увеличится (предложение 4)

5) земляне (не) увидят (предложение 5)

(1)В ясную ночь далеко от ярких огней городов нам может показаться, что небо пронизывают сотни тысяч звёзд. (2)Но на самом деле это не так. (3)Учёные подсчитали, что наблюдатель с Земли даже в самых идеальных условиях может увидеть не более 3000 далёких небесных светил. (4)А если вдруг вы решите исколесить всю планету и понаблюдать со всех её уголков за звёздами, это количество лишь немногим (в масштабах Вселенной) увеличится до 10 000. (5)Вспомним теперь, что в нашей галактике Млечный Путь может насчитываться до 400 миллиардов звёзд, из которых 399 999 990 000 земляне никогда не увидят невооружённым глазом!

Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста. Запишите номера ответов.

(1)«Таблицей умножения» в химии называют Периодическую систему химических элементов. (2)Её разработал в 1869 году гениальный русский учёный Д. И. Менделеев. (3)Менделеев рано остался сиротой, но тяжёлое детство не помешало ему окончить гимназию, а потом — Педагогический институт в Петербурге. (4)После нескольких лет работы педагогом он с головой уходит в науку, увлечённо работает над учебником «Основы химии». (5)Этот учебник — настоящая химическая энциклопедия, которая стала настольной книгой для многих поколений начинающих учёных.

1) В предложении 1 одна из частей — односоставное определённо-личное предложение.

2) В предложении 2 представлена сочинительная и бессоюзная связь.

3) Предложение 3 неполное.

4) Предложение 4 простое двусоставное.

5) В предложении 5 слово книгой является прямым дополнением.

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

(1)Николай Михайлович Пржевальский с детства мечтал о путешествиях, но судьба распорядилась по-своему: он стал военным. (2)В полку Пржевальский тщательно скрывал от всех свою мечту: боялся, что её вспугнет чья-то грубая насмешка. (3)При первой же возможности он отправился не в Африку, о которой грезил ночами, а на Дальний Восток, в дебри Уссурийского края. (4)Теперь он, добившись своей заветной цели, мог заниматься тем, что составляло смысл его жизни. (5)Горные хребты и перевалы, пустыни, теряющиеся в песках реки, снежные бури, страшную жару — всё преодолел этот мужественный человек, который смог претворить свою мечту в жизнь.

1) он стал военным (предложение 1)

2) вспугнёт насмешка (предложение 2)

3) грезил ночами (предложение 3)

4) составляло смысл (предложение 4)

5) который смог (предложение 5)

Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста. Запишите номера ответов.

(1)Николай Михайлович Пржевальский с детства мечтал о путешествиях, но судьба распорядилась по-своему: он стал военным. (2)В полку Пржевальский тщательно скрывал от всех свою мечту: боялся, что её вспугнет чья-то грубая насмешка. (3)При первой же возможности он отправился не в Африку, о которой грезил ночами, а на Дальний Восток, в дебри Уссурийского края. (4)Теперь он, добившись своей заветной цели, мог заниматься тем, что составляло смысл его жизни. (5)Горные хребты и перевалы, пустыни, теряющиеся в песках реки, снежные бури, страшную жару — всё преодолел этот мужественный человек, который смог претворить свою мечту в жизнь.

1) Предложение 1 сложное, включает 2 (две) грамматические основы.

2) В предложении 2 есть придаточное изъяснительное.

3) Предложение 3 содержит односоставное определённо-личное.

4) В предложении 4 есть составное глагольное сказуемое.

5) Предложение 5 включает в себя бессоюзную и подчинительную связь.

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

(1)Уголь — самое древнее топливо, которым иногда топят у нас печи, которое идёт в кочегарки заводов, в печи и домны для выплавки металла, в топки нужных ещё паровозов железных дорог. (2)В нём — громадный источник энергии, и вся промышленность и всё хозяйство основаны главным образом на «чёрном алмазе» — так справедливо называют иногда наш обыкновенный чёрный уголь. (3)Богатство страны нередко определяется богатством угля и железа: на их использовании основывается любое производство. (4)В районах, богатых углём, создаются центры промышленности; туда со всех близлежащих сторон привозят руды и сырьё. (5)Но... имеется большое «но» на пути использования угля: быстро развивается техника, у человечества появляется много новых потребностей и, чтобы удовлетворить их, приходится решать всё новые и новые задачи.

1) топят (предложение 1)

2) называют уголь (предложение 2)

3) богатство страны определяется (предложение 3)

4) привозят руды и сырье (предложение 4)

5) имеется «но» (предложение 5)

Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста. Запишите номера ответов.

(1)Уголь — самое древнее топливо, которым иногда топят у нас печи, которое идёт в кочегарки заводов, в печи и домны для выплавки металла, в топки нужных ещё паровозов железных дорог. (2)В нём — громадный источник энергии, и вся промышленность и всё хозяйство основаны главным образом на «чёрном алмазе» — так справедливо называют иногда наш обыкновенный чёрный уголь. (3)Богатство страны нередко определяется богатством угля и железа: на их использовании основывается любое производство. (4)В районах, богатых углём, создаются центры промышленности; туда со всех близлежащих сторон привозят руды и сырьё. (5)Но... имеется большое «но» на пути использования угля: быстро развивается техника, у человечества появляется много новых потребностей и, чтобы удовлетворить их, приходится решать всё новые и новые задачи.

1) Предложение 1 сложноподчинённое с однородным подчинением придаточных.

2) Предложение 2 осложнено сравнительным оборотом.

3) В предложении 3 одна из частей является односоставным предложением.

4) Предложение 4 сложное бессоюзное.

5) В предложении 5 пять грамматических основ.

Установите соответствие между пунктуационными правилами и предложениями, которые могут служить примерами для приведённых пунктуационных правил. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.