Банк заданий
ЕГЭ по биологии Задание №17 Эволюция живой природы

Прочитайте текст.
Выберите три предложения, в которых описано географическое видообразование.
Запишите цифры, под которыми они указаны.

(1) Две группы освоили разные пищевые ресурсы, оставаясь на одной территории без пространственной преграды.
(2) Возникновение горного хребта разделило исходную популяцию на две территориально изолированные части.
(3) У части растений в одном поколении удвоилось число хромосом.
(4) В изолированных популяциях независимо накапливались мутации и действовал естественный отбор.
(5) После восстановления контакта особи двух групп уже не давали плодовитого потомства.
(6) Особи одной популяции начали размножаться в разные сезоны на общем участке.

Прочитайте текст.
Выберите три предложения, в которых описано экологическое видообразование.
Запишите цифры, под которыми они указаны.

(1) В пределах одного озера группы рыб перешли к питанию разными кормовыми объектами.
(2) Материковая популяция была отделена от островной широким морским проливом.
(3) Часть популяции растения стала цвести раньше, поэтому почти не скрещивалась с поздноцветущими особями.
(4) Ледник разорвал единый ареал на несколько удалённых участков.
(5) Река разделила популяцию наземных животных, полностью прекратив миграции между берегами.
(6) Отбор в разных экологических нишах закреплял различные наследственные признаки групп.

Прочитайте текст.
Выберите три предложения, в которых описаны механизмы изоляции, ограничивающие скрещивание популяций.
Запишите цифры, под которыми они указаны.

(1) Особи обеих групп используют одинаковые брачные сигналы и свободно образуют пары.
(2) Горная система препятствует перемещению особей между двумя частями ареала.
(3) Группы растений цветут в разные месяцы и поэтому редко опыляются перекрёстно.
(4) Растения цветут одновременно и опыляются одним видом насекомых.
(5) Самки распознают только видоспецифичные брачные сигналы самцов своей группы.
(6) Между группами регулярно мигрируют особи и оставляют плодовитое потомство.

Прочитайте текст.
Выберите три предложения, в которых верно описаны основные этапы географического видообразования.
Запишите цифры, под которыми они указаны.

(1) Физическая преграда разделяет исходную популяцию и резко ограничивает поток генов.
(2) Сначала между популяциями усиливается свободный обмен генами, выравнивающий их генофонды.
(3) Каждая особь направленно изменяет генотип в соответствии с новыми условиями.
(4) В разделённых популяциях независимо изменяются частоты аллелей под действием мутаций, дрейфа и отбора.
(5) Новый вид возникает только после возвращения всех популяций к единому генофонду.
(6) Накопившиеся различия приводят к репродуктивной изоляции даже при вторичном контакте.

Прочитайте текст.
Выберите три предложения, в которых верно описано гибридогенное видообразование у растений.
Запишите цифры, под которыми они указаны.

(1) Такое видообразование обязательно начинается с разделения популяций океаном.
(2) Гибридизация близких видов объединяет в одном организме наборы хромосом обоих родителей.
(3) После удвоения хромосом их число остаётся равным числу хромосом одного родителя.
(4) Гибридогенное видообразование возможно только у животных с внутренним оплодотворением.
(5) Удвоение хромосом может обеспечить каждой хромосоме гомолог и восстановить нормальный мейоз.
(6) Новый полиплоид обычно репродуктивно изолирован от исходных диплоидных форм.

Прочитайте текст.
Выберите три предложения, в которых верно раскрыты свойства адаптаций организмов.
Запишите цифры, под которыми они указаны.

(1) Адаптации формируются в поколениях в результате отбора наследственных признаков.
(2) Любая адаптация обеспечивает организму абсолютное совершенство в любой среде.
(3) Приспособление повышает вероятность выживания и размножения в определённых условиях среды.
(4) Необходимый признак возникает у отдельной особи по её внутреннему стремлению.
(5) При изменении условий ранее полезный признак может стать нейтральным или неблагоприятным.
(6) Все изменения фенотипа, вызванные тренировкой или питанием, закрепляются в генотипе потомков.

Прочитайте текст.
Выберите три предложения, в которых приведены примеры маскировки и покровительственной окраски.
Запишите цифры, под которыми они указаны.

(1) Яркие чёрно-жёлтые полосы осы предупреждают хищника о наличии жала.
(2) Зелёная окраска и форма тела листовидки делают насекомое малозаметным среди листьев.
(3) Безобидная муха-журчалка внешне напоминает жалящую осу.
(4) Зимой белая окраска куропатки снижает её заметность на снегу.
(5) Иглы ежа затрудняют нападение хищника.
(6) Пятнистая окраска камбалы совпадает с рисунком песчаного или галечного дна.

Прочитайте текст.
Выберите три предложения, в которых описаны предупреждающая окраска и мимикрия.
Запишите цифры, под которыми они указаны.

(1) Контрастная окраска божьей коровки сочетается с выделением неприятных для хищника веществ.
(2) Муха-журчалка имеет чёрно-жёлтую окраску, сходную с окраской жалящих перепончатокрылых.
(3) Белая шерсть зайца зимой делает его менее заметным на снегу.
(4) Палочник напоминает сухую веточку формой и окраской тела.
(5) Неядовитая змея может иметь рисунок, напоминающий окраску опасного вида.
(6) Толстый слой подкожного жира уменьшает теплопотери у морских млекопитающих.

Прочитайте текст.
Выберите три предложения, в которых приведены примеры физиологических адаптаций.
Запишите цифры, под которыми они указаны.

(1) У кактуса вода запасается в утолщённом мясистом стебле.
(2) Почки пустынных млекопитающих образуют сильно концентрированную мочу, уменьшая потерю воды.
(3) У полярных рыб синтезируются белки, препятствующие замерзанию жидкостей тела.
(4) Перепонки между пальцами утки увеличивают площадь гребка.
(5) Перелётные птицы осенью перемещаются в районы с более доступным кормом.
(6) При засухе у многих растений закрываются устьица, что снижает транспирацию.

Прочитайте текст.
Выберите три предложения, в которых приведены примеры поведенческих адаптаций.
Запишите цифры, под которыми они указаны.

(1) Перелётные птицы покидают районы, где зимой резко сокращается количество корма.
(2) У тюленя развит толстый слой подкожного жира.
(3) Белая зимняя окраска песца сливается со снежным фоном.
(4) Пингвины в сильный холод сбиваются в плотные группы и поочерёдно перемещаются от края к центру.
(5) Многие пустынные животные выходят на поиски пищи преимущественно ночью.
(6) Высокое сродство гемоглобина к кислороду облегчает дыхание на большой высоте.

Прочитайте текст.
Выберите три предложения, в которых описаны палеонтологические доказательства эволюции.
Запишите цифры, под которыми они указаны.

(1) Сходство ранних зародышей позвоночных указывает на общность их происхождения.
(2) Окаменелости организмов в слоях разного возраста позволяют проследить смену форм во времени.
(3) Передние конечности человека, кита и летучей мыши имеют общий план строения.
(4) Археоптерикс сочетает признаки пресмыкающихся и птиц и рассматривается как переходная форма.
(5) Филогенетические ряды лошади показывают последовательное изменение конечностей и зубов её предков.
(6) Эндемичные виды океанических островов сходны с организмами ближайшего материка.

Прочитайте текст.
Выберите три предложения, в которых приведены сравнительно-анатомические доказательства эволюции.
Запишите цифры, под которыми они указаны.

(1) Крыло птицы, ласт кита и рука человека имеют общий план строения передней конечности позвоночных.
(2) Окаменевшие кости древних позвоночных обнаруживают в слоях различного возраста.
(3) Копчик человека является остатком хвостового отдела позвоночника предков.
(4) У зародышей позвоночных на ранних стадиях закладываются сходные структуры.
(5) Последовательности генов у родственных видов имеют большое сходство.
(6) Редкое появление наружного хвостового отростка у человека рассматривают как атавизм.

Прочитайте текст.
Выберите три предложения, в которых описаны эмбриологические доказательства эволюции.
Запишите цифры, под которыми они указаны.

(1) В геологических слоях находят последовательные формы предков лошади.
(2) Зародыши позвоночных на ранних стадиях имеют сходный общий план строения.
(3) У зародыша человека закладываются глоточные карманы и хвостовой отдел.
(4) У взрослого человека сохраняется рудиментарный копчик.
(5) Гомологичные органы разных животных формируются из сходных эмбриональных зачатков.
(6) Виды одного острова отличаются от видов другого острова архипелага.

Прочитайте текст.
Выберите три предложения, в которых описаны биогеографические доказательства эволюции.
Запишите цифры, под которыми они указаны.

(1) Виды на удалённых островах часто сходны с видами ближайшего материка, но имеют собственные особенности.
(2) Ласт кита и рука человека состоят из сходных отделов скелета.
(3) В древних породах находят окаменевшие остатки вымерших видов.
(4) На давно изолированных территориях встречается много эндемичных видов.
(5) У зародышей разных классов позвоночных сходны ранние стадии развития.
(6) Разорванные ареалы родственных организмов могут быть связаны с историческим разделением материков.

Прочитайте текст.
Выберите три предложения, в которых приведены молекулярно-генетические доказательства единства происхождения организмов.
Запишите цифры, под которыми они указаны.

(1) Передние конечности позвоночных имеют сходный план костей.
(2) Генетический код почти универсален у организмов разных царств.
(3) В слоях земной коры обнаружены остатки переходных форм.
(4) Сумчатые особенно разнообразны в Австралии.
(5) У близкородственных видов последовательности нуклеотидов в одних и тех же генах обычно сходнее.
(6) Белки, выполняющие одинаковые основные функции, имеют гомологичные участки у разных организмов.

Прочитайте текст.
Выберите три предложения, в которых приведены примеры ароморфозов.
Запишите цифры, под которыми они указаны.

(1) Возникновение четырёхкамерного сердца у птиц и млекопитающих обеспечило полное разделение артериальной и венозной крови.
(2) Различная форма клюва у видов вьюрков соответствует разным типам пищи.
(3) Появление семени освободило размножение растений от обязательного наличия воды для движения сперматозоидов.
(4) Сезонная смена окраски зайца делает его менее заметным.
(5) Формирование амниотических оболочек позволило позвоночным развивать зародыш на суше.
(6) У ленточных червей редуцирована пищеварительная система.

Прочитайте текст.
Выберите три предложения, в которых приведены примеры идиоадаптаций.
Запишите цифры, под которыми они указаны.

(1) Возникновение многоклеточности привело к дифференцировке клеток и образованию тканей.
(2) Разная форма клювов дарвиновых вьюрков связана с использованием различных видов пищи.
(3) Формирование лёгких и двух кругов кровообращения позволило позвоночным осваивать сушу.
(4) Обтекаемая форма тела и ласты китообразных приспосабливают их к движению в воде.
(5) У паразитического червя исчез кишечник, а питательные вещества всасываются поверхностью тела.
(6) Покровительственная окраска кузнечика снижает его заметность среди травы.

Прочитайте текст.
Выберите три предложения, в которых приведены примеры общей дегенерации.
Запишите цифры, под которыми они указаны.

(1) У ленточных червей отсутствует пищеварительная система, и вещества всасываются всей поверхностью тела.
(2) У растения-паразита повилики листья уменьшены до чешуек, а хлорофилл почти отсутствует.
(3) У птиц возникло четырёхкамерное сердце и интенсивный обмен веществ.
(4) У цветковых растений сформировались цветок и двойное оплодотворение.
(5) У взрослых самок некоторых паразитических ракообразных сильно редуцированы органы движения и чувств.
(6) У водоплавающих птиц развились плавательные перепонки.

Прочитайте текст.
Выберите три предложения, в которых описаны признаки биологического прогресса систематической группы.
Запишите цифры, под которыми они указаны.

(1) Число популяций сокращается, а оставшиеся становятся малочисленными.
(2) Численность особей группы увеличивается на протяжении длительного времени.
(3) Ареал расширяется, и представители осваивают новые территории и местообитания.
(4) Ареал распадается на небольшие изолированные участки и сужается.
(5) Большинство видов группы вымирает, не образуя новых форм.
(6) Внутри группы возрастает число видов, родов и других систематических единиц.

Прочитайте текст.
Выберите три предложения, в которых верно описана конвергенция.
Запишите цифры, под которыми они указаны.

(1) При конвергенции сходные признаки независимо возникают у организмов разных эволюционных линий.
(2) Передние конечности человека, кита и летучей мыши расходились от общего плана строения.
(3) Различные клювы вьюрков возникли у потомков общего предка при освоении разных кормов.
(4) Обтекаемая форма тела акулы и дельфина связана с движением в водной среде.
(5) Суккулентные стебли и колючки независимо сформировались у кактусов и некоторых молочаев засушливых областей.
(6) Все сходные органы обязательно имеют единое происхождение и общий эмбриональный зачаток.

Прочитайте текст.
Выберите три предложения, в которых приведены признаки родства человека с другими приматами.
Запишите цифры, под которыми они указаны.

(1) Позвоночник имеет выраженную S-образную форму, связанную с постоянным прямохождением.
(2) На кисти имеется противопоставленный большой палец, а пальцы заканчиваются ногтями.
(3) Стопа имеет своды, а её большой палец не противопоставлен остальным.
(4) Глаза направлены вперёд, благодаря чему поля зрения перекрываются и формируется объёмное зрение.
(5) Развитие зародыша происходит в матке, а питание обеспечивается через плаценту.
(6) Подбородочный выступ связан с развитием членораздельной речи.

Прочитайте текст.
Выберите три предложения, в которых описаны биологические факторы антропогенеза.
Запишите цифры, под которыми они указаны.

(1) Наследственная изменчивость создавала различия в строении и поведении предков человека.
(2) Изготовление каменных орудий изменяло способы добывания пищи.
(3) Ограниченность пищи и опасность со стороны хищников приводили к борьбе за существование.
(4) Членораздельная речь обеспечивала передачу опыта между членами группы.
(5) Совместная жизнь и взаимопомощь усиливали зависимость человека от общества.
(6) Естественный отбор сохранял наследственные особенности, повышавшие успешность выживания и размножения.

Прочитайте текст.
Выберите три предложения, в которых описаны социальные факторы антропогенеза.
Запишите цифры, под которыми они указаны.

(1) Случайные мутации создавали новые наследственные варианты.
(2) Изготовление и совершенствование орудий расширяло способы обработки пищи и защиты.
(3) Развитие речи позволило сообщать о событиях и передавать накопленный опыт.
(4) Конкуренция за ограниченные ресурсы приводила к борьбе за существование.
(5) Совместная деятельность и забота о членах группы усиливали значение коллективного образа жизни.
(6) Носители полезных наследственных признаков чаще оставляли потомство.

Прочитайте текст.
Выберите три предложения, в которых описаны анатомические приспособления человека к прямохождению.
Запишите цифры, под которыми они указаны.

(1) Позвоночник имеет S-образные изгибы, смягчающие толчки при ходьбе.
(2) Большой палец стопы далеко отставлен и противопоставлен остальным.
(3) Передние конечности значительно длиннее задних и служат основной опорой при движении.
(4) Таз короткий и широкий, поэтому внутренние органы поддерживаются при вертикальном положении тела.
(5) Позвоночник образует одну дугу без выраженных изгибов.
(6) Стопа образует продольный и поперечный своды, а большой палец расположен вместе с остальными.

Прочитайте текст.
Выберите три предложения, в которых верно отражены этапы и события антропогенеза.
Запишите цифры, под которыми они указаны.

(1) Неандертальцы существовали раньше австралопитеков и были их непосредственными предками.
(2) Австралопитеки сочетали прямохождение с относительно небольшим объёмом головного мозга.
(3) Современный человек возник в мезозойскую эру одновременно с динозаврами.
(4) После появления труда биологические факторы полностью прекратили действовать на человека.
(5) Человек умелый связан с изготовлением ранних каменных орудий.
(6) Человек прямоходящий расселился за пределы Африки и использовал огонь.